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        小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)實(shí)例探析

        2017-05-25 12:11:46王晨輝
        文理導(dǎo)航 2017年18期
        關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新

        王晨輝

        【摘 要】在小學(xué)英語課堂教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí),能夠促進(jìn)孩子們掌握知識(shí),培養(yǎng)語言能力,促進(jìn)孩子們?nèi)嫠刭|(zhì)教育的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行合作教學(xué),可以讓課堂變得更加生動(dòng)有效。本文就小組合作學(xué)習(xí)實(shí)例進(jìn)行探索分析,以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。

        【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);創(chuàng)新;競(jìng)爭(zhēng)

        在傳統(tǒng)英語教學(xué)中,以課堂為中心,背單詞讀課文、掌握語法、注重雙基、強(qiáng)化程式訓(xùn)練,對(duì)小學(xué)生來說是極其不適用的,直接將孩子們學(xué)習(xí)英語的積極性給扼殺在搖籃中。對(duì)小學(xué)生來說,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,給予他們更多的說學(xué)空間,提高他們的會(huì)話和運(yùn)用英語能力才是最重要的。無疑小組合作學(xué)習(xí)可以創(chuàng)建一個(gè)合適的語言環(huán)境,在學(xué)習(xí)的氛圍中,讓學(xué)生主動(dòng)去說,主動(dòng)去學(xué),主動(dòng)去思考。在這樣的小組活動(dòng)中,孩子們不再是旁觀者,每一個(gè)人都是主動(dòng)參與者和思考者。筆者以小學(xué)英語unit6 Colours (Story time)為例,探究小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)實(shí)施方式。

        一、準(zhǔn)確分組,創(chuàng)造良好的條件

        小學(xué)生有自己的發(fā)展特點(diǎn),活潑好動(dòng)。首先我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)來劃分分組,一般選擇4~5人為宜,組長(zhǎng)選擇有責(zé)任心的學(xué)生,能協(xié)調(diào)好全組。遵循互補(bǔ)原則,將學(xué)生依據(jù)性格、掌握知識(shí)水平高低、性別等進(jìn)行分組,這樣能夠相互之間學(xué)習(xí)促進(jìn),共同提升,為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。當(dāng)然分組后也要不斷調(diào)整小組成員,保持每組的最佳狀態(tài)。

        二、小組合作,貫穿教學(xué)的主線

        1.營(yíng)造氛圍。先進(jìn)行相互之間愉快的招呼,以積極的心態(tài)進(jìn)入教學(xué),比如教師先向?qū)W生打招呼。Hello, boys and girls. Lets begin our class.OK?/ Class begins. Stand up./ Good morning, class.也可以進(jìn)行分組相互打招呼,或者進(jìn)行自由交談,例如:Good morning./ Hi./Hello.Im ...Nice to meet you.Nice to meet you, too……等,讓這種語言氛圍從純漢語中進(jìn)行有效切換,為后面新課學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍。

        2.發(fā)展回顧。這一階段可以讓學(xué)生盡可能多參與,對(duì)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容加以靈活運(yùn)用,同時(shí)注意引導(dǎo)進(jìn)入新的知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。比如本節(jié)課需要讓學(xué)生掌握各種顏色,所以教師可以進(jìn)行如下引導(dǎo):point at her own T-shirt, and says: Look at my T-shirt.The T-shirt is red, so T teach: red 學(xué)生也一齊讀拼該單詞,亦可以Say a chant:Look, look,Look at my T-shirt.Red, red,Its red.孩子們一起跟唱學(xué)習(xí),指認(rèn)小組內(nèi)其它同學(xué)衣服顏色,產(chǎn)生求知欲,從而由此展開本節(jié)課教學(xué)。

        3.學(xué)習(xí)新課。該階段學(xué)習(xí)中要針對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn),引導(dǎo)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行師生、生生之間的學(xué)習(xí)。相互交流、相互啟發(fā)、相互評(píng)價(jià),達(dá)到語言訓(xùn)練的作用。對(duì)于本節(jié)課顏色的學(xué)習(xí),可以利用What colour is my T-shirt?為范例,進(jìn)行提問學(xué)習(xí)。在學(xué)生有一定了解后,為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣,可以給學(xué)生變個(gè)小小的魔術(shù),以小組為單位進(jìn)行搶答計(jì)分。Lets do a magic show!Blue and yellow becomes green.What colour is it now?Pay attention the words: “colour” and “now”.接下來讓學(xué)生分組嘗試進(jìn)行試驗(yàn) Red and yellow becomes orange.試驗(yàn)完成后,進(jìn)行兩個(gè)小組加分游戲,首先讓學(xué)生以分小組炸彈游戲,看到單詞或者顏色大聲說出來,看到炸彈說bomb。接著進(jìn)行轉(zhuǎn)盤游戲。轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),邊拍手邊說:colour,colour, what colour is it now?等轉(zhuǎn)盤停止時(shí),指針指向什么顏色,就把那個(gè)顏色大聲說出來。這種分組加分練習(xí),給表現(xiàn)最佳小組和個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)五角星,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,也讓學(xué)生的注意力集中了,做中學(xué),玩中學(xué),小組合作見高效。

        4.鞏固提升。將本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容前后串聯(lián)起來,教師提問,What colour are Yang Lings skirts? Ss read the text by themselves and try to find out the answer.通過學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)并組合,學(xué)習(xí)新的短語,紅黃相間。同時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋想一想,以下短語的意思:yellow and green、red and blue、blue and green,小組進(jìn)行討論。在表演時(shí)間,四人一組表演對(duì)話,注意語音語調(diào),比一比哪組表演的最出色,在相應(yīng)的評(píng)價(jià)表中進(jìn)行自我評(píng)價(jià),小組評(píng)價(jià)。這種小組合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在小組內(nèi)表現(xiàn)讓學(xué)生更加大膽展現(xiàn)自我,并通過互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),提高了學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生在互動(dòng)中鞏固了知識(shí)點(diǎn),教師在互動(dòng)中觀察學(xué)生的閃光點(diǎn),并進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔、指導(dǎo),教學(xué)效果好。

        三、小組合作,促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)

        小組合作學(xué)習(xí)形式,改變了教師的傳統(tǒng)角色,讓教師變成了引導(dǎo)者和參與者,學(xué)生是積極的學(xué)習(xí)者,師生之間平等、互助合作,學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)積極。其次,小組合作學(xué)習(xí)中,以團(tuán)體小組為單位,學(xué)生之間互助合作共羸,學(xué)生開口的機(jī)會(huì)大大增加,不只是原來啞巴英語。當(dāng)然,在分組中也存在很多問題,需要克服。比如小組教學(xué)不能只是看起來熱鬧,不能耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間,要設(shè)計(jì)合理、分層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓每個(gè)學(xué)生都能開口講,努力學(xué),認(rèn)真思考。在小組合作中,教師要控制好課堂,關(guān)注全體,及時(shí)輔助有困難的小組或者個(gè)人。在小組合作中,還要注意評(píng)價(jià)策略。注重進(jìn)行過程性評(píng)價(jià),從數(shù)量、質(zhì)量、精神面貌等多維度進(jìn)行評(píng)價(jià),把評(píng)價(jià)全面化、立體化。

        筆者長(zhǎng)期實(shí)踐證明,在小學(xué)英語中開展小組合作學(xué)習(xí),是可以極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高運(yùn)用語言的能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在學(xué)習(xí)中積極和他人合作,在良好的氛圍中進(jìn)行知識(shí)交流、思想交流,讓小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)、積極、有效。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]王志清.小組合作學(xué)習(xí).新思考中國(guó)教育服務(wù)平臺(tái), 2012.12

        [2]張志遠(yuǎn).新課程理念下的英語教學(xué).長(zhǎng)春:東北師范大學(xué)出版社,2003.5

        [3]林立,王之江.《合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的運(yùn)用》.2008

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