陳晨

編者按：少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年富則國(guó)富。一個(gè)國(guó)家的興旺全系于少年兒童的教育發(fā)展。學(xué)校作為教育的第一主陣地，有責(zé)任、有義務(wù)教育好當(dāng)代的青少年，給予他們正確的引導(dǎo)。要讓他們從小認(rèn)識(shí)到：什么是自我價(jià)值，什么是社會(huì)主義核心價(jià)值，如何樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，如何將自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國(guó)家發(fā)展聯(lián)系在一起。

2014年，24字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為了社會(huì)主義最基本、最核心、最重要的價(jià)值理念。北京市豐臺(tái)區(qū)長(zhǎng)辛店第一小學(xué)緊密圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值體系，建構(gòu)出具有學(xué)校特點(diǎn)的和諧育人體系，讓學(xué)生在潛移默化中深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，與行為習(xí)慣培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，努力培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度、健康的心理情感、高尚的道德品質(zhì)。

文化引領(lǐng)，打造和諧育人體系

一所學(xué)校的校園文化必須有明確的核心理念，它是學(xué)校發(fā)展的源動(dòng)力和最高準(zhǔn)則。要抓好校園文化建設(shè)，必須首先抓住學(xué)校精神文化這一核心，它對(duì)形成學(xué)校教師群體積極向上的思想行為起到不可替代的作用。

為了讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入心靈，長(zhǎng)辛店一小專門成立了由吳亞民校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，王艷副校長(zhǎng)、李振飛副校長(zhǎng)、張樂音主任、陸鳳雯主任等為組員的行政班子領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和實(shí)踐活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)。與此同時(shí)，該領(lǐng)導(dǎo)班子還群策群力，分年級(jí)制定出具體的行為規(guī)范，確立了培養(yǎng)“愛心、文明、樂學(xué)、健體、節(jié)儉”的和諧少年發(fā)展目標(biāo)，引領(lǐng)核心價(jià)值觀在各年級(jí)段的培育與踐行。

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，長(zhǎng)辛店一小將辦學(xué)文化進(jìn)一步梳理，構(gòu)建出以“和諧教育”為核心，通過一個(gè)理念（以人為本，和諧共生）、三個(gè)目標(biāo)（學(xué)校發(fā)展目標(biāo)——同學(xué)習(xí)，悅生活，共發(fā)展；教師發(fā)展目標(biāo)——互助協(xié)作，創(chuàng)新發(fā)展；學(xué)生發(fā)展目標(biāo)——爭(zhēng)做愛心、文明、健體、樂學(xué)、節(jié)儉的和諧少年）、五個(gè)途徑（理念育人、管理育人、文化育人、課程育人、環(huán)境育人）進(jìn)行實(shí)施的文化體系，深入培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

在宣傳工作方面，該校更是充分利用宣傳陣地，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校文化建設(shè)，力求循序漸進(jìn)，入耳、入目、入心。他們利用廣播、國(guó)旗下講話等媒介，宣傳核心價(jià)值觀，在不斷地解讀中加深學(xué)生的印象；利用板報(bào)、宣傳欄等目之所及的價(jià)值觀陣地，耳濡目染地熏陶著師生。學(xué)校還以“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的道德原則為引，凝練出“崇真向善，志存高遠(yuǎn)”的校風(fēng)、“求真務(wù)實(shí)，樹人正己”的教風(fēng)，以及“樂學(xué)善思，礪志創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)。

學(xué)校教育的本質(zhì)是為了學(xué)生的和諧發(fā)展。長(zhǎng)辛店一小正是希望構(gòu)建這樣一種正確、和諧的文化體系，讓學(xué)生在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中，既掌握扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，又具有積極的基本道德與基本價(jià)值，共融共進(jìn)，獲得和諧發(fā)展。

重在落實(shí)，踐行核心價(jià)值觀

歷史與現(xiàn)實(shí)無(wú)不表明，核心價(jià)值觀建設(shè)不能只是停留于簡(jiǎn)單的宏大敘事層面，而必須通過不斷細(xì)化，增強(qiáng)實(shí)用性和可操作性，使之真正融入社會(huì)生活和學(xué)習(xí)，才能夠增強(qiáng)生命力、凝聚力、感召力，在多元、多樣、多變的社會(huì)中引領(lǐng)社會(huì)思潮。

千里之行始于足下，為了讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在長(zhǎng)辛店一小的校園里落地開花，該校從課堂建設(shè)、實(shí)踐體驗(yàn)、整合資源三個(gè)方面開展工作，真正將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入師生的校園生活當(dāng)中。

第一，學(xué)科滲透，融入課堂。和諧社會(huì)的主題應(yīng)該是和諧的人，而培養(yǎng)和諧的人需要實(shí)施和諧的教育，需要?jiǎng)?chuàng)造和諧的課堂環(huán)境。課堂作為學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，其組織運(yùn)行過程是否和諧直接關(guān)系到教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。長(zhǎng)辛店一小的和諧課堂以“樂學(xué)善思，礪志創(chuàng)新”為培養(yǎng)目標(biāo)，包含個(gè)性設(shè)計(jì)、自主探究、合作實(shí)踐、平等互助、氛圍和諧、包容激勵(lì)等六大要素，從學(xué)生行為和教師策略兩部分進(jìn)行了非常詳細(xì)的要素說明，并清晰地指出評(píng)價(jià)要關(guān)注的要點(diǎn)，細(xì)化成《長(zhǎng)一小“和諧”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》。同時(shí)，該校教師積極進(jìn)行課堂教學(xué)研究，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，探究學(xué)生發(fā)展點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)個(gè)性化，注重學(xué)習(xí)方法的探究、運(yùn)用和積累，為學(xué)生更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，提高思維水平，提升學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造了合作、探究、實(shí)踐、體驗(yàn)的條件。

第二，資源開發(fā)，實(shí)踐體驗(yàn)。開展教育活動(dòng)，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要舉措。遵循學(xué)校和諧育人目標(biāo)體系，長(zhǎng)辛店一小充分利用各類教育資源，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容融入到各類實(shí)踐活動(dòng)之中，著力豐富和諧育人系列活動(dòng)。如該校開展了愛心活動(dòng)促成長(zhǎng)活動(dòng)，旨在啟迪學(xué)生心智，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)愛黨、尊師敬長(zhǎng)、奉獻(xiàn)愛心的精神；手拉手聯(lián)誼等活動(dòng)培養(yǎng)孩子們樂觀向上、志愿服務(wù)、熱心奉獻(xiàn)的品質(zhì)……

在文明禮儀養(yǎng)成教育方面，長(zhǎng)辛店一小通過校少先隊(duì)早問候、午靜習(xí)、晚秩序的相關(guān)評(píng)比提升了學(xué)生自我約束的意識(shí)；在開學(xué)初，推薦優(yōu)秀作品及感悟參與展評(píng)，從而促進(jìn)學(xué)生好習(xí)慣、好品質(zhì)的養(yǎng)成；在做遵紀(jì)守法小公民活動(dòng)中，利用車站宣傳員、交通宣傳畫、緊急疏散演練等相關(guān)活動(dòng)，進(jìn)一步提高了同學(xué)們的公民意識(shí)。

該校還創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)習(xí)途徑，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)成長(zhǎng)平臺(tái)，如開展朗讀競(jìng)賽、市區(qū)藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等活動(dòng)。邀請(qǐng)首都醫(yī)科大學(xué)的青年黨員來(lái)校進(jìn)行科學(xué)知識(shí)講座，邀請(qǐng)交警、消防警開辦安全知識(shí)講座等，攜手育人。同時(shí)，該校還利用嚴(yán)格的軍訓(xùn)、春秋季賽場(chǎng)、紅領(lǐng)巾集體舞、陽(yáng)光體育校園行等活動(dòng)，重在培養(yǎng)身心健康的社會(huì)主義合格小公民。

第三，攜手共建，合力育人。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》中提到：“兒童只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)展，就是兩個(gè)教育者，即學(xué)校和家庭，不僅要有一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念?！睘榱藢W(xué)生的發(fā)展，家庭教育與學(xué)校教育必須聯(lián)合起來(lái)，形成一股強(qiáng)大的教育力量，切實(shí)為青少年的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

長(zhǎng)辛店一小利用各種途徑向家長(zhǎng)宣傳“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”與“核心素養(yǎng)”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種深入的教育。2015年11月12日，《北京青年報(bào)》“家長(zhǎng)聯(lián)盟”版塊，刊載了該校8篇家委會(huì)育子心得，極大鼓勵(lì)了家長(zhǎng)委員會(huì)與全體家長(zhǎng)交流的熱情。同時(shí)，該校致力于開展各種親子活動(dòng)，讓孩子充分享受來(lái)自學(xué)校和家庭的關(guān)愛，享受教育帶給他們的快樂，在快樂中不斷成長(zhǎng)。

專注培養(yǎng)，形成和諧育人氛圍

教師是教育的第一資源，是學(xué)校發(fā)展的決定性因素，是辦學(xué)的主體。師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要方面，是提升學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力的重要保證，對(duì)于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有十分重要的意義。

師資隊(duì)伍與學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，如同零部件與機(jī)器，要使每一類型的機(jī)器具有較好的功能，生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，不僅每個(gè)零件要合格，還要有一個(gè)先進(jìn)的結(jié)構(gòu)，減小零部件之間的摩擦，降低內(nèi)耗，使機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)處于最佳狀態(tài)。長(zhǎng)辛店一小著力建設(shè)以“我是和諧教師”為主題的“悅享”培訓(xùn)機(jī)制，力求讓每一位教師成為“悅享”的主人，在悅享中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

在長(zhǎng)辛店一小的校園里，教師們渴望站上講述的舞臺(tái)，展現(xiàn)屬于自己的那束光芒。為此，校長(zhǎng)、部門主管、組長(zhǎng)組成的“悅享”導(dǎo)演組馬上行動(dòng)起來(lái)，他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師的特色，在周例會(huì)中推薦“悅享”講述人。老師們站上舞臺(tái)，進(jìn)行著班級(jí)文化、特色活動(dòng)的專題“悅享”，毫無(wú)保留地分享著經(jīng)驗(yàn)，教師們?cè)谠u(píng)論與碰撞中，心悅誠(chéng)服地接納著全新的觀點(diǎn)，逐步形成著自身的思考。

為了將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)科教學(xué)，該校利用一年一度的健走時(shí)節(jié)，走進(jìn)社會(huì)大課堂資源單位，將其作為教師素質(zhì)提升的助力，帶領(lǐng)他們進(jìn)行“我是和諧教師”學(xué)科實(shí)踐類的拓展實(shí)踐。該校還以中心組為單位，分學(xué)科以課例研討的形式進(jìn)行集體教研。中心組聽、評(píng)課研討，老教師輔導(dǎo)青年教師，集體反思，再教研。這種研修形式已成為“和諧”年級(jí)組、“和諧”團(tuán)隊(duì)發(fā)展的助力。

工作有效，收獲和諧育人碩果

擁有700年歷史的長(zhǎng)辛店古鎮(zhèn)，文化內(nèi)容源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。作為二七工人大罷工的發(fā)祥地，現(xiàn)存罷工革命遺址已成為愛國(guó)主義教育基地。長(zhǎng)辛店一小所在的南墻縫、合成宮社區(qū)，擁有不同的實(shí)踐資源：南墻縫社區(qū)主打科普特色，擁有科普閱覽、科普活動(dòng)、科普種植和科普觀測(cè)區(qū)；合成宮社區(qū)主打懷舊特色，老物件陳列室記載著歷史的印記。可以說這為學(xué)校提供了豐富的公益服務(wù)資源。

針對(duì)這些優(yōu)秀且豐富的文化資源，長(zhǎng)辛店一小梳理出“走進(jìn)社區(qū)、服務(wù)社區(qū)、研究社區(qū)”系列的三至六年級(jí)實(shí)踐活動(dòng)體系。依據(jù)北京市中小學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀文明禮儀行為要求，倡議少先隊(duì)員們以“愛國(guó)家、愛學(xué)校、愛集體、愛師長(zhǎng)、愛同學(xué)、樂于助人、專心做事、刻苦學(xué)習(xí)、勤儉節(jié)約”為準(zhǔn)則，用實(shí)際行動(dòng)為身邊的師長(zhǎng)、家人、朋友、同學(xué)做好事做實(shí)事。隊(duì)員們走進(jìn)社區(qū)，聯(lián)手企業(yè)，全員參與到公益活動(dòng)中，最大限度地提升著師生們的服務(wù)熱情。

英國(guó)著名作家羅·阿謝姆說過，“一個(gè)榜樣勝過書上二十條教誨。”該校吳亞民校長(zhǎng)引領(lǐng)師生不斷探究學(xué)校建設(shè)新途徑；師德標(biāo)兵王強(qiáng)老師將教育智慧融入班級(jí)建設(shè)；優(yōu)秀班主任、骨干教師、黨員教師、年級(jí)組長(zhǎng)都在用實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)著榜樣的力量。十佳隊(duì)員、百優(yōu)隊(duì)員、少年先鋒崗也在校園生活中用具體詳實(shí)的故事為同學(xué)們傳遞著正能量。向上的氛圍，身邊的榜樣，讓長(zhǎng)辛店一小的校園中形成了人人說榜樣、人人為榜樣的良好氛圍。

后記：教育的本質(zhì)不是分?jǐn)?shù)，不是成績(jī)，更不是學(xué)生與學(xué)生之間的比對(duì)，而是喚醒。喚醒學(xué)生心目中的真、善、美，喚醒學(xué)生向前進(jìn)的動(dòng)力，喚醒學(xué)生完善自我的主觀能動(dòng)性。社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚的一面旗幟，也是貫穿于教育發(fā)展的一條紅線。對(duì)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，深化學(xué)校和諧教育，長(zhǎng)辛店第一小學(xué)將有更加深入的思考。未來(lái)，他們將依托長(zhǎng)辛店古鎮(zhèn)的獨(dú)特資源，充分挖掘并形成特色體系，從而為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與踐行開辟更多新途徑。