白瑞

2017年1月26日國務(wù)院印發(fā)《“十三五”促進(jìn)就業(yè)規(guī)劃》。指出全國技能勞動者總量達(dá)到約1.7億人，其中高技能人才總量達(dá)到5500萬人、占技能勞動者總量的比重達(dá)到32%，技術(shù)技能人才短缺狀況有效緩解；要求提升重點人群職業(yè)技能，大力發(fā)展技工教育，培訓(xùn)急需緊缺人才。

近年國家加大力度建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，職業(yè)教育所發(fā)揮的作用和重要性日趨凸顯。從《大國工匠》，到《了不起的匠人》，再到《非凡匠心》，一系列好評如潮的電視或網(wǎng)絡(luò)節(jié)目營造了尊重勞動、尊重工匠的良好社會氛圍。在工匠精神的影響下，社會、家長及學(xué)生對職業(yè)教育的認(rèn)識發(fā)生了轉(zhuǎn)變，一些好的職業(yè)學(xué)校和專業(yè)，學(xué)生報考熱度年年升高，高分學(xué)生選擇職業(yè)院校的比例也逐漸提高，職業(yè)院校畢業(yè)生的高就業(yè)率與職業(yè)教育對技能人才的培養(yǎng)密不可分。職業(yè)院校的選擇不再是無奈之舉，不再是被動調(diào)劑。

為驅(qū)動職業(yè)教育發(fā)展，我國推行校企一體化育人，開展“訂單式”培養(yǎng)、工學(xué)交替培養(yǎng)、校企聯(lián)合招生培養(yǎng)；建立健全對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展中高端水平的職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，強化課堂教學(xué)、實習(xí)、實訓(xùn)的融合，培育職業(yè)精神，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量；行業(yè)企業(yè)與學(xué)校共建人才培養(yǎng)基地、技術(shù)創(chuàng)新基地、科技服務(wù)基地等，將產(chǎn)業(yè)文化、優(yōu)秀企業(yè)文化、職業(yè)文化引進(jìn)校園、課堂，培育具有專業(yè)技能與工匠精神的高素質(zhì)勞動者和人才。產(chǎn)教融合的職業(yè)教育模式為的就是面向市場、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)，促進(jìn)職業(yè)技能和職業(yè)精神高度融合，培養(yǎng)崇尚勞動、敬業(yè)守信、精益求精、敢于創(chuàng)新的工匠精神。

此外，深化考試招生制度改革中對職業(yè)教育也提出了相應(yīng)要求，推進(jìn)高職院校分類考試，突出“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價方式；健全技術(shù)技能人才系統(tǒng)培養(yǎng)的招生制度等。

職業(yè)教育作為孕育工匠的搖籃，承擔(dān)著為社會培養(yǎng)一批批具有職業(yè)技能的能工巧匠的職責(zé)。建立健全大國工匠優(yōu)秀后備人才早期發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)制度；打通職業(yè)教育人才培養(yǎng)通道，讓職業(yè)學(xué)校學(xué)生的技術(shù)技能可以通過不斷深造得到發(fā)展。