文 | 鄭慶軍
在傳承傳統(tǒng)文化中立德樹人
文 | 鄭慶軍
中華民族在五千多年的歷史里,創(chuàng)造了博大精深的中華文化。中華民族傳統(tǒng)文化是人類文明寶貴的精神財富,是中華民族的魂與根,是民族智慧與民族精神的載體。學(xué)校是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新的重要基地,是踐行立德樹人的文化圣地,理應(yīng)自覺擔(dān)當(dāng)起引領(lǐng)社會風(fēng)尚、引導(dǎo)文化潮流、提升人生境界的責(zé)任和使命。多年來,我校在“傳承傳統(tǒng)文化,踐行立德樹人”的目標(biāo)追求中,創(chuàng)新實施了“三個依托,三個構(gòu)建”傳統(tǒng)文化教育策略,讓學(xué)生在博大精深的文化氛圍中,在與傳統(tǒng)文化的親密對話、感悟和躬身實踐中,實現(xiàn)自身道德品質(zhì)的歷練和人生境界的升華。校園文化建設(shè)全面提檔升級,實現(xiàn)了文化建設(shè)內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)校被評為齊齊哈爾市中小學(xué)文明禮儀教育先進學(xué)校和縣級校園文化建設(shè)先進單位。
在校園文化建設(shè)中,我們秉承在建設(shè)中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中進取,在進取中開拓的原則,實現(xiàn)了傳統(tǒng)文化精華與現(xiàn)代文化理念的和諧共振,彰顯了個性發(fā)展與志趣高雅的和諧追求,踐行了文化熏陶與立德樹人的和諧共鳴。西教學(xué)樓走廊文化,依托傳統(tǒng)文化經(jīng)典,立足九大載體活動,傾情構(gòu)建“心”文化書香校園,彰顯“忠心獻給祖國、愛心獻給社會、關(guān)心獻給他人、孝心獻給父母、信心留給自己”的傳統(tǒng)文化教育氛圍。東教學(xué)樓以國學(xué)經(jīng)典“仁義禮智信”為主題,每個主題又細化為不同的小版塊。墻壁上,經(jīng)典名言警句、古詩詞配畫、“四書五經(jīng)”“諸子百家”、古典文學(xué)名著,與造型各異、古樸典雅的裝飾渾然一體,置身其中,猶如在五千年的文化中穿行。班級文化建設(shè)凸顯個性班風(fēng)與國學(xué)文化的融合,墻壁上從古典名人名言中提煉的班風(fēng)警示語、勵志警句,讓學(xué)生在感受中華傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深的神韻的同時,獲得精神的洗禮。
為了讓學(xué)生感受國學(xué)經(jīng)典的美文神韻,構(gòu)建立德樹人教育平臺,我校開展了“國學(xué)經(jīng)典誦讀”活動。充分利用“晨讀時間”“親子誦讀時間”誦讀國學(xué)經(jīng)典。每天晨讀十分鐘,每個年級規(guī)定了相應(yīng)的讀書內(nèi)容,七年級讀《弟子規(guī)》《論語》《唐詩三百首》,八年級讀《弟子規(guī)》《論語》《孝經(jīng)》;親子誦讀每天二十分鐘,分年級規(guī)定暮誦內(nèi)容,七年級誦讀經(jīng)典美文,八年級閱讀《唐詩宋詞》《水滸傳》《三國演義》,由班主任與語文教師通過微信與家長溝通完成?!俺孔x和親子誦讀”極大地激發(fā)了學(xué)生的誦讀興趣,學(xué)生們在閱讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、意境美、節(jié)奏美和韻律美,從而激發(fā)對母語的親近熱愛,對祖國悠久文化的景仰,受到古典文化的熏陶,提升親子之間的感情。
抓好誦讀活動領(lǐng)導(dǎo)重視是前提,老師積極參與是基礎(chǔ),調(diào)動學(xué)生積極性是關(guān)鍵,家長的支持是保證。開展“晨讀和親子誦讀”活動不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作,更重要的是引領(lǐng)學(xué)生尋根——尋民族精神之根,尋傳統(tǒng)文化之根,尋現(xiàn)代文明之根,尋傳統(tǒng)美德之根,尋立德樹人之根,尋美麗人生之根。
校本課程開發(fā)是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的亮點之一。在校本教材開發(fā)過程中,我們堅持以先進的理念為引領(lǐng),確立了“依托校本教材開發(fā),構(gòu)建立德樹人課程體系”的校本課程開發(fā)策略,讓廣大教師用育人智慧在校本教材的開發(fā)與使用過程中,成就美麗人生。
為了讓承載傳統(tǒng)文化的“五心教育”不落空,2011年3月,《心育桃李》校本教材正式走進課堂。該教材共分忠心篇、愛心篇、關(guān)心篇、孝心篇、信心篇五章(二十三節(jié)),回應(yīng)了時代的呼喚,旨在培養(yǎng)熱愛祖國的道德情感,增強民族自尊心、自信心和自豪感,形成尊敬師長、關(guān)心同學(xué)的良好風(fēng)氣。而今,《心育桃李》正成為鑄造學(xué)生靈魂,陶冶學(xué)生情操的教科書。通過開設(shè)《心育桃李》校本課程,強化了熱愛社會、關(guān)心他人的責(zé)任意識,養(yǎng)成了自覺參加社會活動、社會服務(wù)的習(xí)慣;加深了師生、同學(xué)間的情誼,形成了尊敬師長、關(guān)心同學(xué)的良好風(fēng)氣;強化了體貼父母、孝敬父母的意識,學(xué)生更加珍視父母的關(guān)愛之情?,F(xiàn)在,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更端正,學(xué)習(xí)動力更強勁,學(xué)習(xí)氛圍更濃厚。
2011年9月,我們又編輯了另一本校本教材——《禮塑青春》。本書內(nèi)容切合學(xué)生實際,案例經(jīng)典鮮活,圖片就地取材,板塊設(shè)計和諧統(tǒng)一,內(nèi)容提示簡潔明確,行文風(fēng)格清新流暢。本書包含了個人禮儀和交往禮儀兩大部分,涵蓋了穿著禮儀、交往禮儀、集體活動禮儀、接待禮儀、公共禮儀等內(nèi)容。旨在通過《禮塑青春》的學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得禮儀是人類文明進步的標(biāo)尺,禮儀是人類美好心靈的呈現(xiàn),懂得在社會生活中,注重儀表形象,養(yǎng)成文明習(xí)慣,掌握交往禮儀,融洽人際關(guān)系的重要性。在學(xué)習(xí)禮儀、運用禮儀中,能自覺加強文明禮儀的自我修養(yǎng),提升儀容、舉止、表情、服飾、談吐和待人接物等方面的修養(yǎng),自覺做到知書達禮、舉止文明、處世得體,全面提升學(xué)生的教養(yǎng)、風(fēng)度和魅力。
實踐證明,依托璀璨的中華民族傳統(tǒng)文化,打造科學(xué)的教育平臺,有助于學(xué)校踐行“立德樹人”的教育理念。面向未來,我們將在實踐中反思,在反思中前行,在前行中尋求更加科學(xué)有效的傳統(tǒng)文化教育模式。
(作者單位:黑龍江省克山縣第二中學(xué)校)