張帆

摘要：本文以研究高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的重要性為切入點(diǎn)展開論述，接著從高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)員主觀能動(dòng)性降低、學(xué)訓(xùn)矛盾凸顯、缺乏科學(xué)訓(xùn)練保障以及高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的外界環(huán)境尚待完善四個(gè)角度簡(jiǎn)單闡述高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)存在的問(wèn)題，最后從提升高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的指導(dǎo)思想、強(qiáng)化隊(duì)員的文化素質(zhì)培養(yǎng)突出體教結(jié)合以及整合教學(xué)資源優(yōu)化運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)環(huán)境三個(gè)角度詳細(xì)論證高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的發(fā)展對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)；建設(shè)；問(wèn)題；發(fā)展

始建于1987年的高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)為我國(guó)競(jìng)技體育的發(fā)展培養(yǎng)了無(wú)數(shù)優(yōu)秀人才，有力地促進(jìn)了我國(guó)體育事業(yè)的大發(fā)展。同時(shí)，我國(guó)高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)無(wú)論是在數(shù)量、質(zhì)量上，還是在運(yùn)動(dòng)水平、建設(shè)能力和管理水平方面都獲得了很大的進(jìn)步，為我國(guó)體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了源源不斷的前進(jìn)動(dòng)力。在我國(guó)體育代表隊(duì)2008年奧運(yùn)會(huì)取得的驕人成績(jī)的推動(dòng)下，高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)獲得了前所未有的發(fā)展空間和時(shí)代機(jī)遇，成為體育事業(yè)蓬勃發(fā)展的重要抓手之一。

對(duì)高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行科學(xué)研究能夠極大地提升高等體育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力，為我國(guó)的競(jìng)技體育事業(yè)培養(yǎng)出源源不斷的高精尖人才，從而使我國(guó)的競(jìng)技體育事業(yè)獲得可持續(xù)發(fā)展的前進(jìn)動(dòng)力和人力資源支持。同時(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)校體育教學(xué)和群眾體育活動(dòng)的發(fā)展提供更多更好的專業(yè)人才，使學(xué)校體育教學(xué)和群眾體育活動(dòng)獲得高質(zhì)量、高水平的專業(yè)指導(dǎo)。

一、高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)存在的問(wèn)題

高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)是高等學(xué)校日常教學(xué)的重要組成部分，更是培養(yǎng)專業(yè)體育人才的搖籃。因此，高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)直接大學(xué)生的成長(zhǎng)質(zhì)量。

（一）高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)成員主觀能動(dòng)性降低

隊(duì)員綜合素質(zhì)的高低是決定高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)發(fā)展速度和質(zhì)量的重要元素，而參加高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的大學(xué)生主要有兩種來(lái)源渠道。第一種隊(duì)員是來(lái)自體工隊(duì)具有一定運(yùn)動(dòng)天賦的運(yùn)動(dòng)員，他們?cè)隗w工隊(duì)受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練而具有一定的專業(yè)技能，曾獲一級(jí)運(yùn)動(dòng)員、運(yùn)動(dòng)健將、國(guó)際健將及武術(shù)武英級(jí)（或以上）稱號(hào)之一的，因而滿足進(jìn)入高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的身體條件。第二種隊(duì)員屬于具有良好身體素質(zhì)、較強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力、較好發(fā)展前景的應(yīng)屆高中畢業(yè)生，錄取時(shí)可以降低招考分?jǐn)?shù)線。

而根據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定及國(guó)家體育總局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的意見，在招生過(guò)程中，要注重提高運(yùn)動(dòng)員的文化成績(jī)錄取要求。以上第一種生源所占比不超過(guò)招生計(jì)劃的20%，高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)成員組成以第二種生源為主。在現(xiàn)有的專業(yè)訓(xùn)練體制下，這部分生源要達(dá)到優(yōu)秀的競(jìng)技水平?jīng)]有十足的訓(xùn)練投入是不可想象的，同時(shí)他們也深知自身競(jìng)技水平提升的有限性，因此對(duì)于這部分既無(wú)創(chuàng)造顯赫成績(jī)可能，又有畢業(yè)就業(yè)壓力的運(yùn)動(dòng)員而言，完成學(xué)業(yè)順利畢業(yè)對(duì)他們而言成為較為實(shí)際的選擇，訓(xùn)練的投入及其積極性無(wú)法徹底激發(fā)，從而大大降低其主觀能動(dòng)性。

（二）學(xué)訓(xùn)矛盾凸顯

高水平運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高校后訓(xùn)練任務(wù)相對(duì)繁重，有調(diào)查顯示，很多高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)都是常年訓(xùn)練，同時(shí)有一半以上的高校一周安排5次訓(xùn)練課，一次訓(xùn)練課的時(shí)間在150分鐘以上。在如此繁重和疲勞的訓(xùn)練之余，高水平運(yùn)動(dòng)員的很多課程學(xué)習(xí)被打斷，文化學(xué)習(xí)的進(jìn)度難以保證。另外，大部分高校還根據(jù)運(yùn)動(dòng)員在比賽中所取得的成績(jī)登記給予相應(yīng)的文化課考核放寬政策和學(xué)分上的減免，這種情況下，隊(duì)員的文化教育更加不被重視。

（三）缺乏科學(xué)訓(xùn)練保障

高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員的科學(xué)化訓(xùn)練水平是決定運(yùn)動(dòng)員成績(jī)提高的關(guān)鍵性因素，在現(xiàn)代競(jìng)技體育中，隊(duì)員的思想水平、心理素質(zhì)、身體健康水平與其競(jìng)技能力的高低同樣重要。而在現(xiàn)有管理制度下，各運(yùn)動(dòng)隊(duì)普遍呈現(xiàn)出教練員“一肩挑一手抓”的現(xiàn)象，兼顧運(yùn)動(dòng)隊(duì)員的競(jìng)技水平訓(xùn)練、體能訓(xùn)練、傷病治療、后勤生活等方方面面，這在很大程度上分散了教練員的專業(yè)化訓(xùn)練水平，使得高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練不能及時(shí)與時(shí)代同步、與科技接軌，降低了運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的科學(xué)保障。

（四）高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的外界環(huán)境尚待完善

首先，教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量有待提高。隨著國(guó)家財(cái)政投入的逐年增多，高等學(xué)校擁有較為充足的發(fā)展資金，然而，高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)所急需的優(yōu)秀教練員卻是屈指可數(shù)，難以滿足日益龐大的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)需求。

其次，高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的硬件建設(shè)尚需完善，存在體育場(chǎng)所維護(hù)質(zhì)量差、體育設(shè)施陳舊、訓(xùn)練條件落后的現(xiàn)象，使高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的日常訓(xùn)練無(wú)法保質(zhì)保量地進(jìn)行，運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力難以提高。

最后，高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的管理制度落后。高等學(xué)校現(xiàn)有的管理制度仍舊沿用傳統(tǒng)制度，即在學(xué)籍管理上仍采用根據(jù)比賽成績(jī)放寬對(duì)文化課成績(jī)要求這一制度。這一看似人性化的管理制度，使得運(yùn)動(dòng)員降低了對(duì)自身文化程度的要求。在求職市場(chǎng)中，沒有堅(jiān)實(shí)文化基礎(chǔ)后盾的高水平運(yùn)動(dòng)員舉步維艱，這與高校培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、有特長(zhǎng)的新時(shí)代大學(xué)生相違背。

二、高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的發(fā)展對(duì)策

高等教育是大學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)和人生發(fā)展的重要基地，因此，研究高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的科學(xué)發(fā)展對(duì)策對(duì)于大學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展意義重大。

（一）提升高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的指導(dǎo)思想

高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的指導(dǎo)思想應(yīng)該突出人才培養(yǎng)的專業(yè)性和高端性，能夠?yàn)楦?jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的高端人才，為我國(guó)競(jìng)技體育的高速發(fā)展開辟良好的人才培養(yǎng)渠道，通過(guò)精益求精的選材標(biāo)準(zhǔn)、體教結(jié)合的教學(xué)理念以及擇優(yōu)輸送的培養(yǎng)策略促進(jìn)競(jìng)技體育事業(yè)的大發(fā)展；高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的指導(dǎo)思想還要突出人才培養(yǎng)的先進(jìn)性和創(chuàng)新性，注重嘗試先進(jìn)教學(xué)模式，積極拓展大學(xué)生的知識(shí)事業(yè)、技能發(fā)展和創(chuàng)新思維，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的體能訓(xùn)練、競(jìng)技技術(shù)、專業(yè)理論、文化素養(yǎng)的全面發(fā)展，最大限度地開發(fā)大學(xué)生的成長(zhǎng)空間，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的科學(xué)發(fā)展。高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的指導(dǎo)思想更要人才培養(yǎng)的后續(xù)性和發(fā)展性，能夠通過(guò)大學(xué)生畢業(yè)后從事體育教學(xué)工作，將比較高端的先進(jìn)技術(shù)、專業(yè)理論和人才培養(yǎng)方式帶到基礎(chǔ)性非常強(qiáng)的學(xué)校體育教學(xué)中，有力夯實(shí)我國(guó)體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基石。

（二）強(qiáng)化隊(duì)員的文化素質(zhì)培養(yǎng)突出體教結(jié)合

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，一些新理念、新技術(shù)、新設(shè)備開始應(yīng)用在高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)之中，運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)效果與發(fā)展程度自然就會(huì)與個(gè)人的發(fā)展能力息息相關(guān)，而個(gè)人發(fā)展能力完全依靠于以文化素質(zhì)為基礎(chǔ)的語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力、溝通能力、邏輯思維能力、探究能力以及創(chuàng)新能力等。因此，高等學(xué)校不但要培養(yǎng)身體素質(zhì)優(yōu)秀、運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)、專業(yè)技能高超的運(yùn)動(dòng)員，還要積極培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的文化素養(yǎng)，讓運(yùn)動(dòng)員掌握較高的文化知識(shí)，對(duì)專業(yè)信息擁有敏銳的洞察力，能夠在對(duì)新生事物的認(rèn)知、理解和掌握過(guò)程中得心應(yīng)手，從而為自己的專業(yè)發(fā)展提供源源不斷的成長(zhǎng)動(dòng)力。

專業(yè)訓(xùn)練與理論信息相結(jié)合為主旨的“體教結(jié)合”是二十一世紀(jì)高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的重要舉措，不但能夠提升高等學(xué)校體育教學(xué)水平和質(zhì)量、保質(zhì)保量地完成素質(zhì)教育，還能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)最優(yōu)化的可持續(xù)發(fā)展環(huán)境，通過(guò)整合一切教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略化、體系化、全面化和科學(xué)化，將大學(xué)生真正培養(yǎng)成為全面發(fā)展的優(yōu)秀專業(yè)人才，能夠不斷吸收和掌握新理念、新技術(shù)，始終走在體育專業(yè)最前沿。所以，高等學(xué)校在高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中要不斷提升運(yùn)動(dòng)員文化課程學(xué)習(xí)的要求，定期檢查和經(jīng)常督促運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行各學(xué)科的文化課程學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)分制給予運(yùn)動(dòng)員一定的學(xué)習(xí)壓力和成長(zhǎng)動(dòng)力，并將文化成績(jī)作為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和輸送研究生的必要條件，推動(dòng)運(yùn)動(dòng)員自主學(xué)習(xí)、積極發(fā)展。

（三）整合教學(xué)資源優(yōu)化運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)環(huán)境

首先，鑒于優(yōu)秀教師短缺的問(wèn)題，可以通過(guò)校企聯(lián)合辦隊(duì)解決，通過(guò)高等學(xué)校與企業(yè)之間的教、體、企大協(xié)作整合各方面的優(yōu)勢(shì)資源，集中各單位的長(zhǎng)處為大學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)環(huán)境。

其次，學(xué)校管理者應(yīng)該全面掌控高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)情況，將有限的教育經(jīng)費(fèi)用在最需要購(gòu)買的設(shè)備上，克服專業(yè)訓(xùn)練的短板，并鼓勵(lì)大學(xué)生參與現(xiàn)有設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)，最大限度地開發(fā)現(xiàn)有設(shè)備的最大潛能。

最后，完善高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的管理制度。積極聽取教師與大學(xué)生的意見，將師生意志體現(xiàn)在管理制度之中，逐步探索管理制度的體系化、人性化、高效化、主體化發(fā)展之路，為大學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)提供完善的服務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

在高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校管理者要突出責(zé)任意識(shí)、人才意識(shí)、公平意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和效益意識(shí)，能夠在日常管理過(guò)程中能夠?qū)⒋髮W(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)視為“至高無(wú)上”的時(shí)代重任，潛心研究大學(xué)生培養(yǎng)和專業(yè)理論研究的最優(yōu)化發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展，為我國(guó)的競(jìng)技體育事業(yè)輸送更多更好的專業(yè)人才，助力體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

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（作者單位：中國(guó)石油大學(xué)（華東）體育教學(xué)部）