李燕

摘 要：文章對(duì) ERP 沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)與ERP會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程對(duì)接的可行性和具體路徑進(jìn)行了分析，以期實(shí)現(xiàn)課程資源的有效整合，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程與相關(guān)課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)；ERP會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)；計(jì)算機(jī)審計(jì)；對(duì)接

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）21-0112-03

Abstract： In this paper， the feasibility and specific path of matching between ERP sand table simulation experiment and ERP accounting comprehensive training and computer audit experiment course are analyzed. The author did this in order to make effective integration of curriculum resources possible and enhance the teaching effect of computer audit experiment and related courses.

Keywords： ERP sand table simulation experiment； ERP accounting comprehensive training； computer audit； matching

在很多高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)、ERP會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)和計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程，這三門(mén)課程都是綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，筆者對(duì)這三門(mén)課都有長(zhǎng)時(shí)間豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果能將三門(mén)課程有機(jī)融合在一起，可能會(huì)讓學(xué)生更深刻、更具體地把握課程的內(nèi)容及課程之間的連貫性，也解決了計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程模擬賬套的仿真問(wèn)題。下面首先以這三門(mén)課程的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為基礎(chǔ)分析對(duì)接的可能性。

一、從課程目標(biāo)來(lái)分析計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程與相關(guān)課程對(duì)接的可行性

計(jì)算機(jī)審計(jì)是在傳統(tǒng)審計(jì)的基礎(chǔ)上，借助于計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行審計(jì)，或?qū)τ?jì)算機(jī)及信息系統(tǒng)進(jìn)行審計(jì)，因此計(jì)算機(jī)審計(jì)是一個(gè)涉及審計(jì)、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)等眾多學(xué)科應(yīng)用的新型審計(jì)過(guò)程，是審計(jì)未來(lái)發(fā)展的大趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的目標(biāo)定位于經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)和財(cái)務(wù)審計(jì)這兩方面的內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)是以經(jīng)濟(jì)性、效率性和效果性為目的的審計(jì)活動(dòng)的總稱(chēng)。財(cái)務(wù)審計(jì)則側(cè)重于對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的公允性、正確性和真實(shí)性進(jìn)行審計(jì)。無(wú)論哪項(xiàng)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)，都需要在課程中“再現(xiàn)”仿真企業(yè)，讓學(xué)生在“仿真的審計(jì)環(huán)境”中更加深刻領(lǐng)會(huì)經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)和財(cái)務(wù)審計(jì)的流程和內(nèi)容。

那么，從課程目標(biāo)設(shè)置來(lái)看，ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)和ERP會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)這兩門(mén)課程能否為計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程構(gòu)建這樣一個(gè)“仿真的審計(jì)環(huán)境”呢？在ERP沙盤(pán)綜合實(shí)訓(xùn)課程中學(xué)生被分成若干個(gè)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)班級(jí)人數(shù)的實(shí)際情況，每個(gè)團(tuán)隊(duì)由4-7個(gè)學(xué)生組成，學(xué)生將分別擔(dān)任總經(jīng)理、營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、供應(yīng)總監(jiān)等不同角色。每個(gè)團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)一個(gè)擁有共同起點(diǎn)的虛擬公司，連續(xù)從事6-8個(gè)會(huì)計(jì)年度的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作來(lái)模擬企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、預(yù)算、采購(gòu)、銷(xiāo)售、市場(chǎng)、生產(chǎn)、研發(fā)、成本管理等一系列企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，熟悉制造企業(yè)的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)和管理模式，感悟在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中如何卓有成效地進(jìn)行決策、組織運(yùn)營(yíng)并管控風(fēng)險(xiǎn)，獲得經(jīng)營(yíng)一家企業(yè)的全方位工作體驗(yàn)。讓學(xué)生在經(jīng)營(yíng)企業(yè)的活動(dòng)中，感悟如何卓有成效的工作，獲得為成果工作的經(jīng)驗(yàn)。ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)將復(fù)雜、抽象的經(jīng)營(yíng)管理理論以最直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。ERP沙盤(pán)將虛擬公司“搬到”課堂上，讓學(xué)生經(jīng)營(yíng)管理完成了虛擬公司6-8年的年度報(bào)表，為審計(jì)提供了連續(xù)詳實(shí)的審計(jì)數(shù)據(jù)。由此可見(jiàn)，ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)課程的確構(gòu)建了一個(gè)模擬企業(yè)6-8年的“仿真的審計(jì)環(huán)境”。

ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)每個(gè)經(jīng)營(yíng)期末都要編制財(cái)務(wù)報(bào)告，在模擬經(jīng)營(yíng)的過(guò)程自然涉及到各種的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，比如產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、市場(chǎng)開(kāi)拓、融資等等，這些業(yè)務(wù)就可構(gòu)成ERP會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料。因此ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)課可與ERP會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程同步開(kāi)設(shè)。ERP會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的課程目標(biāo)是使學(xué)生掌握財(cái)務(wù)鏈和供應(yīng)鏈的各模塊，能獨(dú)立完成財(cái)務(wù)核算工作和供應(yīng)鏈的處理流程。現(xiàn)在一般情況下，ERP會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程用的是用友軟件，涉及到財(cái)務(wù)鏈中工資系統(tǒng)、固定系統(tǒng)、應(yīng)收系統(tǒng)、應(yīng)付系統(tǒng)和報(bào)表子系統(tǒng)，供應(yīng)鏈中采購(gòu)系統(tǒng)、庫(kù)存系統(tǒng)、存貨系統(tǒng)、銷(xiāo)售系統(tǒng)等。那么通過(guò)ERP會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程就為計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程形成了一個(gè)模擬的計(jì)算機(jī)軟件環(huán)境及模擬電子賬套。

綜上所述，從課程目標(biāo)來(lái)看，ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)課程的目標(biāo)是讓學(xué)生身臨其境體會(huì)模擬企業(yè)的經(jīng)營(yíng)，經(jīng)營(yíng)成果的表現(xiàn)形式就是會(huì)計(jì)信息。會(huì)計(jì)信息的處理就構(gòu)成ERP會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)，即讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)軟件各模塊之間的銜接和應(yīng)用。計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的目標(biāo)是利用計(jì)算機(jī)對(duì)企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)審計(jì)和經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)，ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)課程中模擬企業(yè)的經(jīng)營(yíng)為計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程提供了6-8年的“仿真的審計(jì)環(huán)境”，而ERP會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)又為計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程提供了模擬電子賬套及真實(shí)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件操作信息系統(tǒng)?？梢?jiàn)，這三門(mén)課程的目標(biāo)是環(huán)環(huán)相扣的，完全可以在課程安排上進(jìn)行對(duì)接。

二、從課程內(nèi)容來(lái)分析計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程與相關(guān)課程對(duì)接的可行性

正如前文所述本文將計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容定位為利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)和財(cái)務(wù)審計(jì)。財(cái)務(wù)審計(jì)的內(nèi)容主要是對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)資料，包括會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)憑證的真實(shí)、合法進(jìn)行審計(jì)。而經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)與財(cái)務(wù)審計(jì)相比，更側(cè)重于對(duì)經(jīng)營(yíng)主體的經(jīng)濟(jì)性、效率性和效果性進(jìn)行審核、分析和評(píng)價(jià)，并針對(duì)經(jīng)濟(jì)性、效率性和效果性的目標(biāo)提出意見(jiàn)和建議，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)。因此在財(cái)務(wù)審計(jì)的基礎(chǔ)上，還要審查經(jīng)濟(jì)性、效率性和效果性的計(jì)劃目標(biāo)完成情況，具體來(lái)講涵蓋的內(nèi)容包括：1.將被審計(jì)單位經(jīng)濟(jì)性、效率性和效果性所對(duì)應(yīng)指標(biāo)的實(shí)際數(shù)與計(jì)劃數(shù)相比較，確定完成程度。2.與行業(yè)的三大指標(biāo)進(jìn)行比較，進(jìn)而總結(jié)其成績(jī)并揭示其存在的差距，為進(jìn)一步提高經(jīng)濟(jì)效益明確方向。那么從內(nèi)容上看，另兩門(mén)相關(guān)課程是否為計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程提供了相應(yīng)的資料呢？

ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)課程涵蓋的內(nèi)容較多，每個(gè)企業(yè)在運(yùn)營(yíng)中都將涉及如下內(nèi)容：企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)備投資改造、生產(chǎn)能力規(guī)劃、物料需求計(jì)劃、資金需求計(jì)劃、市場(chǎng)與銷(xiāo)售、財(cái)務(wù)報(bào)表編制、財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析、團(tuán)隊(duì)溝通與建設(shè)等。每個(gè)模擬企業(yè)每年都有編制財(cái)務(wù)報(bào)表，為財(cái)務(wù)審計(jì)提供了模擬企業(yè)的資料。同時(shí)，每個(gè)企業(yè)在模擬運(yùn)營(yíng)的6-8年中每年都有制定計(jì)劃，并且有不同模擬企業(yè)的相互對(duì)比，這就為經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)提供了充裕的資料。

ERP會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容包括：利用會(huì)計(jì)軟件完成從建帳、填制記帳憑證、登記帳薄、完成供應(yīng)鏈的處理流程操作并與財(cái)務(wù)鏈連接起來(lái)、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等內(nèi)容。ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)課程每一年的模擬經(jīng)營(yíng)就完成了一次ERP會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容。每一個(gè)模擬企業(yè)每一年的ERP會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容和記錄就構(gòu)成了計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程財(cái)務(wù)審計(jì)的直接對(duì)象。每個(gè)企業(yè)不同年份的會(huì)計(jì)信息資料是計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)的對(duì)象。

由此可見(jiàn)，從三門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)看，計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程完全可以與另外兩門(mén)相關(guān)課程對(duì)接，并且通過(guò)多年的模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)苌罨瘜W(xué)生對(duì)這幾門(mén)課程所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握，以及相關(guān)課程知識(shí)的融會(huì)貫通。

三、計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程與ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)課程及ERP會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程對(duì)接的實(shí)現(xiàn)路徑

綜上所述，改進(jìn)、整合現(xiàn)有ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)、ERP會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程，是提高財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生無(wú)縫接地綜合掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)、財(cái)務(wù)管理、計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)審計(jì)一種非常有效的途徑。通過(guò)ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)形成的6-8年案例的數(shù)據(jù)資源，來(lái)完成ERP會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)6-8年的年度賬套，為計(jì)算機(jī)審計(jì)提供模擬的財(cái)務(wù)審計(jì)和經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)數(shù)據(jù)，既實(shí)現(xiàn)了ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)資源的二度開(kāi)發(fā)利用，又增強(qiáng)ERP會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)和計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果。具體來(lái)講，可以通過(guò)以下路徑得以實(shí)現(xiàn)：

1. 在課程的安排上，ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)與ERP會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)先行同步開(kāi)設(shè)，為了保證學(xué)習(xí)的效果以及為后續(xù)的計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程留下足夠的資料記錄，課時(shí)量不能少，可以安排64-80學(xué)時(shí)。在課程的開(kāi)始可以先行帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行虛擬企業(yè)起始年度的經(jīng)營(yíng)和報(bào)表的編制，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣和經(jīng)營(yíng)規(guī)則的掌握。同時(shí)講解ERP會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的建賬操作，以及供應(yīng)鏈、財(cái)務(wù)鏈各模塊之間的操作流程圖。為后續(xù)模擬實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。這兩門(mén)課程都是以分組的形式進(jìn)行，每組設(shè)置的角色在ERP沙盤(pán)模擬和ERP綜合實(shí)訓(xùn)中的分工和職責(zé)如表1所示。

2. 強(qiáng)調(diào)ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)的決策記錄和歸檔要求，同時(shí)強(qiáng)調(diào)同步ERP會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)會(huì)計(jì)軟件的操作和記錄。

為了更好完善和充實(shí)ERP沙盤(pán)模擬的虛擬企業(yè)實(shí)驗(yàn)資料，實(shí)現(xiàn)其與ERP會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)和計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的有效對(duì)接，提高3門(mén)課程的學(xué)習(xí)效果，需要授課教師對(duì) ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行精心策劃與安排。在模擬過(guò)程中以“學(xué)生做”為主，并由教師進(jìn)行深層次指導(dǎo)和點(diǎn)撥，達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。同時(shí)同步完成ERP會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)對(duì)應(yīng)模塊的記賬操作，要求每一小組的“虛擬企業(yè)”成員都要提交電子版的戰(zhàn)略制定、調(diào)整分析報(bào)告、年度經(jīng)營(yíng)決策及其執(zhí)行情況的利弊得失等資料，這既是對(duì)年度經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程的再次總結(jié)，又為計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)和財(cái)務(wù)審計(jì)內(nèi)容的后續(xù)開(kāi)發(fā)應(yīng)用提供了生動(dòng)直觀的案例資源。在實(shí)際上課的過(guò)程中，教師可以以起始年的經(jīng)營(yíng)引導(dǎo)學(xué)生完成1年的模擬運(yùn)行，讓學(xué)生掌握ERP沙盤(pán)經(jīng)營(yíng)規(guī)則、ERP綜合實(shí)訓(xùn)操作的步驟與流程、以及加強(qiáng)在兩門(mén)課程中各角色分工職責(zé)的體會(huì)。

3. 運(yùn)用ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)案例和ERP會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)賬套講解計(jì)算機(jī)審計(jì)中財(cái)務(wù)審計(jì)與經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)的流程和內(nèi)容。

此課程在前面兩門(mén)課程完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可安排48學(xué)時(shí)。在課程安排上，依然可以參照前面兩門(mén)課程的分組，比如前面ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)課程是分成8組，那么在計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程中依然按照原來(lái)的分組分成8組，審計(jì)的對(duì)象則交叉審計(jì)之前課程其他小組完成的模擬企業(yè)的內(nèi)容，包括之前ERP會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的模擬賬套和ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)留下的案例資源。

（1）運(yùn)用ERP會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)賬套的電子數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程財(cái)務(wù)審計(jì)的內(nèi)容。教師可以以某個(gè)模擬賬套的數(shù)據(jù)講解計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)審計(jì)的流程：導(dǎo)入賬套數(shù)據(jù)—>數(shù)據(jù)的初步校驗(yàn)—>數(shù)據(jù)的查詢(xún)分析—>編制工作底稿—>出具審計(jì)報(bào)告。由于用友軟件是很成熟的財(cái)務(wù)軟件，在目前模擬實(shí)驗(yàn)中基本不涉及對(duì)信息系統(tǒng)安全審計(jì)的內(nèi)容，因此計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)驗(yàn)中財(cái)務(wù)審計(jì)的重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)是在查詢(xún)分析中發(fā)現(xiàn)被審計(jì)單位的疑點(diǎn)，并跟蹤疑點(diǎn)去查錯(cuò)報(bào)。在具體審計(jì)實(shí)施的過(guò)程中，則參照目前風(fēng)險(xiǎn)審計(jì)的步驟。在學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)審計(jì)流程的基礎(chǔ)上，對(duì)被審計(jì)對(duì)象進(jìn)行初步分析，擬定審計(jì)計(jì)劃，然后進(jìn)行模擬賬套的實(shí)務(wù)審計(jì)。每個(gè)小組作為審計(jì)項(xiàng)目組的對(duì)象是其他組之前模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)賬套，會(huì)讓每個(gè)審計(jì)項(xiàng)目組更有動(dòng)力在計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)務(wù)中去分析和挖掘其他小組存在的疑點(diǎn)和錯(cuò)報(bào)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（2）運(yùn)用ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)中模擬企業(yè)的案例資源進(jìn)行計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)的內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)的主要內(nèi)容是對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)性、效率性和效果性進(jìn)行審核、分析和評(píng)價(jià)。教師可以以某個(gè)小組的模擬企業(yè)某個(gè)年度或多個(gè)年度的電子案例資源，來(lái)講解經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)的基本理論和操作要求。從內(nèi)容上講，首先講這個(gè)模擬企業(yè)的戰(zhàn)略定位，在ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)中，每個(gè)虛擬公司的小組成員在做出戰(zhàn)略決策時(shí)都需要全面了解一個(gè)制造型企業(yè)的概貌，包括：制造型企業(yè)經(jīng)營(yíng)所涉及的因素；企業(yè)物流運(yùn)作的規(guī)則；企業(yè)財(cái)務(wù)管理、資金流控制運(yùn)作的規(guī)則；企業(yè)生產(chǎn)、采購(gòu)、銷(xiāo)售和庫(kù)存管理的動(dòng)作規(guī)則；企業(yè)面臨的市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、未末發(fā)展趨分析和戰(zhàn)略選擇；企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和崗位職責(zé)等，還要學(xué)習(xí)依靠客觀數(shù)字，特別是財(cái)務(wù)分析數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)測(cè)與決策的意識(shí)與技能；感悟準(zhǔn)確及時(shí)集成的信息對(duì)于科學(xué)決策的重要作用；訓(xùn)練信息化時(shí)代的基本管理技能，在此基礎(chǔ)上將戰(zhàn)略級(jí)各年的目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化和具體化。這就為經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)課程提供了審計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣審計(jì)的關(guān)注點(diǎn)就一目了然。回到ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生就可以利用績(jī)效審計(jì)的結(jié)果來(lái)審視在資本、資產(chǎn)、損益的流程、增加企業(yè)利潤(rùn)的關(guān)鍵因素和途徑、影響企業(yè)利潤(rùn)的因素、成本控制需要考慮的因素、擴(kuò)大銷(xiāo)售需要考慮的因素等相關(guān)具體環(huán)節(jié)方面存在的問(wèn)題和有待改進(jìn)的地方，讓學(xué)生綜合考慮重要性、增值性、審計(jì)資源條件等因素，科學(xué)制定下移年度的工作安排，實(shí)現(xiàn)最大的增值效用。這樣在簡(jiǎn)單、生動(dòng)、直觀的案例教學(xué)中，學(xué)生輕易掌握了枯燥的審計(jì)理論內(nèi)容。從過(guò)程來(lái)講，經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)分成準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和完成階段。準(zhǔn)備階段主要包括擬定計(jì)劃，收集資料；實(shí)施階段則按照上述的審計(jì)內(nèi)容對(duì)有關(guān)數(shù)字、資料進(jìn)行比較、分析、考核和查證，找出模擬企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益優(yōu)劣的原因；完成階段則是對(duì)被審計(jì)的模擬企業(yè)作出客觀公正有建議性的總結(jié)報(bào)告。

綜上所述，將ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)、ERP會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程對(duì)接能夠?qū)崿F(xiàn)教和學(xué)的多贏效果，在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和具體課程安排上都具有可行性。至于能否在教學(xué)實(shí)踐中取得理想的效果，還需要教師在教學(xué)中不斷探索和改進(jìn)，且對(duì)老師和學(xué)生都提出新的要求，老師要綜合考慮課程之間的銜接，并在相關(guān)課程中提醒學(xué)生注意保持資料的完整性和真實(shí)性。

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