楊露江 陳功

摘要： 高職高專(zhuān)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)懂土建施工技術(shù)、會(huì)現(xiàn)場(chǎng)管理、具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才。總體看來(lái)，幾乎所有高職高專(zhuān)院校都開(kāi)設(shè)有建筑工程技術(shù)和工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)，如何將該兩門(mén)專(zhuān)業(yè)辦出特色，使畢業(yè)生深受就業(yè)單位青睞，樹(shù)立學(xué)校在行業(yè)中的影響力和地位，使開(kāi)辦專(zhuān)業(yè)在行業(yè)中樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)力，以上問(wèn)題值得思考研究。首先介紹高職高專(zhuān)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)，其次分析現(xiàn)有開(kāi)設(shè)軟件課程的不足之處，然后對(duì)現(xiàn)有開(kāi)設(shè)軟件課程提出建議，最后得出相關(guān)結(jié)論。

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)；土建專(zhuān)業(yè)；專(zhuān)業(yè)技術(shù)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序

一、高職高專(zhuān)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)介紹

土建工程顧名思義即為土木建筑工程或土木工程的建筑部分。高職高專(zhuān)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)涵蓋建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)、道路與橋梁工程、鐵道工程、軌道交通工程等專(zhuān)業(yè)，普通高職高專(zhuān)院校主要開(kāi)設(shè)有建筑工程技術(shù)和工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的高職高專(zhuān)院校除開(kāi)設(shè)有建筑工程技術(shù)和工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)外，還開(kāi)設(shè)有道路與橋梁工程、鐵道工程、軌道交通工程等專(zhuān)業(yè)。高職高專(zhuān)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)懂土建施工技術(shù)、會(huì)現(xiàn)場(chǎng)管理、具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才?？傮w看來(lái)，幾乎所有高職高專(zhuān)院校都開(kāi)設(shè)有建筑工程技術(shù)和工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)，如何將該兩門(mén)專(zhuān)業(yè)辦出特色，使畢業(yè)生深受就業(yè)單位青睞，樹(shù)立學(xué)校在行業(yè)中的影響力和地位，使開(kāi)辦專(zhuān)業(yè)在行業(yè)中樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)力，以上提出問(wèn)題值得思考研究。

二、現(xiàn)開(kāi)設(shè)軟件課程及不足之處

高職高專(zhuān)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)目前開(kāi)設(shè)軟件課程有《Autocad計(jì)算機(jī)輔助制圖設(shè)計(jì)》、《建筑BIM軟件》、《工程量清單計(jì)量與計(jì)價(jià)軟件》、《PKPM結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件》等，上述軟件課程課時(shí)相對(duì)較少，且未全面覆蓋或廣泛覆蓋土建類(lèi)崗位設(shè)置要求。傳統(tǒng)軟件課程為學(xué)校課堂教學(xué)，首先由專(zhuān)業(yè)教師介紹軟件作用和功能，其次由教師根據(jù)相關(guān)功能模塊在課堂上演示操作，然后由學(xué)生根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)練習(xí)上機(jī)，最后由教師對(duì)學(xué)生的軟件上機(jī)練習(xí)做出點(diǎn)評(píng)。結(jié)合土建類(lèi)崗位職業(yè)能力需求，土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在施工現(xiàn)場(chǎng)除現(xiàn)場(chǎng)檢查、驗(yàn)收、協(xié)調(diào)、開(kāi)會(huì)外，其余時(shí)間均在辦公室利用專(zhuān)業(yè)軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息化辦公、專(zhuān)業(yè)軟件計(jì)算分析與應(yīng)用。常規(guī)教學(xué)模式可進(jìn)一步探討并做出相應(yīng)改進(jìn)；傳統(tǒng)開(kāi)設(shè)的軟件課程內(nèi)容設(shè)置可進(jìn)一步增設(shè)相關(guān)其余非常規(guī)類(lèi)軟件，且課時(shí)時(shí)長(zhǎng)可適當(dāng)增加。

三、軟件課程開(kāi)設(shè)建議

（一）打破常規(guī)教學(xué)思路

常規(guī)教學(xué)思路是正確的，但應(yīng)進(jìn)一步探討并做出相應(yīng)改進(jìn)。專(zhuān)業(yè)教師在軟件學(xué)習(xí)開(kāi)始階段，可先暫時(shí)不介紹軟件作用和功能，也不必急于根據(jù)相關(guān)功能模塊在課堂上演示操作，因?yàn)榇私虒W(xué)手段使學(xué)生會(huì)形成較強(qiáng)的依賴(lài)性和固有思維模式，不利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)信息化軟件知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)。專(zhuān)業(yè)教師可首先播放相關(guān)軟件作用的視頻，介紹該軟件功能和作用；其次教會(huì)學(xué)生如何安裝專(zhuān)業(yè)軟件、如何學(xué)習(xí)軟件用戶(hù)手冊(cè)，在此基礎(chǔ)上拷給學(xué)生相關(guān)專(zhuān)業(yè)軟件操作視頻，由學(xué)生自行學(xué)習(xí)和自行上機(jī)操作；再次以情景教學(xué)方式布置工作任務(wù)，在進(jìn)行工作任務(wù)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)感到操作吃力、上機(jī)困難或無(wú)從下手，這時(shí)再由專(zhuān)業(yè)教師介紹軟件作用和功能，其次由教師根據(jù)相關(guān)功能模塊在課堂上演示操作，然后由學(xué)生根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)練習(xí)上機(jī)，最后由教師對(duì)學(xué)生的軟件上機(jī)練習(xí)做出點(diǎn)評(píng)。打破常規(guī)教學(xué)思路的目的在于鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)，學(xué)生帶著各種疑問(wèn)后再由專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行講解，加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)軟件的掌握和學(xué)習(xí)。

（二）適當(dāng)增加授課學(xué)時(shí)

傳統(tǒng)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)軟件課程，如《Autocad計(jì)算機(jī)輔助制圖設(shè)計(jì)》、《建筑BIM軟件》、《工程量清單計(jì)量與計(jì)價(jià)軟件》、《PKPM結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件》等，普遍課時(shí)較少，要求學(xué)生在少量課時(shí)情況下學(xué)習(xí)全面系統(tǒng)知識(shí)，還包括上機(jī)操作練習(xí)，明顯捉襟見(jiàn)肘，存在課時(shí)不足的問(wèn)題?？蛇m當(dāng)減少實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)類(lèi)課程學(xué)時(shí)，從而增加土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)軟件課程課時(shí)。高職高專(zhuān)院校在期末考試之前，即通常在教學(xué)周次16周—19周期間，為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)專(zhuān)周，在此期間，理論課程已全部結(jié)課，只進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)或?qū)I(yè)課程設(shè)計(jì)教學(xué)。此階段臨近期末考試和假期放假，由于多方面因素影響，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)專(zhuān)周的教學(xué)效果并不理想，建議適當(dāng)減少實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)類(lèi)課程學(xué)時(shí)，從而增加土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)軟件課程課時(shí)，或?qū)?shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課程全部移至理論教學(xué)或軟件授課教學(xué)中來(lái)，在理論教學(xué)或軟件授課教學(xué)中穿插進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)任務(wù)，或穿插進(jìn)行任務(wù)布置、任務(wù)分配、任務(wù)工作、任務(wù)點(diǎn)評(píng)等情景教學(xué)。

（三）拓寬土建類(lèi)軟件知識(shí)面

可適當(dāng)在現(xiàn)有軟件學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，拓寬土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)軟件知識(shí)面，如增設(shè)建筑OA辦公信息化系統(tǒng)軟件、建筑工程資料管理軟件、建筑物資設(shè)備材料統(tǒng)計(jì)入庫(kù)軟件、腳手架結(jié)構(gòu)計(jì)算分析軟件等。

四、結(jié)語(yǔ)

高職高專(zhuān)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生職業(yè)崗位能力要求學(xué)生具備建筑軟件操作、計(jì)算、分析等能力，土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)軟件課程易被忽視或被弱化。應(yīng)高度重視土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)軟件課程，結(jié)合職業(yè)崗位需求的實(shí)際情況，優(yōu)化資源配置，調(diào)整資源內(nèi)容，開(kāi)設(shè)好土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)軟件課程。

作者簡(jiǎn)介：楊露江（1962），男，漢族，四川廣安人，成都紡織高等專(zhuān)科學(xué)校建筑工程學(xué)院院長(zhǎng)，本科，教授，研究方向：結(jié)構(gòu)工程、工程管理。