張愛萍

幼兒正處在一個(gè)朦朧的認(rèn)知狀態(tài)，安全意識(shí)不足，自我保護(hù)能力淡薄，常常會(huì)有意外事故的發(fā)生，，多數(shù)是因?yàn)橛變旱陌踩庾R(shí)沒有養(yǎng)成所致。所以，對(duì)幼兒強(qiáng)化安全知識(shí)教育，特別是培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力是重中之重。幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)是非常重要的部分，國家《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中寫的非常明白：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”

一、安全意識(shí)的培訓(xùn)內(nèi)容

1、日常生活習(xí)慣養(yǎng)成。

吃飯：避免誤食東西，燙嘴和燙手。

睡覺：避免睡覺是不正確的肢體位置，造成幼兒卡住或窒息。

走路：避免摔傷，沖撞及跌倒。

游戲：注意游戲材料的危害，避免夾傷，嚴(yán)防異物和小顆粒的吸入。

2、意外事故。

自然災(zāi)害：防雷電、防洪水、防地震。

社會(huì)危害：防陌生人、防拐騙。

二、幼兒的觀察行為表現(xiàn)

1、日常活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)。例：幼兒在室外活動(dòng)時(shí)，幼兒雙手是否插在口袋中，告訴他們?cè)诘箷r(shí)，雙手無法輔助身體平衡支撐；幼兒玩大型有效器械時(shí)，幼兒的兩腿要保持伸直，雙手要扶著扶手滑下，雙手是否抓牢吊桿，手臂交替移動(dòng)是否自如；當(dāng)手上出汗時(shí)，有沒有擦干了再玩。

2、良好習(xí)慣是否養(yǎng)成。例：幼兒吃飯和喝水前是否知道先吹一吹，會(huì)造成燙傷；幼兒平時(shí)走路和上下樓梯時(shí)不明白按順序前進(jìn)靠右邊，發(fā)生碰撞的潛在風(fēng)險(xiǎn)。

3、安全標(biāo)志含義不理解。例：在電源插座旁邊貼上標(biāo)志，幼兒不理解這里有電危 險(xiǎn)，不能去玩；設(shè)置標(biāo)志在保溫桶邊，桶里有開水幼兒不知道會(huì)發(fā)生燙傷；在陽臺(tái)欄桿處貼上標(biāo)志，幼兒無意識(shí)會(huì)繼續(xù)攀爬等。發(fā)現(xiàn)教師制作的這些標(biāo)志，不夠大而醒目，無法吸引幼兒的注意，沒有起到安全警示的作用。

4、體能鍛煉不足。例：在實(shí)際生活中可以看到，平時(shí)很少跑動(dòng)的幼兒相對(duì)來說容易受傷，活潑好動(dòng)的幼兒動(dòng)作熟練、反應(yīng)敏捷，磕碰也相對(duì)少一些。

5、家園教育阻礙。例：在對(duì)幼兒進(jìn)行安全意識(shí)培養(yǎng)的過程中，家長(zhǎng)需要與教師進(jìn)行密切配合，許多家長(zhǎng)擔(dān)心幼兒發(fā)生意外傷害，總是認(rèn)為“少活動(dòng)，少出事”，持一種錯(cuò)誤觀念。應(yīng)該由幼兒自己完成的事情，家長(zhǎng)們代替包辦，嚴(yán)格控制幼兒的各種行為，減少了幼兒獨(dú)立實(shí)踐機(jī)會(huì)，影響了幼兒防范能力的養(yǎng)成。

三、教師培養(yǎng)安全意識(shí)方法

1、組織討論法。 為了幫助幼兒獲得應(yīng)對(duì)意外事故（尤其是火災(zāi)、雷擊、地 震、臺(tái)風(fēng)）的常識(shí)，我們先組織幼兒觀看有關(guān)錄像資料，然后進(jìn)行討論，使幼兒了解如何避免事故發(fā)生、如何做到盡快逃離現(xiàn)場(chǎng)。幼兒在討論中，積極思考、互相交流，進(jìn)一步豐富他們有關(guān)自我保護(hù)方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、情境表演法。 幼兒年齡小，缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，說教的方式枯燥乏味，情境表演是幼兒樂于接受的一種方法，例：我們?cè)O(shè)計(jì)迷路情節(jié)，通過表演，教育幼兒不要隨便離開集體，萬一走失，不要慌張，要牢記父母的姓名、工作單位、電話號(hào)碼、家庭住址及周圍明顯的建筑特征，激發(fā)幼兒脫險(xiǎn)自救的情緒，促使幼兒想出一些具體方法。

3、動(dòng)作練習(xí)法。訓(xùn)練幼兒“從高處往下跳”的能力時(shí)，我們誘導(dǎo)幼兒掌握要領(lǐng)，念著兒歌 “兩腿彎，輕輕跳”，邊進(jìn)行示范動(dòng)作，讓幼兒輕輕落地時(shí)學(xué)會(huì)利用前腳掌部分，避免對(duì)腦部沖擊，落地時(shí)造成輕微震蕩。某一動(dòng)作技能由教師教授給幼兒時(shí)，必須配備正確的示范并反復(fù)講解，幼兒學(xué)習(xí)到正確的方法，才能強(qiáng)化他們的安全意識(shí)。

4、小組競(jìng)賽法。 幼兒進(jìn)人大班以后，參加競(jìng)賽活動(dòng)的興趣增加，面對(duì)幼兒這一成長(zhǎng)特點(diǎn)，我們舉辦了知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，比如交通安全為主題的競(jìng)賽，其目的在讓幼兒養(yǎng)成安全意識(shí)，遵守交通法 則，增強(qiáng)交通安全意識(shí)。競(jìng)賽內(nèi)容包括：過馬路時(shí)如果觀察現(xiàn)場(chǎng)情況，各種交通警示牌代表的意義，紅綠燈的意義是什么，如果安全通過等。幼兒非常喜歡競(jìng)賽這種形式，有效的提高了幼兒安全意識(shí)，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

5、角色游戲法 游戲是幼兒喜愛的活動(dòng)形式，有一名幼兒喜歡玩爸爸的打火機(jī)，喜歡點(diǎn)燃一切他想點(diǎn)燃的東西，出現(xiàn)燒書包的情況。這個(gè)現(xiàn)象一發(fā)生，我們就覺得有必要進(jìn)行一次深入的安全教育，可以配好一個(gè)游戲并讓幼兒擔(dān)任游戲中的角色，游戲中修建消防展覽館，并進(jìn)行模擬消防游戲。展覽館中陳列著各種與消防相關(guān)的圖片，講述火的來源，火災(zāi)的危害，幼兒如何逃生及滅火知識(shí)，讓喜歡玩火的幼兒來扮演消防員并進(jìn)行解說，向所有的伙伴和老師講解圖片，宜傳自我防護(hù)的消防知識(shí)。通過本次針對(duì)性的教育，由點(diǎn)及面使所有的幼兒都能了解消防知識(shí)，更全面了解各種消防方法，明白使用過程特點(diǎn)。游戲中幼兒學(xué)習(xí)如何從火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)逃生，專門模擬各種火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，讓幼兒學(xué)會(huì)如何安全逃離現(xiàn)場(chǎng)完成自救，提高幼兒消防安全認(rèn)知能力。

四、結(jié)論

從現(xiàn)代社會(huì)教育角度出發(fā)，利用觀察方法并及時(shí)總結(jié)，讓幼兒養(yǎng)成安全意識(shí)，特別是對(duì)那些運(yùn)動(dòng)能力差，生活中缺乏經(jīng)驗(yàn)、體能不完善的幼兒來說，是非常重要的，不僅影響幼兒個(gè)體的健康和安全，而且也與每個(gè)幼兒家庭幸?？鞓废⑾⑾嚓P(guān)。幼兒是需要我們來關(guān)心呵護(hù)的，應(yīng)該時(shí)刻保持風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，防范不良事件的發(fā)生，消除不安全因素在幼兒身邊出現(xiàn)的可能， 減少意外事故發(fā)生的幾率。此外還需要雙管齊下，主動(dòng)給幼兒示范講解安全知識(shí)，并觀察每位幼兒的行為狀態(tài)，諄諄誘導(dǎo)才會(huì)觸摸感知每名幼兒心靈，才可能保證孩子的安全讓其快樂成長(zhǎng)。