寇元義

摘要：到目前為止，經(jīng)常會有一些言論表明現(xiàn)如今的學(xué)生的課余時間基本上被所有的作業(yè)所占據(jù)，其實沒有幾個同學(xué)是自愿進行學(xué)習(xí)的，也沒有幾個學(xué)生能夠愉快地完成相關(guān)的作業(yè)，這很大一部分原因是因為繁重的作業(yè)而導(dǎo)致的。教師在課堂上的物理作業(yè)布置也比較單調(diào)乏味，不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以當(dāng)前的作業(yè)會給學(xué)生帶來較為繁重的包袱和壓力，阻礙了課堂教學(xué)有效性的提升。本研究主要針對于此分析雙語環(huán)境下物理作業(yè)的規(guī)劃設(shè)計，針對雙語教學(xué)的特點以及多樣化的作業(yè)布置進行研究，以便于為相關(guān)教學(xué)領(lǐng)域提供可行參考。

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)環(huán)境；物理作業(yè)；規(guī)劃與設(shè)計

通過多種調(diào)查形式來了解我校學(xué)生關(guān)于雙語物理環(huán)境之下的作業(yè)布置情況和批改現(xiàn)狀，經(jīng)過有效的分析以后統(tǒng)計出幾個問題，針對這些問題，做好雙語環(huán)境下物理作業(yè)的規(guī)劃和設(shè)計工作，以便于促進學(xué)生作業(yè)的有效性，提高學(xué)生關(guān)于物理學(xué)習(xí)的失效。

一、 雙語環(huán)境下物理作業(yè)的現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前來看，物理作業(yè)存在有題海泛濫成災(zāi)的情況，為了使學(xué)生在高考時能夠考出較好的成績，平時的作業(yè)提示鋪天蓋地，徹底的丟棄了作業(yè)原有的內(nèi)涵，阻礙了學(xué)生多種能力的發(fā)展。或許一科作業(yè)量足夠使學(xué)生在課余時間完成，但是科科都會布置很多的作業(yè)，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。同時當(dāng)前的高中物理作業(yè)也存在有封閉式和單調(diào)重復(fù)的情況，封閉主要是內(nèi)容封閉不開放，通過知識立意來代替能力培養(yǎng)[1]。通過教師的經(jīng)驗來取得學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，作答形式單調(diào)無味，需要花費大量的時間，長此以往就會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。同時因為學(xué)生對作業(yè)一般都存在有敷衍了事的心理，但對于做作業(yè)的目的并不明確，布置作業(yè)偏多偏深，難以獨立完成，所以在進行作業(yè)的時候往往只是應(yīng)付老師，有時候甚至是能抄則抄，這樣會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)主動性，進而會形成一種惡性循環(huán)。而從老師的角度來看，老師每天也要抽出大量的時間進行作業(yè)批改，同時還要批改試卷的，對于試卷進行判斷，一般通過勾叉來進行，這種見分不見人的方法會導(dǎo)致一些學(xué)生在同學(xué)當(dāng)中抬不起頭。簡單生硬的評判方法缺乏基本的交流，扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的靈性和創(chuàng)造力，使得基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)越來越差，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也就談不上學(xué)生的自我完善。因為學(xué)生作業(yè)較多，導(dǎo)致信息反饋不及時，使得學(xué)生和老師之間的溝通也越來越少，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、雙語環(huán)境下物理作業(yè)的規(guī)劃和設(shè)計

所以在進行作業(yè)設(shè)計的時候，需要依靠“以學(xué)定教”的方式對學(xué)生進行有效教學(xué)。在進行作業(yè)布置的時候力求內(nèi)容涉及存在有多樣性，同時通過教材為中心、以教學(xué)大綱為砥柱，爭取作業(yè)覆蓋了知識的全面性，為學(xué)生進行分層教學(xué)，擴展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要求教師在進行作業(yè)批改的時候通過多種方法的應(yīng)用，使作業(yè)批改具有多元化的作用。

還要制定個性化的作業(yè)，以便于糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。通過個性化的作業(yè)的制定，使學(xué)生發(fā)揮出運算能力，有的學(xué)生雖然存在有表述條理不清或顛三倒四的情況，有的學(xué)生雖然存在有書寫不規(guī)范的情況等等，但是通過有效的個性化的作業(yè)制定后，可有效地糾正這些錯誤。要準(zhǔn)確的找到每個學(xué)生所存在的問題，并且對于他們安置不同的作業(yè)，使學(xué)生能夠有針對性的進行突破，而且將作業(yè)當(dāng)中的矛盾問題逐一地糾正。通過實踐證明后，經(jīng)過一段時間，其都會存在明顯的改善。

要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣，將作業(yè)當(dāng)做是復(fù)習(xí)的先導(dǎo)工作，要強調(diào)預(yù)習(xí)對于學(xué)生多種能力的培養(yǎng)昨天生的作用。自主的學(xué)習(xí)需要通過課前的梳理，使學(xué)生帶著問題走出課堂，樣才能夠集中精力和注意力，積極的參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，能夠有效增加學(xué)生和教師交流的互動，提升課堂教學(xué)的效率，使得不同的學(xué)生都獲得了自己相對應(yīng)的成績。

在作業(yè)設(shè)計方面，需要符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實際要求，也要符合學(xué)生自身的實際情況。需要立足于學(xué)生的實際形成技能技巧，發(fā)展學(xué)生的能力，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)需要提出具體的要求，同時還需要進行有效的方法指導(dǎo)，使學(xué)生在作業(yè)方面能夠書寫工整。作業(yè)設(shè)計需要根據(jù)學(xué)生的實際和學(xué)生的水平制定出做題和選題的情況，并且分層布置作業(yè)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異和階梯性，尊重學(xué)生選擇的權(quán)利，并充分體現(xiàn)出分層培養(yǎng)的精神。

綜上所述，本研究主要雙語情況下物理作業(yè)的不知方面所存在的問題，并針對相關(guān)問題提出有效的規(guī)劃和設(shè)計原則。筆者認(rèn)為高中物理不能一味的通過題海戰(zhàn)術(shù)來提升學(xué)生的能力，而需要巧妙地根據(jù)學(xué)生的實際情況布置作業(yè)，減輕作業(yè)對學(xué)生造成的壓力，提高學(xué)生對于科目的興趣，只有這樣才能夠提高學(xué)生的進步。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡桂海.物理作業(yè)布置的ABC[J].才智，2015，24（26）：26-27.

[2] 陳健，朱純.新概念物理作業(yè)與學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)[J].物理與工程，2015，10（04）：23-25.