陳建華

馬昕雨同學(xué)是個(gè)愛(ài)旅游的小“驢友”，去黃山游玩后，寫(xiě)了篇作文，拿給陳老師看。

【病文入院】

夾溪河漂流

黃山處處是仙境，而令我難忘的還是夾溪河漂流。

我們到達(dá)黃山，簡(jiǎn)單地吃完午飯，就去夾溪河漂流了。買(mǎi)好了水槍?zhuān)┥狭擞暌潞途壬?，我們?lái)到了坐皮劃艇處。坐皮劃艇的地方在河邊的一個(gè)房子里，從它到水面有一個(gè)很陡的滑梯，皮劃艇要從滑梯滑到水面。我們滑下去后，還拍了張照。

皮劃艇順流而下，我看到有一家的皮劃艇卡在那兒，不能動(dòng)。我們下了一個(gè)坡，水流非常急，嚇得媽媽大叫不已。后來(lái)，有個(gè)小朋友用水槍打我，我躲過(guò)了，也用水槍打他。

不知不覺(jué)中，漂流之旅就結(jié)束了，雖然很短暫，但我覺(jué)得很有趣。

【入院會(huì)診】

陳老師看后，對(duì)馬昕雨同學(xué)說(shuō)：“你以游蹤為線(xiàn)索，寫(xiě)了自己在漂流中的見(jiàn)聞，脈絡(luò)清晰。但是，你的作文寫(xiě)得平鋪直敘，像是在記流水賬，沒(méi)能寫(xiě)出游時(shí)的‘味來(lái)，無(wú)法吸引讀者?！?/p>

“那怎么辦呢？”馬昕雨著急了。“別急，按老師的‘藥方去‘醫(yī)治，包你‘藥到病除，把作文寫(xiě)得情趣盎然！”陳老師笑著安慰她。

1.抓重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。一路走來(lái)，見(jiàn)聞很多，要抓住最吸引你、最有特點(diǎn)之處，濃墨重彩一番，不要平鋪直敘。就像一個(gè)高明的裁縫一樣，要善于“裁剪”，靈活而恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行取舍、搭配，縫制出最美的衣服。這是詳略的問(wèn)題，也是布局謀篇的問(wèn)題。

2.抓特點(diǎn)，描寫(xiě)具體。不同的景物，有著不同的特點(diǎn)，觀(guān)察時(shí)要抓住這些特點(diǎn)，并形象地描述出來(lái)，讓人如臨其境，如見(jiàn)其物。同時(shí)還要運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等各種感覺(jué)器官，從不同的側(cè)面感知事物，抓住不同時(shí)間、不同空間下事物的不同情態(tài)，并選用準(zhǔn)確的詞句來(lái)表達(dá)。

3.表情感，情景交融。景物本身無(wú)情，但是，人是有感情的。在行文中，要借助各種修辭手法，運(yùn)用飽含情感的語(yǔ)句，把自己的感情表達(dá)出來(lái)。情真文才美，只有情真，才能給讀者美的享受。

【康復(fù)出院】

難忘的夾溪河漂流

江蘇省丹陽(yáng)市正則小學(xué)

四（6）班 馬昕雨

黃山，山高水清，松美石奇，處處是仙境。不過(guò)，最令我難忘的還是素有“黃山第一漂”之稱(chēng)的夾溪河漂流。

一到黃山，我們就迫不及待地向夾溪河漂流走去。來(lái)到夾溪河，只見(jiàn)兩岸群山環(huán)繞，懸崖壁立，竹海茫茫，茶園連綿，處處林木繁茂，風(fēng)景秀麗。我們顧不得細(xì)看風(fēng)景，忙不迭地買(mǎi)好水槍?zhuān)┥嫌暌潞途壬?，?lái)到了皮劃艇處。皮劃艇處到水面有一個(gè)很陡的滑梯，足有3米多高。站在上面，我心里直打小鼓，會(huì)不會(huì)有閃失呀？忽然，工作人員推了我們一把，“哧溜”一聲，我們滑了下去?！皣W——”皮劃艇沖開(kāi)了一條水道，濺起的水花撲了我一身。對(duì)岸的攝像機(jī)為此時(shí)的我們拍下了難忘的一瞬：爸爸雙手緊握繩子，神情莊重，儼然是一家之長(zhǎng)，隨時(shí)準(zhǔn)備保護(hù)我們；媽媽緊閉雙眼，收胸低頭，一副花容失色、驚慌失措的樣子；我呢，沒(méi)心沒(méi)肺地傻笑著，看著前方，真可謂是“初生牛犢不怕虎”。

皮劃艇順流而下，河水清澈透明，嘩嘩地流著，就像猛虎下山。水柱碰到奇形怪狀的石頭，濺起一朵朵美麗的水花。坐在皮劃艇上，觀(guān)賞著兩岸的風(fēng)景，真有一種“蕩舟碧波上，人在畫(huà)中游”的感覺(jué)。很快，我們來(lái)到了十八彎，這兒水流湍急，旋渦密布，皮劃艇艱難地前進(jìn)著，時(shí)而被掀得高高的，時(shí)而又猛跌下來(lái)。媽媽不時(shí)地“啊……”“啊……”尖叫，生怕皮劃艇被激流掀翻。還好有爸爸穩(wěn)住陣腳，帶領(lǐng)我們同心協(xié)力，共渡難關(guān)。

漂著漂著，我們到了一處平緩的水域。這時(shí)有一個(gè)小朋友用水槍打我，我巧妙地躲過(guò)了，水打在別的船上，噴了對(duì)方一身。我不甘示弱，轉(zhuǎn)身抓起我的水槍?zhuān)焖傥鼭M(mǎn)了水，用力向那個(gè)小朋友打去，打得他就像個(gè)落湯雞似的。我倆開(kāi)戰(zhàn)了！而大人們呢，全然不顧平日家長(zhǎng)的威嚴(yán)，童心大發(fā)，鬧得更兇，有的拿水槍?zhuān)械哪盟?，你噴我一槍?zhuān)覞材阋慌琛谑牵笕?、孩子混?zhàn)一片，驚叫聲、歡呼聲在山谷里回蕩。

在這樣急、險(xiǎn)、美的河中進(jìn)行驚險(xiǎn)刺激的漂流，讓人終生難忘！

【跟蹤復(fù)查】

小作者在文中形象、生動(dòng)地展現(xiàn)了黃山夾溪河景色的秀美和漂流的驚險(xiǎn)、刺激，讓人讀來(lái)有身臨其境的感覺(jué)。究其原因是她運(yùn)用了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)器官，從不同的側(cè)面感知事物，并且抓住了事物的特點(diǎn)，選用準(zhǔn)確的詞句來(lái)表達(dá)，寫(xiě)出了自己在漂流中的獨(dú)到感受，給人以美的享受——取其精華，定格美麗！