輯 | 宋欣園

誰在說

輯 | 宋欣園

思考能力培養(yǎng)

我們的家長過于重視知識的學(xué)習(xí)，要求孩子早學(xué)一點(diǎn)，多學(xué)一點(diǎn)，學(xué)深一點(diǎn)。孩子放學(xué)回到家里，家長一般首先問“今天學(xué)到了什么”。學(xué)生學(xué)了很多知識，但是思考能力、創(chuàng)新能力較弱，這主要因?yàn)槲覀儗τ谟?xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性和批判性思維能力重視不夠。20世紀(jì)20年代，剛剛獲得諾貝爾獎的愛因斯坦說：大學(xué)教育不是為了記住許多事實(shí)、很多專業(yè)知識，而是要訓(xùn)練大腦的思考。

——“中國的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和教育轉(zhuǎn)型”主題讀書會上，清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長錢穎一認(rèn)為，在人才培養(yǎng)中，思考能力比知識更重要。

教師核心素養(yǎng)

我認(rèn)為老師最重要的核心素養(yǎng)，就是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的素養(yǎng)。所以，對老師來說首先要明確，到底要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，我們可以把它聚焦在創(chuàng)新能力和合作能力這兩點(diǎn)上。學(xué)生除了要有健康體魄之外，還要有一個聰明的腦子和溫暖的心。如何培養(yǎng)學(xué)生，是竭澤而漁還是放水養(yǎng)魚？特別是學(xué)校需要更加寬松的民主氛圍，我們的教育需要放長線釣大魚。

——北京市教育科學(xué)研究院副院長褚宏啟認(rèn)為，教師的核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力和合作力兩種素養(yǎng)所必需的。

關(guān)注心靈教育

面對互聯(lián)網(wǎng)時代的教育，我們應(yīng)該從兩方面看待。云教育、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)，將會給教育帶來前所未有的改變。這種改變可能是顛覆性的，這是一個方面。另一方面，教育的本質(zhì)是亙古不變的。不管采用什么樣的方法，不管在什么時候，教育都應(yīng)該關(guān)注生命、關(guān)注心靈、關(guān)注精神，這才是真教育。

——中國人民大學(xué)附屬中學(xué)校長翟小寧在2017“智慧教育論壇”上表示，心靈的成長、精神的成長和靈魂的升華，在未來依舊是教育關(guān)注的重點(diǎn)。

問題化學(xué)習(xí)

從以講授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為中心的課堂，中間的橋梁是“問題化學(xué)習(xí)”。今天需要在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“問題化學(xué)習(xí)”，即以真實(shí)的問題形成問題鏈、問題矩陣，就是試圖讓孩子在學(xué)習(xí)和對問題的追尋中，慢慢形成一個知識結(jié)構(gòu)——從低結(jié)構(gòu)到高結(jié)構(gòu)，從本學(xué)科的結(jié)構(gòu)到跨學(xué)科的結(jié)構(gòu)，從知識到真實(shí)的世界。

——上海市教育學(xué)會會長尹后慶認(rèn)為，教學(xué)必須深度轉(zhuǎn)型，需要在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)問題化學(xué)習(xí)。