陳強(qiáng)

語(yǔ)文是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的一門(mén)學(xué)科，而語(yǔ)言文字的運(yùn)用離不開(kāi)文字的書(shū)寫(xiě)。小學(xué)是養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的重要階段，寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容。寫(xiě)字不僅在一定程度上反映一個(gè)人的語(yǔ)文水平，而且從側(cè)面反映出一個(gè)人的文化素養(yǎng)；寫(xiě)字不僅利于鞏固識(shí)字，也利于培養(yǎng)集中注意力、做事耐心細(xì)致的習(xí)慣和審美能力。俗話說(shuō)：“字是門(mén)面”“字如其人。”學(xué)生寫(xiě)一手好字，老師贊賞，家長(zhǎng)喜歡，同學(xué)羨慕。小學(xué)階段是孩子書(shū)寫(xiě)的起步階段，也是基礎(chǔ)階段，我們應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的功能和意義，高度重視書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。寫(xiě)字教學(xué)如此重要，如何教小學(xué)生寫(xiě)一手好字呢？《2011語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)為我們指明了方向：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)?！币龑?dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫(xiě)字教學(xué)也提出了具體的目標(biāo)：“掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。”

一、準(zhǔn)確把握小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的目標(biāo)及要求

目標(biāo)明確，利于實(shí)施，要求合理，效果明顯。《2011語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“寫(xiě)字”的總目標(biāo)定為：“能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度”。在“階段目標(biāo)”和“評(píng)價(jià)建議”里特別強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中，老師喜歡在如何寫(xiě)得漂亮、美觀上做強(qiáng)調(diào)，其實(shí)，對(duì)小學(xué)生寫(xiě)字的一般要求，應(yīng)該重在正確和工整，可以在要求他們寫(xiě)得正確、工整的基礎(chǔ)上，再鼓勵(lì)他們努力寫(xiě)得好看些。至于書(shū)法藝術(shù)方面的要求，可以作為有書(shū)法愛(ài)好的學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)，不可統(tǒng)一要求?！?011語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也分學(xué)段做了要求。第一學(xué)段：提出養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，了解漢字的基本知識(shí)，能把硬筆字書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的優(yōu)美；第二學(xué)段：能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；第三學(xué)段，硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊、有一定速度，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。我們?cè)诮虒W(xué)中必須根據(jù)這些要求注重激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，提升學(xué)生寫(xiě)字的熱情，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字的自信心。

二、注重寫(xiě)字姿勢(shì)和良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成

新的課程改革把寫(xiě)字教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教育的一個(gè)重要模塊。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不但是寫(xiě)好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，以正確的坐姿和握筆姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)，不僅有利于書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、重視引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，發(fā)現(xiàn)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師要注意本課生字之間、本課生字與熟字之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會(huì)辨別和遷移。寫(xiě)前要認(rèn)真觀察字形特點(diǎn)，觀察漢字在田字格里的位置，寫(xiě)后也要和范字對(duì)比起來(lái)觀察。我們的寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生科學(xué)的寫(xiě)字方法，學(xué)生掌握了方法，觸類(lèi)旁通，就會(huì)舉一反三，在以后的寫(xiě)字過(guò)程中就能夠得心應(yīng)手。

1.觀察、對(duì)比

學(xué)習(xí)寫(xiě)字，應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)習(xí)的生字新詞非常多，課堂上顯然不能全部教學(xué)生寫(xiě)好，那么我們的任務(wù)就是選擇較為典型的、具有普遍性并能提示漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的字教學(xué)。例如在教學(xué)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，可以挑出三種最常見(jiàn)的左右等寬、左窄右寬和左寬右窄的情況。出示生字：“戰(zhàn)”、“談”、“別”，讓學(xué)生觀察生字，找出異同點(diǎn)。你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)？然后交流小結(jié)：左右等寬、左窄右寬、左寬右窄，讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)能舉一反三，從中掌握漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)

要提高寫(xiě)字能力，在寫(xiě)字的時(shí)候就應(yīng)該做到反復(fù)比較、反復(fù)推敲，去領(lǐng)悟、去發(fā)現(xiàn)。如教同偏旁的字“樹(shù)、村、杏、李、梨”時(shí)，學(xué)生反復(fù)比較這幾個(gè)字后，得出偏學(xué)都是“木”，而“木”的位置不同，寫(xiě)法也就不同?！澳尽痹谧髸r(shí)，“捺”變成“點(diǎn)”；“木”在上時(shí)，“豎”寫(xiě)短些，“撇、捺”要寫(xiě)得伸展；“木”在下時(shí)，“橫”要寫(xiě)長(zhǎng)，“撇、捺”要寫(xiě)得伸展。學(xué)生在腦海中留下比較深的印象，寫(xiě)字時(shí)就能胸有成竹。

四、科學(xué)合理地安排寫(xiě)字時(shí)間

語(yǔ)文教師往往覺(jué)得教學(xué)任務(wù)重，占用課堂時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字耽誤教學(xué)進(jìn)度，所以常常把生字書(shū)寫(xiě)放在課外。為了讓學(xué)生能熟練掌握這些字，就布置了大量的生字詞抄寫(xiě)作業(yè)，學(xué)生就會(huì)隨便應(yīng)付，導(dǎo)致寫(xiě)字質(zhì)量下降，有時(shí)甚至前面一個(gè)寫(xiě)的是正確的，后面一個(gè)就寫(xiě)成錯(cuò)的了，這種不在專(zhuān)心狀態(tài)的書(shū)寫(xiě)是要不得的。語(yǔ)文教師要保證課堂中的書(shū)寫(xiě)時(shí)間，力求在課堂中完成新授生字的指導(dǎo)，并且把每篇課文的生字分散在課堂中寫(xiě)，保證每節(jié)語(yǔ)文課都有五到十分鐘的書(shū)寫(xiě)時(shí)間，讓書(shū)寫(xiě)不再變成孩子的負(fù)擔(dān)。

五、規(guī)范書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)有方

言傳身教，為人師表。教師是學(xué)生識(shí)字與寫(xiě)字的直接傳授者，教師的寫(xiě)字習(xí)慣會(huì)直接影響到學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，所以教師在寫(xiě)字時(shí)一定要規(guī)范、認(rèn)真。在課堂上，教師要為學(xué)生做好示范，工工整整把字寫(xiě)好，學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，老師要走到學(xué)生中去，全方位巡查。遇見(jiàn)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的，用學(xué)生的筆，在他們的本子上示范寫(xiě)幾個(gè)字，效果會(huì)更好。

六、多元評(píng)價(jià)，提升書(shū)寫(xiě)質(zhì)量

教學(xué)過(guò)程中，注重教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的評(píng)價(jià)與學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式能夠提升學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，增強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)信心，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的形成。對(duì)于寫(xiě)得不夠好的學(xué)生要給他再次講解，指導(dǎo)他觀察，示范寫(xiě)，讓學(xué)生再次書(shū)寫(xiě)。

七、豐富多彩的活動(dòng)，深化生字書(shū)寫(xiě)的魅力。

要讓學(xué)生愛(ài)上生字書(shū)寫(xiě)，就要多舉行一些生字聽(tīng)寫(xiě)大賽類(lèi)的活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)生字書(shū)寫(xiě)的喜愛(ài)，深化生字書(shū)寫(xiě)的魅力。比如：班級(jí)舉行“生字聽(tīng)寫(xiě)大比拼”，選拔優(yōu)秀選手，參加學(xué)校的生字聽(tīng)寫(xiě)大賽，學(xué)校的優(yōu)秀選手參加縣里組織的生字聽(tīng)寫(xiě)大賽。這樣一來(lái)，活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)了一種潛在的導(dǎo)向作用，指引著學(xué)生朝著良好的書(shū)寫(xiě)態(tài)勢(shì)發(fā)展。

總之，要想教小學(xué)生寫(xiě)一手好字，并非一朝一夕的事，從細(xì)微處入著眼，激發(fā)興趣，貴在持之以恒的練習(xí)。在寫(xiě)字教學(xué)中，我們還要不斷總結(jié)和思考，常教常新，使寫(xiě)字教學(xué)更加行之有效，讓學(xué)生的一手好字早練成。

（作者單位：安徽省潁上縣六十鎮(zhèn)鋪車(chē)站小學(xué)）