文/耿玉苗

和你一起讀《會跳舞的小星星》

文/耿玉苗

妙書坊本月“悅讀”推薦——《會跳舞的小星星》

推薦人：耿玉苗，吉林大學(xué)附屬中學(xué)小學(xué)部語文教師，資深兒童閱讀推廣人，“2016閱讀改變中國年度點(diǎn)燈人”，教育部國培計劃班主任培訓(xùn)、小學(xué)語文教師培訓(xùn)一線專家，全國基礎(chǔ)教育科研骨干，吉林省科研名師，吉林省全民閱讀協(xié)會青少年協(xié)會秘書長，致力于“打造一間完美的閱讀教室”，班級內(nèi)的學(xué)生平均年齡10歲，課外閱讀總量已接近2000萬字。

這是一本什么樣的書？為什么選擇這本書？

這本書流淌著濃濃的愛意，時時讓我們感受到愛的溫情。

請大家瀏覽侯雨岑同學(xué)寫的這段文字，看看在一個兒童眼中這是一個怎樣的故事：

米蘭，一個生活在德國的中國女孩。她樂觀積極，不論在哪兒都是一個名副其實(shí)的優(yōu)等生。

在家里，她是一個乖巧伶俐的好孩子；在學(xué)校，她是一個成績優(yōu)異的好學(xué)生。在家庭面臨困難時，她竭盡全力克服：在圣誕節(jié)快要來臨之際，一家三口卻不能團(tuán)圓，而米蘭也發(fā)現(xiàn)了媽媽和藍(lán)眼睛的理發(fā)師在一起散步，她的家變成了一個“在平面上滾來滾去的雞蛋”，米蘭用心去呵護(hù)，終于一家團(tuán)圓。

這段經(jīng)歷中出現(xiàn)了無數(shù)坎坷，卻還有另一個人幫助米蘭堅持信念——愛麗絲。

愛麗絲是一位仁慈的老師，她以詳細(xì)的講解堅定了米蘭頑強(qiáng)的信念，與米蘭交流感悟，讓米蘭的思想成熟。

我多么希望也擁有一個愛麗絲老師，這樣我腦袋里的問題就不愁沒有答案了！并且我還可以隨時豐富自己的思想感情，可以傾訴自己心中的煩惱、憂愁、悲傷……

這本書如同一幕喜劇，在我心里演繹出快樂的情緒，洋溢著一個家庭的溫暖。

在這本書中，令我印象最深的一句話是“爸爸，媽媽，還有亮晶晶的圣誕樹，這又是一個跟往年一模一樣的圣誕節(jié)”。這句話讓我感覺到了父母和我在一起時的溫暖。還是團(tuán)圓的感覺好。

如果說法國作家圣-?？颂K佩里的《人的大地》是“人與自然的交響樂章”，那么程老師的“周末與愛麗絲聊天”系列則是“人與文化的交響樂章”。這一系列給走向世界的中國孩子以“根基”，提醒他們即便在異域的土壤里也可以挺立生長。誠如程老師所言：“不斷地提醒和重溫你自己從哪里來，會讓你清醒而自信?！?/p>

在當(dāng)今多以熱鬧的故事來吸引眼球的兒童文學(xué)創(chuàng)作界，程老師的“聊天”系列另辟蹊徑，旨在寫充滿智慧的“對話”：一個生活在德國的中國小女孩米蘭和一個德國老人愛麗絲的對話。這是孩子和老人的對話，文化和文化的對話，也是東方和西方的對話。德國存在主義哲學(xué)大師馬丁·布伯說：“對話不僅是言語上的你來我往，也是寄居于生活深處的具體體驗，是對對方真誠的傾聽和接納，并在相互接受與傾訴的過程中實(shí)現(xiàn)精神的相遇、碰撞、溝通?！?/p>

我們應(yīng)該先把書讀薄，再把書讀厚。薄，是歸納總結(jié)；厚，是一生的思考和沉淀。

兩人的對話構(gòu)成了書中最為光彩熠熠的精華。這是孩子和老人的對話，有稚氣而不乏洞見的發(fā)問，有成熟而不失活潑的解答；這也是東方文化和西方文化的交流，有異域文化之間的沖突，也有碰撞之后的通達(dá)。因為是“聊天”，所以其內(nèi)容和風(fēng)格就顯得自然、輕松并且妙趣橫生?！奥牎彼齻兞奶欤幸环N如沐春風(fēng)的暢快，讓人心生詫異或心有戚戚，但最終都能心領(lǐng)神會乃至心曠神怡。聊天的所有話題都源于米蘭的真實(shí)生活，而又延伸得海闊天空且舒卷自如。

《會跳舞的小星星》聊的是家庭、父母，從愛麗絲讀給米蘭聽的紀(jì)伯倫的詩《你們的孩子并不是你們的孩子》出發(fā)，重新審視了父母與子女的關(guān)系，尤其是子女對父母應(yīng)該有的寬容和理解。

值得贊嘆的是，在這場主要由德國老太太對中國小姑娘的“開導(dǎo)”式的聊天中，從中國去德國的程瑋老師并沒有忘記，讓接觸了一些中國文化的小米蘭在對話中呈現(xiàn)出東方精神，并且讓西方的愛麗絲對此充滿了渴望了解的好奇心，從而避免了西方文化的單向“布道”。米蘭向愛麗絲介紹的孔子語錄、孟郊詩篇、梁祝愛情甚至中國菜肴等，都彌漫著東方文化的氣息。這一老一少、中西之間的對話，意味著逾越年齡和國界的平等，意味著對溝通與理解的追求。而中國式的家庭中，雙向“對話”往往太過稀缺，因此“疙瘩”也就越積越多、越積越大，甚至越來越成為孩子健康成長和整個家庭穩(wěn)步向前的阻礙。米蘭在與愛麗絲的周末聊天中，心中的困惑迎刃而解，家庭危機(jī)也由此化險為夷。那些曾經(jīng)緊閉的一重又一重的“門”，在輕松的聊天中又不知不覺地打開了。

程瑋老師曾鮮明地表達(dá)自己的寫作意圖：“要做一個名副其實(shí)的地球人，首先得做一個真正的中國人。”她告訴我們：“你來到這個世界上，是負(fù)有一份責(zé)任的。你的第一份責(zé)任是，精彩而有尊嚴(yán)地生活……你的第二份責(zé)任是，把我們中華民族古老的文化接過來、傳下去?！薄懊褡宓?，文化的，才是真正永遠(yuǎn)、永久、永生、永存和永恒的。請讓我們堅持這樣的修行。只有堅持自己，我們才有永久的未來?！弊髡叩倪@一用心，就像圣-?？颂K佩里在《小王子》中借沙漠里那只智慧的狐貍所道出的關(guān)于“馴養(yǎng)”的真理。旨在“文化尋根”的這一聊天系列，是在為中國孩子與民族文化之間建立一種“馴養(yǎng)”關(guān)系，當(dāng)我們被民族文化所“馴養(yǎng)”，無論我們走到哪里，都會和它息息相關(guān)、心心相連，它帶給我們歸屬感，給我們根基，也給我們底氣。

對作家、作品的深入了解，有助于站在更高的平臺上審視作品。

我認(rèn)為每一部作品都是有靈魂的，都在傳達(dá)作者內(nèi)心的意旨。讀者展卷閱讀的過程，是與作品對話，與作品中的人物對話，與作者對話，與自己對話，與世界對話的過程。遇見一本書，也是一種特別的緣分。

作者為什么寫這本書？

因為要寫這本書的導(dǎo)讀，所以我事先對程瑋老師做了一次簡短的網(wǎng)絡(luò)采訪。

苗苗：程老師，這本書為什么叫《會跳舞的小星星》呢？

程瑋老師：書名應(yīng)了圣誕樹上的燭光，像星星一樣跳躍，沒有特別的含義。

苗苗：您為什么要寫這本書？

程瑋老師：我寫這本書有三個想法：

一、我想讓孩子們重新審視自己的家，珍惜自己的家。每個人生下來就有一個家，覺得它像空氣一樣自然。一個人誕生在什么樣的家庭里，在很大程度上決定了他一生的命運(yùn)。一個人可以走得很遠(yuǎn)，但永遠(yuǎn)離不開自己家庭的影響。

二、我想讓孩子們重新審視自己的父母，珍惜自己的父母。不要把父母滿足自己的一切愿望當(dāng)成理所應(yīng)當(dāng)。父母也是普通人，也有自己的情感，也會犯錯誤。孩子要學(xué)會諒解和寬容他們。

三、我想告訴孩子們，在一個家庭中，每個人都是獨(dú)立的。孩子沒有權(quán)力讓父母為自己犧牲太多，父母也沒有權(quán)力讓孩子實(shí)現(xiàn)他們自己沒能實(shí)現(xiàn)的夢想。

苗苗老師的小感悟

1.父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。每個孩子的小生命從在母體中開始醞釀，到像小雞一樣破殼而出，都經(jīng)歷了一個漫長的過程。每個生命都是一個奇跡，每個生命都很偉大。每個孩子都是一個家庭里開出的花朵、結(jié)出的果實(shí)，他們離不開家庭的影響。

2.許多中國孩子對父母的付出視而不見，對爸爸媽媽不知道噓寒問暖，不懂得感恩。其實(shí)，父母是我們身邊最親近的人，應(yīng)該好好珍惜跟他們相處的日子。更要學(xué)會理解和寬容他們。很多時候，我們對別人都很有耐心，唯獨(dú)對父母沒有，這很能說明問題。程瑋老師的書從一個獨(dú)特的視角闡述了父母對于孩子的意義，讓每個閱讀的孩子都學(xué)會反思。

怎樣閱讀這本書？

（1）首先要了解一下這本書的作者。

（2）讀的時候想一想：前面的故事大致講了什么？

（3）梳理主要人物：故事里有哪些主要人物？

接下來，我們在分析作品中人物關(guān)系的同時來走近作品——

這是我讀書時畫的“人物關(guān)系圖”：

大家想一想：

※導(dǎo)致米蘭與媽媽產(chǎn)生沖突的原因是什么？

※如果是你遇到這樣的事情，你的心情如何？你會怎么辦？

※猜一猜接下來作者的故事會怎樣寫？

※作家寫的和你預(yù)想的結(jié)果有什么不同？你有什么收獲？

我曾讀過一本關(guān)于創(chuàng)意寫作的書，書中曾有過這樣的建議：可以給作者寫信、給文中的人物寫信、給現(xiàn)實(shí)中的父母寫信、設(shè)計圣誕卡或祝?？ㄋ徒o親人或朋友們、摘錄書中經(jīng)典的句段做成精美的小書簽。讀完一遍后可以試著用畫思維導(dǎo)圖的方式梳理一下人物之間的關(guān)系或其他的內(nèi)容，同時也可以邊讀邊記錄點(diǎn)滴感悟，還可以和父母或同學(xué)們交流一下閱讀感受。

《會跳舞的小星星》是值得全家一讀再讀的經(jīng)典。納博科夫說：一個優(yōu)秀的讀者，一個成熟的讀者，一個思路活躍、追求新意的讀者，只能是一個“重讀者”！或許，每次重新翻閱都有驚喜！期待大家分享更多精彩！