楊華麗

作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，需要具備一定的觀察力、豐富的想象力和積累大量的詞匯。這對(duì)剛學(xué)習(xí)作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度很大。能否在閱讀訓(xùn)練中有意識(shí)地滲透作文教學(xué)呢？筆者在多年的語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)中做了一些嘗試。效果突出。

一、在閱讀訓(xùn)練中滲透觀察能力的培養(yǎng)

葉對(duì)陶先生曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“心有所思，情有所感，而后有所創(chuàng)作?！币寣W(xué)生寫出感情真實(shí)、內(nèi)容具體的文章，觀察是非常重要的。在閱讀教學(xué)中我注意了用質(zhì)疑問(wèn)難和激發(fā)興趣的方法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

培養(yǎng)學(xué)生尋找觀察點(diǎn)。在教學(xué)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí)，我在課前帶了一顆櫻桃，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，孩子們只觀察了外表（形狀、顏色、大?。?dāng)我提示還可以擴(kuò)大范圍繼續(xù)觀察時(shí)，大家疑惑了。我適時(shí)展示了課題，并談話：這篇課文的小作者可會(huì)觀察啦！他不僅觀察了楊梅的外表還觀察其它很多方面。接下來(lái)的這一節(jié)閱讀訓(xùn)練課在孩子們好奇與羨慕中輕易地的學(xué)會(huì)了細(xì)致觀察其他水果的方法。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察順序。在教學(xué)《荷花》時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生看圖觀察荷花并提問(wèn)：“你打算用什么順序去觀察這一池荷花？”大家紛紛發(fā)言，有的說(shuō)是從遠(yuǎn)到近，有的說(shuō)是從左到右。我不持意見(jiàn)，接著提問(wèn)：“你們覺(jué)得用這些順序好嗎？”此時(shí)，大家紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋，然后，你言我語(yǔ)說(shuō)出了這些方法不妥當(dāng)，這時(shí)我順勢(shì)利導(dǎo)提問(wèn)：“該用什么方法去觀察呢？你們想知道嗎？”孩子們用期待的眼神望著我，異口同聲地回答：“想！”于是，我向?qū)W生介紹了先整體后部分或先部分后整體的方法。這一課我成功地讓孩子們懂得了從整體到部分再到整體的觀察景物的方法。第二節(jié)課我展示了大幅玫瑰圖，然后指導(dǎo)他們進(jìn)行觀察。孩子們通過(guò)上一節(jié)課學(xué)會(huì)的方法觀察得非常細(xì)致，并寫出了題為《玫瑰》的文章，同學(xué)們的習(xí)作普遍做到觀察有序，寫作有底，方法多樣，內(nèi)了具體。

二、在閱讀訓(xùn)練中滲透積累詞匯的指導(dǎo)

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之歡”。學(xué)生如果沒(méi)有大量的詞匯，就會(huì)出現(xiàn)“辭不達(dá)意”使自己意思表達(dá)不夠準(zhǔn)確甚至根本就無(wú)法表達(dá)自己的意思。因此在閱讀訓(xùn)練中我常常注意讓學(xué)生積累詞匯，并把一些優(yōu)美的詞句歸類，如天氣類、植物類等，并讓學(xué)生通過(guò)背誦、默寫、朗讀比賽等方式讓學(xué)生記住。這樣學(xué)生在寫相關(guān)內(nèi)容的文章時(shí)，就可以隨時(shí)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇、準(zhǔn)確地調(diào)用這些詞句，從而組合出生動(dòng)、形象而具有美感的話語(yǔ)來(lái)。例如：在描寫天氣時(shí)，孩子們都會(huì)情不自禁地在頭腦中浮現(xiàn)“萬(wàn)里碧空”、“陽(yáng)光明媚”等詞語(yǔ)。

三、在閱讀訓(xùn)練中滲透想象力的培養(yǎng)

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要?！庇纱丝梢?jiàn)，加強(qiáng)想象力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生寫出內(nèi)容具體的作文非常重要。如何讓學(xué)生的思想插上想象的翅膀在作文的天空中自由翱翔呢？在閱讀訓(xùn)練中我重視找切入點(diǎn)，適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生想象力拓寬他們的思路，發(fā)散他們的思維，培養(yǎng)他們豐富的想象力。如教學(xué)“細(xì)雨如絲”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我啟發(fā)孩子們想象細(xì)雨淋在身上時(shí)的感覺(jué)。孩子們迸發(fā)出耀眼的思維火花：有的感覺(jué)到的是舞倦的美蝶輕輕地停在掌心；有的感覺(jué)到的是慈母憐愛(ài)的手撫摩自己的臉。

可見(jiàn)，在閱讀訓(xùn)練中滲透想象力的培養(yǎng)，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作大有輔導(dǎo)作用。

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