王麗偉

（河北省廊坊市固安縣宮村小學(xué) 河北 廊坊 065500）

摘要：國教育家斯賓塞指出：教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己進行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。因此，課堂教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，喚醒學(xué)生的主體意識，開發(fā)智力潛能，發(fā)展學(xué)生的合作精神，使學(xué)生動腦、動手、動口，自覺主動地參與學(xué)習(xí)，掌握知識，從而提高數(shù)學(xué)能力。課堂教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知的過程，也是從小培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的主陣地，在學(xué)習(xí)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)有利學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，因課堂教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，喚醒學(xué)生的主體意識，開發(fā)智力潛能，發(fā)展學(xué)生的合作精神，使學(xué)生動腦、動手、動口，自覺主動地參與學(xué)習(xí)，掌握知識，從而提高數(shù)學(xué)能力。使學(xué)生在動手操作、討論中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)技能，并采用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)技能。

關(guān)鍵字：教學(xué)過程；數(shù)學(xué)；實踐與反思

【中圖分類號】G62 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0153-01

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引發(fā)參與意識

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又使學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。為了有效地組織課堂學(xué)習(xí)，教師要善于創(chuàng)造合理的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生愿意參與參與中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的知識，學(xué)到一定的方法。數(shù)學(xué)其實是枯燥乏味的，要與生活聯(lián)系學(xué)習(xí)起來還是比較有趣有意思的，先引導(dǎo)學(xué)生回憶，國慶節(jié)前夕在學(xué)校門口、政府門前、小區(qū)門口用鮮花擺成的美麗圖案，知道它是怎么組成的嗎？毎盆花的位置能隨意換嗎？由此引出確定物體的位置要用到質(zhì)數(shù)對。接著師生互動玩一個找座位的游戲，教師叫到誰的名字，學(xué)生按自己在教室的座位報出質(zhì)數(shù)對，教師說出質(zhì)數(shù)對，相應(yīng)座位的學(xué)生馬上站起來。思考：如果教室里的棑數(shù)和列數(shù)沒有約定先后順序，只給出兩個數(shù)，你能確定座位嗎？只知道第幾排或第幾列你能確定座位在哪嗎？一個座位用幾個數(shù)來表示？這說明了什么？在學(xué)生動腦、動口的過程中，理解了質(zhì)數(shù)對并不是抽象的符號，它是實實在在存在的，可以感知的。

二、組織課堂討論，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

組織課堂討論，讓學(xué)生動腦思考，發(fā)表自己的見解，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，在探究討論中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)知識，參與學(xué)習(xí)的整個過程，感受數(shù)學(xué)的無窮魅力?？梢栽诎l(fā)現(xiàn)問題時組織討論，也可以在意見不統(tǒng)一的情況下組織討論，可以在條件一定的情況下討論結(jié)果的多種可能性，也可以在目標(biāo)確定的情況下討論達到這一目標(biāo)的多種途徑。分小組討論，每個人都有發(fā)言的機會，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，學(xué)得輕松而愉快。在討論中，學(xué)生鞏固了已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)新舊知識之間的聯(lián)系，明確了不等式性質(zhì)的研究方向。在討論過程中，促使學(xué)生多向交流，主動獲取知識。充分發(fā)揮心理學(xué)中正向遷移的積極作用，借助已有知識，合理展開討論，逐步認(rèn)識新知，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，加深了對知識的理解，為后面教學(xué)內(nèi)容提供一條便捷的學(xué)習(xí)之路。

三、開展動手操作，提高學(xué)習(xí)技能

美國數(shù)學(xué)教育家波利亞指出：“學(xué)習(xí)任何東西，最好的途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。”在課堂教學(xué)中，在教師的精心策劃下，學(xué)生有了更多的參與的空間，手、腦、口、眼等多種感官都能參與到學(xué)習(xí)過程中去，各種感知日益豐富，有利于學(xué)生對知識的感悟和理解。例如：正方形的周長公式，先讓學(xué)生自己動手折一個，用尺子分別量一下4條邊，仔細(xì)觀察，用最傳統(tǒng)的方法算一下，然后總結(jié)出正方形的周長公式是邊長長加寬乘以二，這樣，引導(dǎo)學(xué)生動手操作的同時，鍛煉了畫圖能力，觀察比較也很認(rèn)真，參與了整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)會了判定定理，而且由特殊到一般促進了思維的發(fā)展，提高了學(xué)習(xí)技能。讓學(xué)生參與進來課堂自然就生動活躍。

四、運用多媒體，增加學(xué)習(xí)趣味

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛，利用多媒體虛擬現(xiàn)實情境，再配以適當(dāng)?shù)囊魳?，課堂學(xué)習(xí)聲像并茂，課堂氣氛輕松活潑，用多媒體輔助教學(xué)給傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入了新的血液。例如，在學(xué)習(xí)圓形一章時，通過多媒體展示時針、風(fēng)車葉片等旋轉(zhuǎn)的大量生活實例，讓學(xué)生感到旋轉(zhuǎn)與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識和感受旋轉(zhuǎn)的興趣，通過觀察、思考，發(fā)現(xiàn)這些實例現(xiàn)象的共同點，歸納出圓形的定義。引發(fā)學(xué)生的構(gòu)思欲望，進行精美圖案的設(shè)計，進一步深化了所學(xué)知識，讓圖形變換與現(xiàn)實生活聯(lián)系更密切。

五、展示學(xué)習(xí)成果，分享學(xué)習(xí)樂趣

在教學(xué)過程中，要為學(xué)生提供獨立思維的空間，還要給他們展示成果的機會，讓他們體驗到成功的喜悅。一些學(xué)生基礎(chǔ)好，思維敏捷，能很快找到解決問題的方法，就讓他們上講臺給大家講解，這既是在參與教學(xué)過程，又是一種能力的鍛煉，因為從會做到會講還鍛煉了他們的邏輯思維能力、語言表達能力，小老師講解后讓同學(xué)們補充發(fā)言，有些同學(xué)專愛給小老師挑毛病，這樣就發(fā)現(xiàn)了哪些地方容易出錯，哪些步驟容易丟，在補充完善的過程中享受了學(xué)習(xí)的樂趣。

六、結(jié)束語

總之，我們必須要轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，積極運用合理的課堂教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在課堂上充分“動”起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為隨課堂的變化得到及時調(diào)整。作為一名青年教師我不怕摔跤，不怕挫折和困難，今后的教學(xué)過程中我會不斷地學(xué)習(xí)、反思、充實自己，積累經(jīng)驗，用活的思想、活的思維、活的方法、活的語言來面對一個個活的課堂。

參考文獻：

[1]湯春燕.反思：“學(xué)會學(xué)習(xí)”的新視點——數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思的實踐與思考[J].教學(xué)月刊（小學(xué)版），2006，01：11-13.

[2]湯春燕.反思：“學(xué)會學(xué)習(xí)”的新視點——數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思的實踐與思考[J].黑龍江教育（小學(xué)文選），2008，Z1：52-54.

[3]王軍.數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反思的實踐與思考[J].考試周刊，2013，63：86-87.