白瑪

【摘 要】我國是一個多民族國家，不同民族擁有自身獨特的民族語言，漢語不僅是漢民族共同語，也是我國通用的語言。隨著時代的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，我國民族地區(qū)的人民開始意識到，少數(shù)民族應(yīng)走向全國，走向世界，漢語作為全世界使用人口最多的語言，漢語這一關(guān)必須扎實通過。初中漢語閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生漢語綜合能力的重要途徑，是中學(xué)漢語教學(xué)中的重要組成部分，讓學(xué)生在閱讀中進行反思是學(xué)生自我能力提升的重要途徑，在新課標(biāo)的要求下，初中漢語閱讀教學(xué)也在不斷地改革和創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】初中漢語；閱讀教學(xué)

引言：在新課標(biāo)的要求和指導(dǎo)下，初中漢語課程教學(xué)應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生漢語素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)的重點。因此，在漢語教學(xué)中，我們倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探索和團結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，教師不再成為課堂的主人，而應(yīng)將課堂的主動權(quán)交到學(xué)生手中，讓學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生帶著自己的想法、思考、興趣、經(jīng)驗及靈感參與到日常課程教學(xué)中，給學(xué)生充足的發(fā)揮空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)熱情。在提高學(xué)生閱讀能力的問題上，每位教育工作者都必須給予足夠的重視。教師一方面要注重教材知識點的講解，另外還要重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，進而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的漢語閱讀興趣與閱讀效率。

1.加強學(xué)生在閱讀教學(xué)中的本體地位和教師的引領(lǐng)指導(dǎo)作用

閱讀教學(xué)應(yīng)在教師的引領(lǐng)指導(dǎo)下，以學(xué)生的自主閱讀為主線，以發(fā)展?jié)h語綜合閱讀能力為主旨，在整體感悟、理清思路、體驗情境、把握意蘊、品味語言、鑒賞評價等具有顯性標(biāo)志的實踐環(huán)節(jié)上，借助各種常用的閱讀技能來展開。具體要求是：①美文美讀，要在朗讀中體驗抒情性作品的情感和美感，培養(yǎng)語感，積累語言材料。②通過略讀、速讀的技能實踐，通讀課文，大體感知課文內(nèi)容，理清思路，提取和篩選信息。③通過精讀、默讀的技能實踐，體味和推敲重要詞句的含義和作用，學(xué)習(xí)從多角度深入解讀課文，并進行鑒賞性、研究性閱讀。同時，要在“三個維度”有效結(jié)合的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，貼近學(xué)生生活實際，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，展開個性化閱讀。

2.在閱讀教學(xué)中，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生的運用與創(chuàng)新

在閱讀教學(xué)中，應(yīng)倡導(dǎo)“自主閱讀——合作研討——個性創(chuàng)新”式學(xué)習(xí)。這一方式的理念和做法是：學(xué)生閱讀是學(xué)習(xí)的起點和基礎(chǔ)，是個人獨立研讀、理解、把握文章的過程。要讓學(xué)生反復(fù)閱讀原文，要邊讀邊想，要圈點勾畫，并在閱讀筆記上寫出感受、欣賞、評價之類的內(nèi)容。研討要在自讀的基礎(chǔ)上進行，通過相互交流，質(zhì)疑啟發(fā)，深化理解。在研討過程中，教師不但要起好組織、指導(dǎo)的作用，而且還要適時、適度地參與研討，不能把學(xué)生的思路往既定的框子和結(jié)論上“靠”，而要鼓勵思維的多向性和結(jié)論的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生多元的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣?！皠?chuàng)新”是在自讀研討的基礎(chǔ)上，各人把文章內(nèi)容或形式的某方面和自己的某些生活經(jīng)驗、文化內(nèi)存、思想情感等聯(lián)系起來思考，通過比較延伸、聯(lián)想和推測，提煉出某種和“教參”不盡相同的內(nèi)容，并用簡要的文字表達出來的過程。這個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是在理解課文的基礎(chǔ)上還要運用發(fā)散思維、求異思維、逆向思維等。這一環(huán)節(jié)作為高層次的目標(biāo)要求，教學(xué)中可視教材和學(xué)生實際靈活運用。

應(yīng)注意的是：在研討、創(chuàng)新的活動過程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)引領(lǐng)作用，對學(xué)生的閱讀習(xí)慣、思維方式、閱讀體驗等作出恰如其分的評價，必要時進行科學(xué)合理的糾正和引導(dǎo)，決不能無原則地對學(xué)生的思路、認(rèn)識或見解等一概予以肯定或否定。

3.訓(xùn)練語感，培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力

“說”是人們用語言來表情達意，按教學(xué)上傳統(tǒng)的講法，“說”是教師說學(xué)生聽。如果是學(xué)生說，則是課堂上回答教師的提問?，F(xiàn)在，我們理解的學(xué)生的“說”是指要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先是課前五分鐘的即興口頭表達，諸如讓一個或幾個學(xué)生講一則有趣的新聞或?qū)δ撤N事情或現(xiàn)象談?wù)勛约旱目捶?、想法等等。其次是開展課堂內(nèi)“說”的訓(xùn)練。教師要想方設(shè)法為學(xué)生營造想“說”的環(huán)境和空間?？山榻B課文、介紹自己、口頭描述人物或事件等：可進行各種朗讀和表演實踐，結(jié)合課文中詩歌、散文、劇本、小說的不同語言特色，使課堂教學(xué)內(nèi)容小品化，朗誦化，故事化，從說的內(nèi)容、膽量、聲音、感覺、姿態(tài)等方面進行有系統(tǒng)的訓(xùn)練第三是進行課堂外的“說”的實踐?？稍诟鲗W(xué)科老師的配合下，經(jīng)常舉行小型故事會、演講會、辯論會、詩歌朗誦會、介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗會等活動，提高學(xué)生的口頭表達能力和思維能力。

在漢語教學(xué)中，閱讀既是基礎(chǔ)，也是重要組成成分，在語文的學(xué)習(xí)中提升學(xué)生審美能力和創(chuàng)造美的能力。隨著教學(xué)的不斷向前發(fā)展，語文閱讀教學(xué)中意境化教學(xué)的出現(xiàn)，對傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式是一種新的突破，它要求建立一個與教材貼近的情境，讓學(xué)生對文學(xué)作品中的思想和情感有一定的感知，在與作品的共鳴中提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)華夏文化的傳承與發(fā)展。