李惠萍

摘要：傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式限制促使初中化學(xué)課堂教學(xué)大多是教師居于權(quán)威地位，化學(xué)教師為學(xué)生講解化學(xué)知識并且展示實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中往往居于被動地位，促使學(xué)生無法進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)。問題化教學(xué)不僅有利于提升初中化學(xué)教學(xué)有效性以及教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生能夠全面分析問題以及發(fā)現(xiàn)問題，對初中化學(xué)教學(xué)具有至關(guān)重要的作用。本文對初中化學(xué)教學(xué)存在的問題作了分析，提出了問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂應(yīng)用對策，為提升初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵字：問題化教學(xué)；初中化學(xué)；問題；對策

從目前來看，問題化教學(xué)主要是針對不同情境來向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，促使學(xué)生能夠有效解決教學(xué)問題，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)內(nèi)容具有抽象性，學(xué)生很難掌握化學(xué)概念，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)內(nèi)容存在著非常大阻礙。初中化學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育方式，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中，提升初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性。[1]

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

1、學(xué)生缺乏化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。作為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生具有非常重要的作用。學(xué)生只有通過學(xué)習(xí)才能夠逐漸升華知識。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師需要充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，激發(fā)初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)內(nèi)容理論邏輯性較為嚴(yán)謹(jǐn)并且知識量相對較大，這就使得學(xué)生在理解方面存在著非常大的難度，諸如，元素組成、分子公式等等，這就使得學(xué)生缺乏化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性并不高。

2、化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施存在著不健全性。作為初中化學(xué)教學(xué)重要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)課程對初中化學(xué)具有非常重要的影響。學(xué)?；久總€(gè)年級、每個(gè)學(xué)期都設(shè)置實(shí)驗(yàn)課，但是實(shí)驗(yàn)課程往往是理論課程有效補(bǔ)充，實(shí)際上，實(shí)驗(yàn)課程與理論課程二者之間是相輔相成過程，實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)對學(xué)習(xí)理論課程具有非常重要的作用。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，由于實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)設(shè)施方面存在著不健全性，諸如，酒精燈、試管等數(shù)量不足、液體物品不足等問題直接影響實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量，這就使得實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)安全性受到影響。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施存在著破損以及陳舊，甚至一部分實(shí)驗(yàn)物品存在著過期，這就使得實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)難度非常大，直接的影響初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

3、師資力量不足。初中化學(xué)教育觀念日漸轉(zhuǎn)變促使教師在課堂教學(xué)中居于主導(dǎo)地位，教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性具有非常重要的作用。從目前來看，初中化學(xué)教師存在著教師數(shù)量不足，特別是農(nóng)村學(xué)校，這就使得教師需要同時(shí)承擔(dān)幾個(gè)班級教學(xué)，實(shí)際工作量非常大，這就對教師的精力以及注意力等提出非常大挑戰(zhàn)，對初中化學(xué)教學(xué)效果造成非常大的影響。

二、問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用對策

1、注重問題合理性。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，利用問題化教學(xué)有利于提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。初中化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以選擇恰當(dāng)問題，這樣才能夠?yàn)橛行?shí)施問題化教學(xué)來提供重要前提。從通常角度分析來看，利用合理問題有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究性心理，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)以及對未知領(lǐng)域的探究興趣來設(shè)置問題。由于初中階段學(xué)生心理方面較為脆弱，如果選擇問題非?；逎?，不利于激發(fā)學(xué)生探究興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)反作用，漸漸促使學(xué)生喪失探究期望。如果教師提出的問題過于簡單，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，那么就需要結(jié)合學(xué)生思維能力以及學(xué)習(xí)能力來選擇問題，考慮到教學(xué)遞進(jìn)性以及引導(dǎo)性，鼓勵學(xué)生利用已有知識來進(jìn)行積極探索，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。[2]

2、注重問題全面性。在進(jìn)行問題化教學(xué)過程中，由于無法全面預(yù)估學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能存在的問題，無論是選擇問題，還是教師反饋以及評價(jià)，無法有效估計(jì)到每一個(gè)學(xué)生，初中階段的學(xué)生及時(shí)同一個(gè)年級，在知識水平以及學(xué)習(xí)能力等方面存在著非常大的差異，這就對教師設(shè)置問題造成了非常大的挑戰(zhàn)。如果教師以學(xué)生為水準(zhǔn)來設(shè)置問題，那么很多學(xué)生無法響應(yīng)，即使解決問題，但是往往只是優(yōu)秀學(xué)生來解決問題，班級中非常多學(xué)生并沒有參與到問題解決活動中。因此，教師在設(shè)計(jì)問題過程中，需要全面了解學(xué)生的平均學(xué)習(xí)水平并且以此為基礎(chǔ)來設(shè)置問題，因此，初中化學(xué)教師可以采用分層設(shè)問方式，對于成績較為優(yōu)秀學(xué)生來設(shè)置提問，對于學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生則是可以設(shè)置較為簡單的內(nèi)容，利用遞進(jìn)式、導(dǎo)入式方式來設(shè)置問題，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在初中化學(xué)《燃燒和滅火》的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合滅火原理來設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，諸如，將高度不同的蠟燭倒扣在燒杯中，是較高的先滅還是較低的先滅？教師可以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而利用相關(guān)原理來分析問題，通過科學(xué)引導(dǎo)能夠促使學(xué)生掌握低蠟燭后滅的原因，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方式能夠促使學(xué)生深入理解燃燒與滅火原理。

3、鼓勵學(xué)生自我探究。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及知識掌握程度來設(shè)置問題，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異性來提供針對性指導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)熱情，但是在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生仍然存在著非常多的問題，教師可以鼓勵學(xué)生克服困難，引導(dǎo)學(xué)生有效掌握知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自我探究能力。

例如，在進(jìn)行初中化學(xué)Fe（OH）3的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，如果只是單純采用實(shí)驗(yàn)演示方式，那么學(xué)生只能夠看到：當(dāng)FeCl3進(jìn)入沸水之后，那么就會看到Fe（OH）3膠狀物，學(xué)生無法至關(guān)掌握相關(guān)知識，促使學(xué)生無法有效理解Fe（OH）3相關(guān)性能，教師需要積極引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)，有效掌握Fe（OH）3產(chǎn)生方式以及主要性質(zhì)，利用自我試驗(yàn)方式來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握具體實(shí)驗(yàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力，提升初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性。

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，問題化教學(xué)在其中具有至關(guān)重要的作用，有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生未來發(fā)展具有非常重要的影響。初中化學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念以及教育方式，尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中主體地位，利用問題化教學(xué)來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)干化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有效解決化學(xué)問題，提升初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。同時(shí)，教師可以利用化學(xué)小實(shí)驗(yàn)來營造良好的化學(xué)氛圍，活躍學(xué)生化學(xué)思維，利用全方位教學(xué)方式來提升初中化學(xué)課堂教學(xué)效果，對學(xué)生未來發(fā)展具有非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉朝田. 探究問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用[J]. 新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育， 2013（1）：24-24.

[2] 楊軍. 問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用探討[J]. 考試周刊， 2015（98）：146-146.