□ 陸巖巖

別讓孩子在嘮叨中成長

□ 陸巖巖

面對嘮叨充耳不聞

“整天只會看電視，叫你多看看書，小心以后考不上重點(diǎn)學(xué)校。”“明明告訴你要小心的，偏偏還是把水灑到了地上，到底要說多少次才行?！薄换氐郊遥麄€(gè)屋子都充斥著母親的嘮叨。

在五年級的小波心里，母親跟“祥林嫂”沒有什么區(qū)別?！巴瑯拥囊患?，她可以反反復(fù)復(fù)說上好多遍，甚至連續(xù)幾天還在念叨著。有些話她每天都會說，否則就像活不下去一樣?！毙〔ū硎?，對母親的嘮叨，他就快忍無可忍了。

小波的性格跟父親一樣，不喜歡說太多的話，可是偏偏碰上了一個(gè)喜歡嘮叨的母親。有時(shí)母親在廚房里炒菜，嘴里仍然說個(gè)不停，與鍋盆碗碟相碰的聲音交織在一起，就像一曲雜亂無章的交響樂。每當(dāng)這時(shí)，小波就會關(guān)上房門，或者戴上耳機(jī)聽音樂，有時(shí)還把電視的聲音開得大大的，只希望不要聽到母親的聲音。

漸漸地，小波對母親的嘮叨感到了麻木，產(chǎn)生了免疫力”，對母親的話全當(dāng)耳邊風(fēng)。有好多次，母親吩咐做的事情一句也沒聽進(jìn)去，被母親狠狠地批了一頓：“你這是什么態(tài)度，到底有沒有聽到我說話？”可是小波卻反駁：“你整天說來說去，我怎么知道你哪句才是重要的？”結(jié)果是母親更嘮叨了，小波也依然故我。

躲避嘮叨不愿回家

如果問六年級的小茜最討厭什么，她肯定會毫不猶豫地回答：“我最討厭媽媽嘮叨，一回到家聽到她在不斷地說話就煩死了。我真的是不知道該用什么辦法，才能讓媽媽閉上嘴巴?！闭沁@種厭煩讓小茜產(chǎn)生了逃避心理，她開始覺得回家是一件壓抑的事情。

小茜每次一回到家，媽媽就會不停地說她，這不對那不行，應(yīng)該這樣那樣。她好像做什么事情都不合媽媽的心意，有時(shí)候連爸爸也會跟著說，好像她是天下最不聽話的孩子。小茜認(rèn)為，父母的行為不但讓她厭煩，而且讓她的自信心大受打擊。

相比之下，同學(xué)小玲的父母就寬容多了，極少干涉小玲的事情。每當(dāng)小玲做完作業(yè)了，小玲的媽媽就會表揚(yáng)她：“你今天真乖，獎(jiǎng)勵(lì)一根雪糕?！彼麄冞€鼓勵(lì)小玲分享學(xué)校里發(fā)生的事情，父母變成了“聆聽者”。

“其實(shí)我的學(xué)習(xí)成績比小玲好，可是為什么小玲的媽媽經(jīng)常表揚(yáng)小玲，而我的媽媽只會嘮嘮叨叨地指責(zé)我的缺點(diǎn)呢？”小茜在委屈的同時(shí)開始討厭家中的氛圍，于是每天放學(xué)就跟著小玲回家，在小玲家里做完作業(yè)，接著看電視，想方設(shè)法地延遲回家的時(shí)間，有時(shí)小玲的媽媽還熱情地留她一起吃飯。在小玲的家里，小茜覺得比在自己家還要放松自在?！叭绻軌蛏钤谛×峒依锞秃昧耍瑸槭裁次业陌职謰寢尣荒芟裥×岬陌职謰寢屢粯幽?？”小茜很不解。

嘮叨導(dǎo)致逆反心理

母親的嘮叨總會激怒五年級的瑩瑩，為了抗議，瑩瑩使出了各種方法進(jìn)行對抗，例如跟母親頂嘴、摔東西，結(jié)果使生氣的母親更加喋喋不休，批評女兒總是不聽教導(dǎo)。

“從我懂事起，媽媽就是這樣嘮叨，無論大事小事都要說上好幾遍。我又不是聾子，說一遍我聽到就行了嘛?！爆摤撜f。

可是母親卻說：“有很多事情我已經(jīng)說過一遍，可你偏偏又忘記了，讓我不得不說上幾遍。何況我說這么多也是為了你好，你不理解父母教育你的苦心，竟然還埋怨我嘮叨。”

“都怪你說得太多了，我聽著心里很煩，就容易忘記事情。”瑩瑩毫不示弱，兩個(gè)人差點(diǎn)又要吵起來。據(jù)了解，瑩瑩從小學(xué)三年級開始就跟母親吵嘴了。有時(shí)碰上學(xué)校里發(fā)生不開心的事情，回到家里母親又不停地嘮叨，瑩瑩就會將內(nèi)心的不滿用行為表達(dá)出來，例如把書本全部扔到地上，或者大力地踢打房門。

面對瑩瑩的叛逆行為，媽媽傷透了腦筋：“天哪，我怎么生了這樣一個(gè)女兒，她是不是有什么心理問題？”媽媽已經(jīng)打算帶瑩瑩去進(jìn)行心理咨詢了，但瑩瑩毫不留情地反駁：“真正要看心理醫(yī)生的是你！”把嘮叨改為實(shí)際的交流和鼓勵(lì)

孩子們的這些態(tài)度是一種對抗行為，這些行為都是因?yàn)閷Ω改父械胶ε略斐傻暮蠊?/p>

父母要把嘮叨改為實(shí)際的交流和鼓勵(lì)，適可而止地進(jìn)行忠告，這樣孩子就不會覺得反感。如果孩子不聽勸，就要其承擔(dān)后果，讓孩子“吃一塹長一智”。在教育過程中要把命令變成請求和啟發(fā)，進(jìn)行旁敲側(cè)擊，這樣孩子才會愿意去做，不會覺得那是嘮叨。

想讓孩子做得好，不是說得多就有用的。父母不要經(jīng)常嘮叨孩子的缺點(diǎn)，而是要夸大孩子的優(yōu)點(diǎn)，具體地贊揚(yáng)孩子。不要簡單地贊揚(yáng)他“真乖”，而是要詳細(xì)說出他做對的地方。父母要照顧孩子的感受，不要當(dāng)著親戚朋友的面批評孩子，也不要當(dāng)著自己孩子的面表揚(yáng)別人的孩子。

父母要以身作則，不能只會說孩子，自己要在道德和行為上進(jìn)行言傳身教，作出好的表率。有些父母的要求不太合適孩子，例如過高的期望只會給孩子帶來“無望”，孩子就會作出極端的反應(yīng)行為。父母要把孩子當(dāng)成朋友，互相理解換位思考，把自己當(dāng)成權(quán)威者的教育方法已經(jīng)不適合現(xiàn)代孩子的心理習(xí)慣了。

建議父母在育兒方面要“少一點(diǎn)說教，露出點(diǎn)微笑，多給點(diǎn)空間。”多給孩子一些自我管理的機(jī)會，發(fā)揚(yáng)他的主觀能動性，鍛煉其處事能力和生活自理能力，只需要啟發(fā)孩子，而不是過多地干涉孩子。

家長情緒不佳時(shí)不宜教育孩子

孩子對父母的嘮叨感到反感甚至產(chǎn)生逃避行為，主要是兩方面的原因：一方面跟孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)有關(guān)。進(jìn)入青春期的孩子，獨(dú)立意識和自我意識都增強(qiáng)，不喜歡別人過多地干涉自己，對于父母的嘮叨會認(rèn)為是對自己的一種管制，因此產(chǎn)生反感心理。同時(shí)進(jìn)入青春期也會產(chǎn)生一種閉鎖心理，不希望別人知道自己太多的東西，父母的過多管教會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生抗拒心理。

另一方面，這也是孩子面臨壓力的一種體現(xiàn)。人在面臨壓力時(shí)容易煩躁，小孩子也不例外，在學(xué)校里面主要是以學(xué)習(xí)為主，老師的管教已經(jīng)很嚴(yán)格，回到家本來可以放松了，可是父母又會對其嘮叨，心里就會特別煩。

家長要改變嘮叨這種習(xí)慣，了解孩子的心態(tài)特點(diǎn)和情緒。在進(jìn)入青春期前，家長說什么孩子還會聽聽，如果進(jìn)入了青春期，家長對他的影響逐漸下降，同伴對其的影響卻比較大，這時(shí)家長千萬不要采用說教的方式教育孩子，可以采用同學(xué)的看法和影響力來說服他，這樣孩子更容易接受。

此外，家長要以民主平等的溝通方式教育孩子。假如家長有“高高在上”的心理，總認(rèn)為自己是對的，孩子是錯(cuò)的，這樣說出來的話孩子很容易會反感。另外，有些家長可能會把自身不良情緒通過嘮叨發(fā)泄出來，融入對孩子的教育中，無形中就會增加孩子的心理壓力。所以當(dāng)家長在情緒不佳時(shí)，不要帶著負(fù)面感情教育孩子，應(yīng)等到情緒好的時(shí)候再進(jìn)行教育。

（責(zé)編 李 君）