李洪波

農(nóng)歷七月，家里的大鴨梨就快熟了，這不禁讓我想起了一件有趣的事。

我家原本有兩棵鴨梨樹。其中的一棵長(zhǎng)勢(shì)特好，結(jié)了近百個(gè)幼果，這可樂(lè)壞了老爸。老爸對(duì)它倍加愛(ài)護(hù)，給它修枝、施肥、除草蟲，忙得不亦樂(lè)乎。可對(duì)另一棵則不聞不問(wèn)。很快，果子快熟了，但問(wèn)題來(lái)了，長(zhǎng)勢(shì)好的那棵果子太多，快將樹枝壓斷了。不過(guò)老爸用架子將樹枝撐了起來(lái)?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，一天晚上，樹不堪重負(fù)，被豐碩的果實(shí)壓垮了。看到倒地的樹，老爸直嘆氣，白忙活了。

這件事很像現(xiàn)在的小學(xué)教育，用豐碩的“獎(jiǎng)金”不斷刺激學(xué)生，促使他們努力學(xué)習(xí)。但這樣會(huì)使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去原有的愛(ài)好，而僅僅將學(xué)習(xí)當(dāng)成獲獎(jiǎng)的途徑。為了“獎(jiǎng)金”，他們買來(lái)成堆的復(fù)習(xí)資料，進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”。

在“獎(jiǎng)金”的誘惑下，學(xué)生苦不堪言。看看現(xiàn)在小學(xué)生的書包就知道，哪一個(gè)不是七八斤重？當(dāng)年我小學(xué)時(shí)書包只有幾本書，還多是漫畫。真是鮮明對(duì)比?。?/p>

小學(xué)生不是學(xué)習(xí)機(jī)器，他們也有自己的思想。我聽(tīng)說(shuō)，有一小學(xué)生六年榮獲多種獎(jiǎng)?wù)?，但因小學(xué)升初中發(fā)揮失常，她想不開，竟從16樓跳下，結(jié)束了自己還未開始的燦爛前程，給父母留下了永遠(yuǎn)的傷痛。

如果不是過(guò)分的學(xué)習(xí)壓力和獎(jiǎng)勵(lì)帶來(lái)的雙重刺激，這個(gè)學(xué)生也不會(huì)做出如此過(guò)激的事。

“水滿則溢，物極必反。”請(qǐng)留給小學(xué)生們一個(gè)藍(lán)色的童年吧！

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仔細(xì)觀察下面的漫畫，根據(jù)要求寫一篇作文。

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要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離漫畫材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

溫馨提示：俗話說(shuō)“重賞之下必有勇夫”，可人才培養(yǎng)與“重賞”掛鉤就一定出好學(xué)生嗎？非也。你看花盆里弱小的幼苗，被許多大的“獎(jiǎng)金”壓垮了，甚至畸形生長(zhǎng)……“獎(jiǎng)苗成長(zhǎng)”與“拔苗助長(zhǎng)”一樣，都是違背規(guī)律的，是對(duì)孩子的摧殘和壓抑。漫畫批評(píng)了不順應(yīng)自然規(guī)律的教育現(xiàn)象。我們可以從三個(gè)方面構(gòu)思：1.從社會(huì)的角度可立意為：呼吁遵循規(guī)律，讓孩子健康成長(zhǎng)。2.從孩子的角度可立意為：壓力過(guò)大，備受摧殘。3.從老師的角度可立意為：弄巧成拙，事與愿違。無(wú)論從哪個(gè)角度立意，都要結(jié)合漫畫內(nèi)容，從原因、現(xiàn)實(shí)、影響和后果等方面步步深入探究，不能只是就事論事。