本刊記者｜王玲玲

“寂寞的花朵”在陽(yáng)光下綻放

本刊記者｜王玲玲

近年來(lái)，隨著工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，留守兒童成為伴隨中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展而生的一個(gè)特殊社會(huì)群體。在江蘇省泰州市姜堰區(qū)，這些孩子有一個(gè)特別的名字“寂寞的花朵”。為了讓這些沒(méi)有父母陪伴的“花朵”健康成長(zhǎng)，該區(qū)推出了關(guān)愛(ài)留守兒童系列行動(dòng)，著力建構(gòu)起“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)，為這些“寂寞的花朵”吹散陰霾，撐起陽(yáng)光燦爛的天空。

校園里的另一個(gè)“家”

吃完午飯去“留守兒童之家”看故事書，傍晚放學(xué)后去“留守兒童之家”做作業(yè)、練書法，周末去“留守兒童之家”看電視和父母視頻聊天……這是13歲的小雨（化名）的日常生活，而這些日常生活都和一個(gè)地方密不可分——這就是她所就讀的興泰中心小學(xué)的“留守兒童之家”。

從6年前的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，到如今的“留守兒童之家”，改變的不僅僅是名字，還有各種看得見的硬件設(shè)施和看不見的“軟件”配套。

姜堰區(qū)委教育工委辦主任黃為告訴記者，2014年在鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的基礎(chǔ)上，區(qū)里增加投入100多萬(wàn)元，高標(biāo)準(zhǔn)建成了“留守兒童之家”，并確保向留守兒童正常開放。在這里，不僅圖書、多媒體、電腦、象棋、圍棋等設(shè)備設(shè)施一應(yīng)俱全，還有專門的輔導(dǎo)老師?，F(xiàn)在，只要有時(shí)間，小雨就會(huì)和自己的小伙伴一起“泡”在“留守兒童之家”，一起閱讀、學(xué)習(xí)、做游戲，或者在志愿老師的指導(dǎo)下開展棋類、器樂(lè)類等各項(xiàng)興趣活動(dòng)。這里儼然成了孩子們的“另一個(gè)家”。

提起這個(gè)校內(nèi)的“家”，一位家長(zhǎng)贊不絕口，“即使到了雙休日，孩子在家里都待不住，還要到學(xué)校的‘留守兒童之家’和伙伴們一起玩呢”！

有小伙伴陪伴，有老師輔導(dǎo)作業(yè)，有感興趣的游戲可以玩，還可以通過(guò)電腦和身處外地的爸爸媽媽視頻聊天……有形的“留守兒童之家”更多承載著的是孩子們無(wú)形的心理需要——愛(ài)與陪伴。誠(chéng)如姜堰區(qū)教師發(fā)展中心副主任孟維祥所言，我們的理念就是讓留守兒童和別的孩子一樣，享受應(yīng)該有的快樂(lè)。而這快樂(lè)的背后是無(wú)數(shù)老師自己的課余時(shí)間的犧牲與奉獻(xiàn)。

興泰中心小學(xué)校長(zhǎng)祁孝樂(lè)告訴記者，現(xiàn)在學(xué)校不僅每天安排志愿老師在“留守兒童之家”值班，周末和假期也會(huì)安排老師對(duì)這些孩子進(jìn)行家訪，開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候更是會(huì)重點(diǎn)同這些孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。

>> 結(jié)對(duì)教師給孩子輔導(dǎo)功課

陪伴在身邊的“家長(zhǎng)”

“我經(jīng)常在想，如果我上海交到的朋友和我鄉(xiāng)下交到的朋友聚集到一起來(lái)，那會(huì)怎么樣呢？肯定會(huì)很有趣，到時(shí)候我就能組織一個(gè)兒童劇團(tuán)了……”一年前，10歲的男孩小頁(yè)（化名）從上海的一所學(xué)校轉(zhuǎn)回老家的梁徐中心小學(xué)上學(xué)，從外地借讀兒童變成了“留守兒童”。個(gè)子小小的他一臉陽(yáng)光，聊起自己的生活，更是兩眼放光，越說(shuō)越起勁兒。

記者了解到，如今的小頁(yè)基本能按時(shí)完成作業(yè)，能提前把要背的書背好，對(duì)如何安排自己的課余時(shí)間也非常有想法，徹底“刷新”了剛轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)時(shí)的“小搗蛋王”形象。

讓小頁(yè)發(fā)生如此神奇轉(zhuǎn)變的人是蔣華。作為梁徐中心小學(xué)的副校長(zhǎng)、語(yǔ)文老師，蔣華在校黨支部開展的“大手牽小手，黨員與留守兒童心相印”活動(dòng)中同小頁(yè)“牽手”，成了每天陪伴在小頁(yè)身邊的“家長(zhǎng)”。盡管是個(gè)代理性質(zhì)的“家長(zhǎng)”，但蔣華做的很多工作比真正的家長(zhǎng)還要細(xì)致：陪小頁(yè)上早讀課，幫小頁(yè)檢查作業(yè)、背課文，向任課老師詢問(wèn)小頁(yè)的課堂表現(xiàn)，定期和小頁(yè)聊天，每個(gè)星期至少和班主任溝通一次小頁(yè)的學(xué)習(xí)情況，每個(gè)月至少和小頁(yè)的父母通過(guò)電話或QQ等方式溝通兩次……在亦師亦父亦友的蔣華的陪伴和幫助下，“小搗蛋王”逆襲成了進(jìn)步少年。

其實(shí)，這并不是個(gè)案。在姜堰，每一個(gè)留守兒童都有一位像蔣華一樣的“家長(zhǎng)”。通過(guò)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的幫扶，對(duì)留守兒童在學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，在生活上優(yōu)先照顧，在活動(dòng)上優(yōu)先安排，已成為姜堰區(qū)教育人的共識(shí)。如此精準(zhǔn)幫扶所依托的則是完善的制度體系。據(jù)孟維祥介紹，每學(xué)期一開學(xué)全區(qū)各學(xué)校都要對(duì)本校留守兒童進(jìn)行排查摸底，逐人建立詳細(xì)的留守兒童成長(zhǎng)檔案。這一檔案管理制度同家校聯(lián)系制度、控輟保學(xué)制度、心理疏導(dǎo)救助制度、突發(fā)事件應(yīng)急響應(yīng)制度等一起編織成了一張堅(jiān)強(qiáng)有力的制度網(wǎng)絡(luò)，讓每一個(gè)留守兒童都處于無(wú)形的安全網(wǎng)的保護(hù)之下。同時(shí)，為了鼓勵(lì)老師們關(guān)愛(ài)和幫扶留守兒童，區(qū)教育局在2015年出臺(tái)的師德量化考核的文件中，專門把結(jié)對(duì)幫扶和志愿服務(wù)作為了加分項(xiàng)，鼓勵(lì)有條件的老師奉獻(xiàn)愛(ài)心，參加公益活動(dòng)。

合力撐起的“愛(ài)的天空”

“讓小雛鳥飛翔在藍(lán)天下”“蒲公英七彩小課堂”“守護(hù)童年·春蕾計(jì)劃”“守護(hù)天使·姜城行動(dòng)”“小當(dāng)家成長(zhǎng)夏令營(yíng)”……在姜堰，留守兒童的健康成長(zhǎng)牽動(dòng)著包括教育局、民政局、婦聯(lián)、公安局等在內(nèi)的21個(gè)相關(guān)部門單位的心，各部門組織或聯(lián)合組織的以留守兒童為主體的活動(dòng)，每學(xué)期、每月甚至每周都在進(jìn)行著……這些多姿多彩、寓教于樂(lè)的活動(dòng)成為留守兒童假期最美好的期待。

今年，針對(duì)關(guān)愛(ài)留守兒童工作，姜堰區(qū)政府制定并下發(fā)了《區(qū)政府辦公室關(guān)于印發(fā)全區(qū)農(nóng)村留守兒童“合力監(jiān)護(hù)，相伴成長(zhǎng)”關(guān)愛(ài)保護(hù)專項(xiàng)行動(dòng)實(shí)施方案的通知》，進(jìn)一步明確了組織領(lǐng)導(dǎo)和部門職責(zé)，確保留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作落到實(shí)處。

其實(shí)早在通知下達(dá)之前，諸多聯(lián)合行動(dòng)就已經(jīng)落地實(shí)施了。比如，為滿足學(xué)生尤其是留守學(xué)生假期學(xué)習(xí)輔導(dǎo)需要，2012年起，姜堰區(qū)全面啟動(dòng)了教育服務(wù)進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，組織黨員教師利用雙休日和節(jié)假日時(shí)間走進(jìn)社區(qū)村組，提供圖書漂流、作業(yè)輔導(dǎo)以及科普講座等服務(wù)，定期不定期組織留守兒童開展體育運(yùn)動(dòng)、文藝表演、社會(huì)實(shí)踐等，增強(qiáng)孩子自信，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和實(shí)踐能力，讓他們感受到集體的溫暖和社會(huì)的關(guān)懷。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，到目前為止，姜堰區(qū)共建立黨員教師社區(qū)輔導(dǎo)站90多個(gè)，1000多名黨員教師報(bào)名參加，累計(jì)服務(wù)留守學(xué)生30000多人次。

此外，作為教育局機(jī)關(guān)服務(wù)品牌“教育服務(wù)校校行”六大行動(dòng)之一的“留守不流淚——關(guān)愛(ài)留守兒童行動(dòng)”也成為學(xué)校、家庭、社會(huì)三方攜手共筑關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)的一項(xiàng)卓有成效的舉措。今年，姜堰區(qū)教育局還將進(jìn)一步聯(lián)合多個(gè)部門，圍繞關(guān)愛(ài)留守兒童工作開展更多的合作。

“關(guān)愛(ài)留守兒童，體現(xiàn)的是教育的良心、責(zé)任和情懷?！碧┲菔薪邊^(qū)教育局局長(zhǎng)武曉明說(shuō)，“今后，我們還將繼續(xù)加大關(guān)愛(ài)力度，構(gòu)建關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)，讓留守兒童們的生活有照顧、成長(zhǎng)有引導(dǎo)、情感有寄托、安全有保障，和其他孩子一樣，在黨的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。”