翟繼紅

物理是初中階段的一門基礎(chǔ)性課程，經(jīng)過系統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生們對物理有了初步的認(rèn)識，也掌握了部分物理知識。但是，在物理知識的運用上存在的問題卻不少。在復(fù)習(xí)階段，就需要教師有針對性的做好復(fù)習(xí)工作。我個人認(rèn)為，要想上好復(fù)習(xí)課應(yīng)該注意以下幾個方面：

一、上好復(fù)習(xí)課的教學(xué)原則。

自主性原則。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課教學(xué)方法，往往是教師把基本概念、公式按照課本授課順序整理出來，向?qū)W生再展示一遍。這樣的做法，表面上看是系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，但實質(zhì)上只是知識的羅列，沒有更高層次的學(xué)習(xí)。教師在課堂上講解占用時間較長，學(xué)生聽起來更是索然無味。這樣的復(fù)習(xí)課效率必然低下甚至無用。所以，我們在復(fù)習(xí)課上，要改進(jìn)教學(xué)方法，增加學(xué)生的參與度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為此，在復(fù)習(xí)課上，教師可以構(gòu)建復(fù)習(xí)提綱，通過投影放在大屏幕上，讓學(xué)生自己梳理基礎(chǔ)知識，尋找規(guī)律，總結(jié)知識點，這樣有效增加了學(xué)生參與力度。然后教師進(jìn)行總結(jié)性展示，起到畫龍點睛的作用。

針對性原則。在復(fù)習(xí)課上，教師要充分備課，抓住復(fù)習(xí)章節(jié)的重難點進(jìn)行突破。對于大多數(shù)同學(xué)容易錯的題型以及個別同學(xué)出現(xiàn)的典型錯題，教師要設(shè)計多個類似題型進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。這樣在復(fù)習(xí)課上做到有的放矢、針對性訓(xùn)練，有助于復(fù)習(xí)課效果的提高。

系統(tǒng)性原則。在復(fù)習(xí)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生自己對知識進(jìn)行歸類、梳理，把分散的知識點重新組織，進(jìn)行分塊復(fù)習(xí)，變零散知識點系統(tǒng)起來。教給學(xué)生利用表格、框架方法，先搭建整體框架，這就是所說的“書越讀越薄”；然后往里面填充材料，這就是“書越讀越厚”。

復(fù)習(xí)課通過“測”和“練”兩個環(huán)節(jié)夯實基礎(chǔ)，提高能力。

練習(xí)。在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，任務(wù)重。我們要避免卷子滿天飛，學(xué)生機械做題的現(xiàn)象。對于復(fù)習(xí)課上的習(xí)題，要把握住以下幾方面：一是題目要具有代表性，通過做每一道題，能夠起到舉一反三、觸類旁通的作用。二是所選習(xí)題覆蓋面要廣，概括住各個知識點，又有有層次，由簡到難、層層深入、環(huán)環(huán)相扣。三是題目要具有針對性，針對易混淆的題目以及大多數(shù)同學(xué)容易出錯的題目。這樣通過典型例題的練習(xí)，可以有效提高學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和運用能力的提高。

測試。通過測試環(huán)節(jié)，教師可以及時了解學(xué)生知識掌握情況，針對學(xué)生情況有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)計劃的制定。教師對于學(xué)生測試當(dāng)中出現(xiàn)的問題，可以判斷哪些題目需要個別輔導(dǎo)，哪些題目需要在班上集中處理。學(xué)生通過測驗可以增強緊迫感，以及通過測驗結(jié)果體會成功的喜悅感。另外，學(xué)生根據(jù)平時測驗易錯題整理錯題集，對出錯原因進(jìn)行歸納總結(jié)，查找知識漏洞，再安排相似題目強化練習(xí)。

二、有效復(fù)習(xí)教學(xué)策略。

學(xué)校也是一個大舞臺，我們教師要想在這個大舞臺上做出精彩表演，也要通過有效技巧。那么，教師要想在復(fù)習(xí)課上取得顯著成效，必須優(yōu)化復(fù)習(xí)方法。我認(rèn)為在總復(fù)習(xí)過程中要做到五個為主。

以學(xué)生為主。學(xué)習(xí)是教師和學(xué)生組成的教和學(xué)的雙邊活動，教師的任務(wù)是把學(xué)生和教材有效結(jié)合起來，學(xué)習(xí)的主體還是學(xué)生。所以，在教學(xué)過程中，教師不能喧賓奪主，用教師的講課代替學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，在上復(fù)習(xí)課的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生親手梳理知識、整理知識結(jié)構(gòu)，加大學(xué)生的參與力度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們可以在他們整理過程中給以大方向上的指引，方法上的指導(dǎo)。通過這種方法的復(fù)習(xí)，學(xué)生的把握比較深刻。

以課本為主。在中考的時候，知識覆蓋面比較廣，題型多變。但是萬變不離其宗，我們還是要引導(dǎo)學(xué)生扎實把握課本基礎(chǔ)知識，必要的補充一些課外知識點，有機的把課本與資料結(jié)合起來，使之成為教學(xué)的有效補充。

以課內(nèi)為主。教師在備課時，要充分掌握學(xué)生對知識的掌握情況，以及需要在課上解決的問題，精心設(shè)計教學(xué)流程，合理安排講練實踐。爭取在課上把該解決的問題解決掉，并且在舊知識當(dāng)中歸納總結(jié)出解題規(guī)律。

以練為主。在復(fù)習(xí)課中，多做測試性練習(xí)，能夠有效加強學(xué)生的應(yīng)試能力，培養(yǎng)學(xué)生考試時臨危不亂、沉著應(yīng)戰(zhàn)的情感。在練習(xí)當(dāng)中，我們要堅持“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的”原則。訓(xùn)練內(nèi)容要具有代表性，訓(xùn)練題目要精，突出重點。

以能力為主。素質(zhì)教育三維目標(biāo)不僅要求學(xué)生知識的掌握，更提倡學(xué)生能力的提高和情感的培養(yǎng)。知識和能力也是密切相關(guān)、相輔相成的。我們通過復(fù)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題、辨別問題、解決問題的能力。

另外，我認(rèn)為在復(fù)習(xí)時也要關(guān)注社會熱點問題，注重物理與生活實際的聯(lián)系。在中考中一些關(guān)注環(huán)保、能源、可持續(xù)發(fā)展的社會熱點問題。這些題目都滲透著科學(xué)、技術(shù)和社會協(xié)調(diào)發(fā)展的思想。另外，引導(dǎo)同學(xué)運用物理知識關(guān)注自己，比如體重、身高、密度、體積、正常體溫、電器工作原理、指甲刀涉及的物理原理等知識。還有一些物理自然現(xiàn)象比如霧凇、霜的生成。引導(dǎo)學(xué)生用物理的眼光看待生活實際問題。

總之，在物理復(fù)習(xí)課上，教師注重引導(dǎo)學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀全面和諧發(fā)展的過程。教給學(xué)生正確的復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)階段能夠全面掌握為了基礎(chǔ)知識，能夠熟練運用知識解決實際問題，從而在復(fù)習(xí)過程當(dāng)中體驗到收獲的喜悅。