近日，有媒體報道稱，北京一些幼兒園的中班開始要求小朋友用筷子吃飯，不然就挨餓。這則報道引起了筆者的思考。且不說，這種做法是否具有科學道理，就是按照我們一般對兒童成長習慣的認知來看，似乎也有點操之過急。雖然不能得知是否出于“不要輸在起跑線上”的考慮，但和現(xiàn)在片面的以特色取向的教改導向不無關系。

由于行政化的特色辦學導向，使得不少辦學機構，首先不是考慮辦學的規(guī)律，而是以特色為指向辦學，這種辦學導向導致當下一些學校辦學失常，求異思維過于極端，失去了基本的從事教育的平常心。在幼兒園中班強制要求幼兒使用筷子的做法，也許與這種思維有關。

即使要培養(yǎng)孩子使用筷子的習慣，也不能以犧牲孩子的健康為代價，應該尊重教育規(guī)律。培養(yǎng)孩子使用筷子吃飯本無可厚非，隨著孩子年齡的增長，讓其自己使用筷子吃飯?zhí)岣咦岳砩钅芰σ彩遣诲e的想法。但是，用這種野蠻方式簡單推行則是不可取的。其實，可以有很多辦法教會孩子用筷子，比如一些模擬小游戲，家長在家中指導孩子每天適當練一練、試一試等等。簡單粗暴的方式，甚至使用饑餓法給孩子造成傷害和不必要的心理負擔，則是缺少兒童立場和教育立場的表現(xiàn)。

另一個值得深思的問題，是幼兒園的教育教學有沒有標準、需不需要標準的問題。符合孩子成長規(guī)律的教育教學應該有一個基本的標準，且能夠得到家長的認同和支持，在與孩子基本生理健康有關的問題上，要有一個基本的指導性意見，也就是需要指導幼兒園先把事情做對，然后才是做好的問題。對于教育行政部門來說，應該引導幼兒園在保證辦學不發(fā)生錯誤的情況下，再去追求自己的優(yōu)質和特色，片面的以特色化為導向的評價，某種意義上也有可能導致幼兒園出現(xiàn)辦園誤區(qū)。尊重規(guī)律，順應自然，在幼兒園中顯得尤其重要，一味求奇求特甚至求怪，不是辦學的正道。真正的教育創(chuàng)新是符合教育常識和規(guī)律基礎上的創(chuàng)新，功夫應當下在教育教學服務的內涵提升上。與其培養(yǎng)孩子用筷子吃飯，不如把氣力花在孩子用餐習慣的養(yǎng)成上，則更為有效?；谟變毫?，陪著孩子慢慢來的這種心態(tài)，在當下功利、浮躁的環(huán)境中，則更是我們辦學者應有的心態(tài)。

（《中國教育報》2016年8月26日 徐冬青/文）