裘真

爸爸是老師，從師范畢業(yè)走上教師的崗位，一直是個(gè)好老師，深受孩子們的喜愛(ài)。雖然他很努力，但看著中國(guó)教育的現(xiàn)狀，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、身體素質(zhì)不高等問(wèn)題，憂心忡忡，毫無(wú)辦法。盡管寫了大量的教育評(píng)論，卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的聲音是如此渺小，不管自己怎么努力，都無(wú)法改變教育的現(xiàn)狀。于是他想，要是能做校長(zhǎng)，能到教育局做科長(zhǎng)，甚至局長(zhǎng)，手中的權(quán)力大了，就能施展自己的抱負(fù)，希望有一天能改變目前的教育現(xiàn)狀，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)。

爸爸一直很努力，25歲的他就當(dāng)上了一所學(xué)校的校長(zhǎng)，可只有6個(gè)班級(jí)，于是他繼續(xù)努力，終于走進(jìn)了教育局，當(dāng)上了文體科、督導(dǎo)室、財(cái)基科科長(zhǎng)。他原以為隨著職位提升，能有辦法去改變學(xué)校教育的現(xiàn)狀，哪怕給孩子的負(fù)擔(dān)減輕點(diǎn)?？伤l(fā)現(xiàn)沒(méi)有任何手段和措施，連一所學(xué)校都改變不了。各級(jí)部門都要到學(xué)校中“分一杯羹”，今天廉政進(jìn)校園了，明天消防進(jìn)學(xué)校了，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都得罪不了，只能聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)的安排，做一些虧心的事，讓孩子做一些跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。是啊，如果繼續(xù)這樣碌碌無(wú)為，怎么能為孩子創(chuàng)造幸福的生活。

是不是我的理想太遠(yuǎn)大了？爸爸突然反思。我一個(gè)人的力量太渺小，怎么可能改變教育，哪怕改變紹興的，甚至越城的，都無(wú)能為力。他終于想起來(lái)了，應(yīng)該再回學(xué)校去。回到學(xué)校很多人不理解，那么好的崗位、那么好的機(jī)會(huì)，那么好的收入，還回學(xué)校，傻呀。其實(shí)他們不理解他，因?yàn)樗凶约旱慕逃龎?mèng)想。當(dāng)他再次走進(jìn)學(xué)校擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)自己能改變幾個(gè)人，甚至能改變一所學(xué)校的教育現(xiàn)狀。

盡管爸爸比在機(jī)關(guān)更忙碌了，但每天聽(tīng)著他講學(xué)校的故事——給哪個(gè)寄宿生送了生日禮物、和哪個(gè)調(diào)皮的男生進(jìn)行了談話、用口琴給孩子們吹了一首大家喜歡的歌曲時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)爸爸神采奕奕。當(dāng)我跟著他到學(xué)校去的時(shí)候，孩子們那一聲聲親切地“裘書記，裘校長(zhǎng)”，我感受到孩子們對(duì)爸爸的喜愛(ài)，這是真誠(chéng)的呼喚聲。

朋友們對(duì)他說(shuō)，你如果不回學(xué)校的話，估計(jì)現(xiàn)在是副局長(zhǎng)了?？砂职忠稽c(diǎn)都不后悔，他常用斯蒂芬·茨威格的話告訴朋友，“一個(gè)人生命中最大的幸運(yùn)，莫過(guò)于在他的人生中途，即在他年富力強(qiáng)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了自己的使命?！币?yàn)?，學(xué)校里有愛(ài)著他的老師，愛(ài)著他的學(xué)生，他能做的，把開(kāi)心帶給他們，努力為孩子們創(chuàng)造更好的條件，快樂(lè)的生活，哪怕一個(gè)也好。