摘 要：農(nóng)業(yè)綜合執(zhí)法在農(nóng)業(yè)行政執(zhí)法中起著把好農(nóng)藥經(jīng)營關(guān)，杜絕不合格農(nóng)藥坑農(nóng)害農(nóng)，減少農(nóng)業(yè)生產(chǎn)損失，提高行政執(zhí)法效率的作用，在農(nóng)業(yè)行政執(zhí)法過程中，根據(jù)日常執(zhí)法檢查，總結(jié)出一些基本的執(zhí)法方法與經(jīng)驗(yàn)

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)行政執(zhí)法；執(zhí)法方法和經(jīng)驗(yàn)；提高行政執(zhí)法效率

農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中起著預(yù)防、消滅、控制病、蟲、草和其他有害生物的作用，是為農(nóng)作物提供保護(hù)和治療功效的一種特殊商品，為了將違規(guī)農(nóng)藥產(chǎn)品堵在農(nóng)民使用之前，幫助農(nóng)藥經(jīng)營企業(yè)認(rèn)清違規(guī)產(chǎn)品，農(nóng)業(yè)綜合執(zhí)法在行政執(zhí)法中起著把好農(nóng)藥經(jīng)營關(guān)，杜絕不合格農(nóng)藥坑農(nóng)害農(nóng)，減少農(nóng)業(yè)生產(chǎn)損失，提高行政執(zhí)法效率的作用，在農(nóng)業(yè)行政執(zhí)法過程中，根據(jù)日常執(zhí)法檢查，總結(jié)出一些基本的執(zhí)法方法與經(jīng)驗(yàn)。

1 亮證

進(jìn)農(nóng)藥經(jīng)營部門執(zhí)法檢查，必須有兩名以上的執(zhí)法人員，執(zhí)法人員首先必須出示自己的證件，讓被檢查人員搞清身份，目的。

2 檢查

2.1主體檢查

查看經(jīng)營者是否有經(jīng)營資格，查看其相應(yīng)的營業(yè)執(zhí)照，許可證，并進(jìn)行核對核實(shí)。

2.2農(nóng)藥產(chǎn)品的檢查

2.2.1查看門店內(nèi)是否有國家禁止經(jīng)營的農(nóng)藥產(chǎn)品。

2.2.2農(nóng)藥標(biāo)簽。農(nóng)藥產(chǎn)品標(biāo)簽必須有中文說明，否則一律不準(zhǔn)生產(chǎn)、銷售和使用。

2.2.2.1農(nóng)藥名稱、劑型、含量。2007年12月8日農(nóng)業(yè)部第944公告規(guī)定，自2008年7月1日起，農(nóng)藥生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)藥產(chǎn)品一律不得使用商品名稱，標(biāo)簽上應(yīng)標(biāo)注中文通用名稱，且農(nóng)藥名稱應(yīng)顯著、突出，字體、字號、顏色應(yīng)當(dāng)一致，有效成分、含量和劑型應(yīng)當(dāng)醒目標(biāo)注在農(nóng)藥名稱正下方或正左方相鄰位置，字體高度不得小于農(nóng)藥名稱的二分之一。

2.2.2.2標(biāo)簽上三證是否齊全。農(nóng)藥登記證號或農(nóng)藥臨時登記證號，農(nóng)藥生產(chǎn)批準(zhǔn)文號，產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)號。通過登記公告查詢登記證號并進(jìn)行對照。農(nóng)藥正式登記證號為五年，可以續(xù)展；目前我國農(nóng)藥的臨時登記證為一年，可以續(xù)展，累積有效期不得超過三年；試驗(yàn)證號的農(nóng)藥不得銷售。

2.2.2.3農(nóng)藥生產(chǎn)企業(yè)。農(nóng)藥產(chǎn)品標(biāo)簽只能標(biāo)注本產(chǎn)品的生產(chǎn)企業(yè)名稱，不得標(biāo)注其他任何機(jī)構(gòu)名稱。如監(jiān)制單位，銷售熱線，技術(shù)支撐，總經(jīng)銷，總代理等機(jī)構(gòu)名稱一律不得標(biāo)注。

2.2.2.4產(chǎn)品性能。主要包括產(chǎn)品的基本性質(zhì)，主要功能，作用，特點(diǎn)等，農(nóng)藥標(biāo)簽對產(chǎn)品性能的描述不得與農(nóng)藥登記標(biāo)準(zhǔn)的使用范圍和防治對象不符，不準(zhǔn)隨意擴(kuò)大使用對象和適用范圍。

2.2.2.5注意事項(xiàng)。要標(biāo)明安全間隔期及農(nóng)作物每個生產(chǎn)周期的最多施用次數(shù)；對后茬作物的影響；農(nóng)作物產(chǎn)生藥害時的原因及預(yù)防方法；對有益生物和環(huán)境的不利影響；與其他農(nóng)藥混合使用情況；正確的開啟方法；施用時的安全防護(hù)措施；該農(nóng)藥國家規(guī)定的禁止使用的作物或范圍等。

2.2.2.6中毒急救措施?！掇r(nóng)藥標(biāo)簽和說明書管理辦法》第十八條規(guī)定，中毒急救措施應(yīng)當(dāng)包括中毒癥狀及誤食、吸入、眼睛濺入、皮膚沾附農(nóng)藥后的急救和治療措施等內(nèi)容。有專用解毒劑的，應(yīng)當(dāng)標(biāo)明并標(biāo)注醫(yī)療建議。有條件的，可以標(biāo)明中毒急救咨詢電話等。

2.2.3以肥充藥的產(chǎn)品。在標(biāo)簽上標(biāo)注的是肥料的登記證號，但防治對象和用途引導(dǎo)用戶認(rèn)為是殺蟲或殺菌。

2.2.4包裝、外觀檢查。合格的包裝材料結(jié)實(shí)，無破損，無泄漏，字跡清晰?？蓾裥苑蹌┦杷删鶆颉⒉唤Y(jié)塊，用手在外捏無團(tuán)塊和顆粒；乳油、水劑透明，無沉淀，無漂浮物；懸浮劑可流動，無結(jié)塊，存放后有分層，但搖晃后能輕易浮起，成為均勻的懸浮液；顆粒劑應(yīng)為均勻的顆粒，不應(yīng)有結(jié)塊和太多粉末。

2.2.5進(jìn)、銷貨記錄。內(nèi)容包括購進(jìn)產(chǎn)品的名稱、生產(chǎn)企業(yè)、生產(chǎn)日期和保質(zhì)期限；購進(jìn)產(chǎn)品的登記證號和批準(zhǔn)文號等；購進(jìn)產(chǎn)品的來源、數(shù)量和日期；銷售產(chǎn)品的名稱、對象、數(shù)量和日期。進(jìn)銷貨記錄應(yīng)當(dāng)保存二年。

參考文獻(xiàn)：

[1]《農(nóng)業(yè)行政處罰程序及文書制作實(shí)務(wù)》.

作者簡介：

鄭蘇琴，女，襄汾縣農(nóng)委農(nóng)業(yè)綜合執(zhí)法大隊(duì)，農(nóng)藝師。

摘 要：語文教學(xué)是中職生了解中國傳統(tǒng)文化的重要途徑，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)和審美情趣的重要手段。它能起到陶冶情操和美化心靈的重要作用。中職生的培養(yǎng)目標(biāo)既不同于初中生的培養(yǎng)目標(biāo)，又不同于高中生的培養(yǎng)目標(biāo)。中職生個性張揚(yáng)，思想開放，心思復(fù)雜，興趣愛好千差萬別，學(xué)習(xí)的主動性和自覺性也較差。如何有效開展語文教學(xué)，把課堂氛圍搞得生動活潑，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲，確實(shí)是一個難題。

關(guān)鍵詞：中職；課堂教學(xué)

一、端正教學(xué)心態(tài)，正面激勵引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)活力

（一）賞識每一位中職生

人性中本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和關(guān)愛。在中職生的記憶中，這些幾乎成了“奢侈品”。因?yàn)樗麄冊诔踔须A段，大都被貼上了“差生”的標(biāo)簽，或多或少地經(jīng)受過教師的否定甚至忽視，被同學(xué)及伙伴排斥，受到大家的斥責(zé)甚至打罵?？梢哉f，他們的內(nèi)心是相當(dāng)脆弱的，特別需要教師的理解和愛護(hù)。完全接納他們，賞識他們，是每一位教師應(yīng)有的態(tài)度。如果教師對學(xué)生持厭煩、冷漠的態(tài)度，那么教師的情緒首先就失控了，還怎么去有效地教學(xué)呢？事實(shí)上，這些學(xué)生都是渴求關(guān)愛的孩子，每個人身上都有許多閃光點(diǎn)。當(dāng)教師以賞識的心態(tài)去面對他們，就會快樂地傳授知識，也會促使學(xué)生變得越來越好。

（二）與學(xué)生平等對話，做學(xué)生的知心朋友

無論是在課上還是課下，教師要真誠，真實(shí)地展現(xiàn)自己，誠懇、忠實(shí)地對待學(xué)生，注重與學(xué)生平等對話，做學(xué)生的知心朋友。如教師具有親和力，像朋友般對待自己的學(xué)生，學(xué)生就能得到安慰與鼓勵，從而因受到真誠的感染和暗示而逐漸誠實(shí)地表達(dá)、袒露自己的內(nèi)心，思維積極、情感積極地參與到語文學(xué)習(xí)活動中。

（三）教學(xué)評價模式體現(xiàn)靈活性

如何讓職校學(xué)生走出陰影，在新的環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)的魅力，體驗(yàn)到成功的樂趣，重新樹立起對學(xué)習(xí)、對生活的信心，這是職校老師應(yīng)考慮的問題。隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，落后的、統(tǒng)一化的、終極式的成績考核方式已成為學(xué)生主體發(fā)展的攔路虎。

要讓不同層次的學(xué)生都能主動發(fā)展，都能獲得成功的體驗(yàn)，就必須改革目前這種以知識再現(xiàn)為主的，一刀切式的終極考試模式，建立新的語文考核方式，注重過程評價。如，平時成績占期末考試成績的40%。其中平時成績包括課堂遲到、早退、曠課，以及聽課情況，還包括作業(yè)的完成情況，課文的背誦情況。另外，注重對學(xué)生的興趣培養(yǎng)及能力訓(xùn)練，讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)他們的主體精神。

二、講究教學(xué)技巧，注重教學(xué)互動，贏得課堂最佳效果

（一）開展“課前推薦好文章”活動，激發(fā)學(xué)生“讀”的興趣

教師在教學(xué)過程中一改過去課前進(jìn)行“三分鐘演講”、“介紹一個詞語”、“講一個故事”等形式，開展了“課前推薦好文章”活動，收到了良好的效果。因?yàn)檎n前進(jìn)行“三分鐘演講”、“介紹一個詞語”等形式一開始實(shí)施，學(xué)生還感到新鮮，可時間長了，學(xué)生就覺得乏味。讓一個學(xué)生“課前推薦好文章”，再讓其他同學(xué)點(diǎn)評文章，一方面培養(yǎng)了學(xué)生廣泛搜集資料的習(xí)慣，另一方面也加強(qiáng)了學(xué)生的聽、說的能力，同時也滿足了推薦者“其實(shí)我的閱讀面還蠻廣”的心理愿望。同時，我還讓學(xué)生在聽“推薦的好文章”時，注意用一句話概括所聽到的內(nèi)容，用一句話評析聽到的人物；用一句話提取聽到的信息；用一句話描繪聽到的畫面；用一句話展開想象――這種活動，形成了眾說紛紜的課堂交流，常常讓學(xué)生們有意想不到的收獲。

（二）巧設(shè)導(dǎo)語，打開學(xué)生記憶的閘門，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣

導(dǎo)語的設(shè)計(jì)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是非常關(guān)鍵的。成功的導(dǎo)語能吸引學(xué)生的注意力，為整堂課的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。因此要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，讓學(xué)生一上課就充滿興趣。如：講郁達(dá)夫《故都的秋》，教師可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語：從古到今，關(guān)于“秋”的佳句和名篇數(shù)不勝數(shù)，有哪位同學(xué)能就這些佳句和名篇略舉幾例呢？一開始，同學(xué)們并沒有馬上說出，在這種情況下，教師先提示了幾首，如：王維《九月九日憶山東兄弟》寫道：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親……”“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對悉眠……”這是張繼的《楓橋夜泊》。當(dāng)我說到這里時，同學(xué)們打開了記憶的閘門，他們想到了杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《登高》，王維的《山居秋暝》，劉禹錫的《秋詞》，范仲淹的《漁家傲》，毛澤東的《沁園春·長沙》等。

（三）鼓勵學(xué)生感悟作品，形成獨(dú)特意見

通過討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有重要的作用。如對莫泊桑小說《項(xiàng)鏈》中主人公瑪?shù)贍柕碌囊回炚J(rèn)識是：她是一個愛虛榮的人?？赏ㄟ^討論，有的學(xué)生卻認(rèn)為，丟項(xiàng)鏈?zhǔn)宫數(shù)贍柕碌玫搅饲趧?、?wù)實(shí)、守信等美德，這些是無價的。她是因禍得福，不應(yīng)該為她難過，而應(yīng)該為她高興。這便是一種很獨(dú)特的思維方式。

（四）開展朗誦比賽，并適時進(jìn)行物質(zhì)獎勵

在教學(xué)詩歌單元時，我讓學(xué)生開展詩歌朗誦比賽，比賽結(jié)束，評出先后名次，并對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟睿缳浰痛艓?、筆記本等。通過這種方式大大激發(fā)了學(xué)生朗讀的熱情，提高了教學(xué)效果。

三、調(diào)控措施

（一）變語文教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的主體需要

心理學(xué)研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動行動，行動能優(yōu)化心態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)語文之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為憑著多年積累的老底夠了，語文多學(xué)無用，“我不需要學(xué)了”，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識上的“空洞”，產(chǎn)生“我想學(xué)，我要學(xué)”的心理，他們就能付諸行動。上語文課不僅要讓學(xué)生有學(xué)科知識的獲得，更應(yīng)讓學(xué)生受到文學(xué)藝術(shù)的熏陶。課堂上應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，在課堂上既有ppt的鋪墊、也有美妙音樂、更有影片欣賞，多角度的提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)與學(xué)習(xí)興趣；文學(xué)小故事、富有寓意的小品、涵蓋古今的歷史知識也在課堂上呈現(xiàn)，讓學(xué)生感受到語文學(xué)科的魅力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

因此，今后的教學(xué)方向是把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離開了主體的積極性和主動性，效果當(dāng)然不會很理想。

（二）在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境

愛好和興趣在學(xué)習(xí)活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐中，雖然我不善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境，但我感到應(yīng)該朝這方面努力。因?yàn)檫@樣做，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛。比如在講到古典詩歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時，《詩經(jīng)》里“賦”與“興”手法的運(yùn)用往往成為學(xué)生理解的難點(diǎn)。朱熹關(guān)于“賦”“比”“興”的定義雖然準(zhǔn)確簡潔，但老師如果照本宣科，學(xué)生會感到既難以理解，又枯燥無味。怎樣才能化深奧為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為生動？筆者認(rèn)為在講“賦”和“興”時可以引入同學(xué)們喜歡和熟悉的流行歌曲。講“賦”時，在解釋了“賦”的含義實(shí)際上就是直接進(jìn)行敘述或描寫后，可以引用《小芳》的歌詞：“村里有個姑娘叫小芳，長得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長?！敝该鬟@種從多方面進(jìn)行描寫的方法實(shí)際上就是古代所說的“賦”。講“興”時，可以引用《纖夫的（轉(zhuǎn)上頁）（接下頁）愛》的歌詞：“天不刮風(fēng)天不下雨天上有太陽，妹不開口妹不說話妹心怎么想”，這樣就可以講清“先言它物以引起所詠之辭”的含義。這種以俗解雅的方法，在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣，可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西。”我想，語文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極。

（三）分解大目標(biāo)，讓學(xué)生感受成功的喜悅

自信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因?yàn)槿狈ψ銐虻淖孕判亩鴮?dǎo)致失敗，這在生活中司空見慣，學(xué)生更為重要。幫助他們樹立信心、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是非常有必要的，不妨搞一些小的專題性的競賽，如注音、改錯別字、找反義成語、名句默寫等，對高分獲得者及時表揚(yáng)和獎勵，因?yàn)榻處煹摹氨頁P(yáng)和獎勵”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。學(xué)生學(xué)語文，最怕的有作文、現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞。在開始進(jìn)入詩歌鑒賞復(fù)習(xí)階段，可以采用分解法教學(xué)：了解詩歌的常識——鑒賞詩歌的形象——灌輸詩歌的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法，訓(xùn)練答題步驟——品味詩歌語言——最后，每人上交一篇關(guān)于談詩歌鑒賞技巧的小論文。這樣經(jīng)過多次的訓(xùn)練，學(xué)生會覺得“詩歌鑒賞也就這么回事情嘛，沒有什么好怕的”。但是，有一個普遍現(xiàn)象值得重視——他們的閱讀量有限，他們的鑒賞水平太低，必須強(qiáng)調(diào)他們多做練習(xí)。否則，理論并不能很好地指導(dǎo)他們的實(shí)踐——準(zhǔn)確鑒賞詩歌，這才是真正的難點(diǎn)。但無論怎樣，我覺得通過做這樣的分解工作，可以使大部分學(xué)生排除畏懼心理。心理學(xué)研究也表明，“獎勵可以提高學(xué)習(xí)效果，至少不會降低其效果”，“獎勵是人的一種本能性的追求”。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會增加。