彭遠和

心理學(xué)表明，興趣、快樂等對認(rèn)知具有促進作用。課堂教學(xué)已不再僅僅是傳授知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的過程，而是一種師生心理相融、合作交流，表現(xiàn)個體的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生全面發(fā)展的過程。因此課堂教學(xué)應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍才能使學(xué)生積極、主動地參與到教與學(xué)活動中，從而調(diào)動學(xué)生的“情”與“知”，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。本人通過關(guān)踐教學(xué)總結(jié)出在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點做法：

一、引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生的好奇心

創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣“興趣是最好的老師。”在課堂中運用直觀形象和具體材料設(shè)置問題、故事等教學(xué)情景，可以激發(fā)學(xué)生對知識的好奇心理，從而增加學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課上教師所講的知識都是書本上的例題、概念、法則和計算公式，脫離學(xué)生的生活實際，使他們感到枯燥、抽象和難懂。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對生活現(xiàn)象的觀察和已有的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)生活情境， 帶有啟發(fā)性、探索性和開放性的問題，調(diào)動他們思考的主動性和積極性，并提供學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動和交流數(shù)學(xué)生活的機會，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概括之間聯(lián)系的橋梁，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的新知背景中，積極思考，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生自主探索、思考、討論、解決問題的求知欲望。

二、傳授學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

興趣只是一種誘因，一種動力，要使學(xué)生真正形成自主學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵還在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，在各種實踐活動中使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果學(xué)生能夠在長期的、自主的數(shù)學(xué)實踐中，漸漸領(lǐng)悟、習(xí)得，積累一些好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至學(xué)會運用適合自己的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生就真的有自主學(xué)習(xí)的能力了。對數(shù)學(xué)課程而言，常用的學(xué)習(xí)方法、應(yīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣有以下這些：

1、質(zhì)疑。愛因斯坦曾經(jīng)說過，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。質(zhì)疑的過程是積極思維的過程，質(zhì)疑可使學(xué)生改變學(xué)習(xí)中的被動地位，使他們變得積極主動，能以較高的效率全面發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中應(yīng)善于根據(jù)教材特點運用各種激疑方法，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，消除學(xué)生質(zhì)疑的心理障礙，提供質(zhì)疑的契機，教給質(zhì)疑的方法。從自主學(xué)習(xí)方式來看，這是指學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)、參與討論的能力。具體包括：敢于積極主動地發(fā)言，慣于認(rèn)真思考后發(fā)言，善于清楚明白地表達，樂于吸取同伴的有益觀點提高自己的認(rèn)識。積極參與學(xué)習(xí)過程中的討論，參與文本、教師、學(xué)習(xí)同伴間的對話，是一個重要的自主學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。很難想象，課堂上聽不到激情的話語，看不到興奮的小臉的孩子，會具有自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。教師要創(chuàng)造性地想一些方法，面對全體學(xué)生，調(diào)動所有孩子參與討論，做學(xué)習(xí)的主人的積極性。

2、制定學(xué)習(xí)計劃。會制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃，按學(xué)習(xí)計劃去實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，是學(xué)生有無自主學(xué)習(xí)能力的一個重要標(biāo)志，對學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力也特別重要。傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)，學(xué)生是不需要制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃的，因為一切的學(xué)習(xí)活動都在教師的掌控之中，學(xué)生只是被動地完成教師制定的學(xué)習(xí)任務(wù)。在從接受學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變時，教師應(yīng)重視對學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃的指導(dǎo)。一是制定哪些學(xué)習(xí)計劃，常見的如每單元的學(xué)習(xí)計劃，期中期末復(fù)習(xí)的計劃，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、時間安排、實施措施、完成情況、自我總結(jié)評價等。計劃制定好后，教師要經(jīng)常提醒督促，并發(fā)動家長一起來幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)計劃。

3、會利用各種學(xué)習(xí)資源，特別是電腦網(wǎng)絡(luò)。生活是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的外延，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)資源是非常豐富的。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“耳聽八方、眼觀六路”的習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)主題利用學(xué)習(xí)資源搜集有用信息的能力。在信息時代的今天，會利用電腦網(wǎng)絡(luò)這一“地球人”共享資源顯得特別重要。教師可經(jīng)常帶學(xué)生進電腦房，登陸有益的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，教會學(xué)生“網(wǎng)上沖浪”的本領(lǐng)。有條件的，教師還可自己或與學(xué)生一起制作一些專題的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，讓學(xué)生共享。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)的能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

良好的習(xí)慣是一種道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。由此可見，良好的習(xí)慣將讓人終身受益。而數(shù)學(xué)閱讀是掌握數(shù)學(xué)語言的前提，是順利、有成效的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要基礎(chǔ)之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)重視數(shù)學(xué)閱讀，使學(xué)生逐步在數(shù)學(xué)閱讀中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)語言，提升數(shù)學(xué)素質(zhì)。然而與語文閱讀不同的是，語文詞匯豐富，詞義隨語境的變化而不同，而每個數(shù)學(xué)概念、符號、術(shù)語都有其精確的含義，沒有含糊不清或易產(chǎn)生歧義的詞匯，結(jié)論錯對分明。因此要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，先要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會看書，提出問題，歸納知識。從書本上獲取知識是學(xué)習(xí)的途徑之一，所以我在教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看書閱讀的習(xí)慣，看懂書上的數(shù)學(xué)表達方式，抓住重要的詞和句，依據(jù)自學(xué)提綱，尋找答案，理解抽象句子的含義，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為主體獨立學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用奠定基礎(chǔ)。所以說數(shù)學(xué)閱讀更需要認(rèn)真細致，勤思多想，更需要教師的引導(dǎo)和重視，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

有效的閱讀可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力、分析、推理能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。另外，有助于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察，多角度思考問題的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。

四、注重啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)的信心

自尊、自信、自強是自主學(xué)習(xí)，自我教育的動力。自我就與需要一個重要的強大的促進因數(shù)，這就是一個人的尊嚴(yán)感、尊重自己，才有上進心?！爸挥惺芙逃咦鹬刈约?，才能有自我教育”，我們老師的任務(wù)就是喚起喝保護學(xué)生的自尊，讓他們體會到受尊重、被信任的感覺，從而產(chǎn)生自豪感、自信心，建立起自尊、自信、自強，成為推動自我教育、自主學(xué)習(xí)的動力。

自尊心、自信心只有真誠的關(guān)懷才能可以產(chǎn)生?！坝H其師，信其道”。一個經(jīng)常被訓(xùn)斥、責(zé)備，體會不到關(guān)愛的孩子事不可能有自尊心喝自信心的。因此教師必須有一顆博愛的心，說到愛心，所有人都知道，也都要求教師要有愛心?？墒且嬲龅绞遣蝗菀椎?，而對課堂上調(diào)皮搗亂、做小動作的孩子，你要有寬容心。而面對經(jīng)常不做作業(yè)孩子，你需要時要給予相應(yīng)的關(guān)懷和幫助，但又不能包辦代替，他們自己能做到的事情必須要他們自己做。這樣才能保護他們的自尊心不受傷害，才能樹立起他們的自信心，去主動地自覺地努力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

師生交流是一種師生間的信息傳遞、情感交流的活動，在交流中，師生間的思維撞擊，有利于學(xué)生主動快樂的去學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師首先要尊重每個學(xué)生，相信每個學(xué)生都能成功。