密武龍

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗能引起學生濃厚的學習興趣?；瘜W概念的引入和規(guī)律的得出，都離不開化學實驗探究。因此把實驗這一研究性學習融入化學教學中，讓學生理解和掌握并應用這些化學概念、規(guī)律，不僅是以人為本、以學生發(fā)展為本的教育需要，也是新課程教學理念的真正體現。探究實驗突出了學生的主體地位和自主活動，主張學生自主地去獲取知識。探究實驗不僅強調獲得實驗結果和親自經歷實驗過程的統(tǒng)一，而且更加注重學生對實驗過程的理解。在探究實驗過程中更能激發(fā)學生學習化學的興趣，使學生時刻保持著好奇心和求知欲，在快樂友愛的氛圍中愉快學習，能獲得更好的教學效果。要搞好化學探究實驗教學，取得良好的教學效果，我認為要做好以下幾點：

1 教師必須轉變教學觀念，激發(fā)探究興趣

德國教育家第斯多惠曾指出：“一個壞的老師送人真理，一個好的老師則叫人發(fā)現真理?！睋?，教師必須轉變觀念，使課堂不再是知識的唯一來源，教材不再是學生唯一的學習材料和內容，教師不再是教材的忠實執(zhí)行者，要為學生創(chuàng)設豐富的問題情景。問題情景的設置就是要促使學生在原有的知識和新知識間發(fā)生激烈沖突，激化學生意識中的矛盾，使學生產生好奇，發(fā)現和提出一些有探究價值的問題，指導學生開展研究性的學習。要引導學生多動手、多操作、多參與，注重學生的親身體驗，幫助學生把知識轉換成能力。這些變革有利于學生自主、多方面持續(xù)和創(chuàng)造性的發(fā)展，有利于弘揚學生的個性和秉性，使天賦不同的學生都有成功的機會。把過去的教師做實驗變成現在學生自己動手做實驗，選擇好科學探究的素材，在展示科學探究的過程和方法中讓學生學習有用有趣的化學知識。

2 拓展化學實驗空間，鼓勵學生進行家庭實驗探究

所謂“家庭實驗”，就是利用生活中的一些日常用品作為實驗儀器和藥品，由學生在家里獨自或小組合作完成的一類化學小實驗。初中化學中的可供學生做的家庭實驗有很多，我梳理了初中化學教材，其中有十個家庭實驗和九個活動探究實驗和六個教學實驗，都可以讓學生自己在家里，運用家中的日常用品做實驗。如家庭實驗中的自制簡易凈水器、雞蛋成分的推測、制作葉脈書簽等；探究活動中的鐵生銹的條件探究、我們吸入的空氣和呼出的空氣有什么不同、探究區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法等；教學實驗中的硬水和軟水的檢驗、氫氧化鈉溶液和碳酸鈉溶液反應、比較空氣和水壓縮時的體積變化情況等。當然化學教師還可以開發(fā)其他家庭小實驗。通過實踐，我切身地體會到，為了使學生順利地進行家庭實驗，并取得良好效果，教師必須認真指導學生選擇適當的課題，明確實驗目的，合理設計方案，選取實驗材料和藥品，制定實驗步驟，安全操作，認真觀察，及時記錄實驗結果？寫出實驗報告單，最后組織交流，實現成果共享。具體要做好以下幾個方面的指導工作：

2.1 指導學生設計實驗方案。每當我提出一個家庭實驗課題后，有時實驗比較簡單，學生們都會開動腦筋，積極思考，設計出多種實驗方案，老師要指導學生根據化學實驗設計的原則，選擇效果明顯，操作安全，裝置簡單，易于操作，用藥少，效果奸，時間又短的實驗方案即可。但有的實驗課題有一定難度時，老師對實驗方案必須給予適量的指導。如探究鐵銹蝕的條件的實驗中，如何進行對比實驗，找到鐵銹蝕的原因呢？我首先啟發(fā)學生回顧生活中鐵制品銹蝕的現象，有同學提出，鐵在空氣中容易氧化，由此可推斷鐵的生銹可能和氧氣有關。也有同學提出鐵在潮濕的環(huán)境中，鐵銹蝕的現象更嚴重，由此可推斷鐵的生銹還可能與水分、鹽有關，在此基礎上，再讓學生設計實驗方案，并進行交流，最后選擇最優(yōu)方案，讓學生進行實驗。

2.2 指導學生選擇實驗材料。家庭實驗必然受到家庭條件的限制，實驗用的儀器和藥品，只能來源于生活，因此應考慮用替代品。如學生做面粉爆炸實驗時，提出家里沒有吸耳球，我提醒同學可以用管子吹，很快就有同學想到用市場上銷售的飲料管代替吸耳球，也有同學反映用紙筒看不見里面的變化，我提醒同學生活中有沒有透明或半透明的瓶，同學很快就想到用可樂瓶替換紙筒。再如讓學生探究雞蛋殼成分時，為了便于學生直觀形象生動地看到雞蛋殼與醋酸的反映現象，我提出將整個生雞蛋放入白醋，用透明的玻璃杯代替碗，事后學生都反映，他們都能非常清楚看到有趣的實驗現象。

2.3 指導學生認真觀察實驗。觀察是學習化學的重要方法，要了解物質發(fā)生的變化，必須從觀察入手，再對物質的變化現象和結果進行科學的分析和歸納。由于家庭小實驗大多比較簡單安全可靠，易操作，因此實驗實施過程的重點是觀察實驗，初中生在實驗觀察時，對于五彩繽紛、奧妙無窮的變化世界不易抓住重點，常把注意力集中在某個觀察點上，因此教師應針對不同的實驗內容，提醒并引導學生分清主次，抓住重點，有選擇地進行實驗觀察。如在探究蠟燭燃燒產物的實驗中，老師應明確指出：用干燥的玻璃杯罩在蠟燭火焰上時，玻璃杯內壁能看到什么，用內壁附有澄清石灰水的玻璃杯罩在火焰上時，你又能觀察到石灰水發(fā)生什么變化。

通過老師合理的指導，學生規(guī)范實驗，極大提高了學生學習化學的熱情，找到了促進學生孜孜不倦地探索奇妙的化學世界的有效途徑。學生普遍反映收獲很大，有的同學說家庭實驗不僅讓我掌握了知識，養(yǎng)成做事細心的好習慣，還讓我提高了運用所學知識去解決實際問題的能力。有的同學說通過實驗使我們體會科學研究的不易，我們要珍惜已獲得的成果，努力學好化學。有的同學說家庭實驗是一把開啟化學寶庫的鑰匙，有了這把鑰匙便可以輕松打開知識的大門，從實驗中獲得的知識是牢固的永久的，因此我們要用心學習化學知識，只有這樣才能更好掌握并運用知識，建設我們的家園。