王彩星

摘 要：學(xué)校以育人為本，而作為特殊教育學(xué)校，面對的是一群需要“特殊待遇”的特殊群體，在育人方面更加的有難度。學(xué)?？蓮慕逃⒐芾韮煞矫嬗?。本文根據(jù)我多年的班主任管理經(jīng)驗和見聞，對學(xué)生管理有一些自己的思考及對策。

關(guān)鍵詞：聾生教育 管理 對策

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082 （2017） 04-0197-01

一、結(jié)合個人工作實際，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段聾生管理在以下幾個方面存在問題

1.打架斗毆現(xiàn)象由于聾生天生的生理缺陷，導(dǎo)致他們的心理特點、思維方式與常人存在很大的差異；加上與他人的交流障礙，讓聾生對外界形成了一種防備心理，大多難以接受他人的好意，甚至誤會對方，為一點雞毛蒜皮的小事就會大膽出手，發(fā)生打架事件。并且聾生普遍群體化，導(dǎo)致他們內(nèi)心團結(jié)，甚至出現(xiàn)群毆現(xiàn)象。有些學(xué)校對此不嚴格處理，只是表面平息了戰(zhàn)火，并不深入的化解和引導(dǎo)他們走出這樣的思想誤區(qū)，甚至有些學(xué)校為了生源問題，在多次打架事件后，憑借“留校察看”的寬容處罰態(tài)度，留著學(xué)生繼續(xù)在校學(xué)習(xí)，存在很大的安全隱患。

2.小偷小摸現(xiàn)象

由于聽力殘疾，聾人學(xué)生對外界的一切感知都取自于視覺，他們生活在單一的世界里，按照自己的需求行事。他們不能通過聽覺去感知，去體會情感和美感的過程，因此不能正確的領(lǐng)會道德情感和美感，對于社會公認的道德和美是模糊的。相反的，卻常常模仿社會上一些不良的行為，作為自己的道德標準和行為準則。分不清什么是好，什么是壞。崇拜一夜暴富，羨慕當老板，卻不知其過程和結(jié)果。久而久之，在他們心理形成了一種想不勞而獲、懶惰、走捷徑發(fā)大財?shù)牟涣妓枷耄踔磷呦蛐⊥?、小摸的“捷徑”。有些學(xué)校針對偷盜現(xiàn)象，只一味的制止和嚴厲批評，學(xué)生不但不聽勸，反而會對學(xué)校和老師產(chǎn)生反感情緒，對教育和管理更增加了難度。

3.沉迷網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象

網(wǎng)絡(luò)既是一個非常便捷的學(xué)習(xí)平臺，也是沉淪萬千少年的罪魁禍首。用網(wǎng)絡(luò)上的QQ交友和玩網(wǎng)絡(luò)游戲已變成了青少年學(xué)生的最愛，更是聾人學(xué)生的最愛。他們內(nèi)心孤獨，渴求友情，尋求刺激，但在現(xiàn)實中又無法實現(xiàn)，因此迷戀上網(wǎng)。長此以往，勢必影響了正常的學(xué)習(xí)和生活。而且沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)交往，忽視了現(xiàn)實生活中與父母、老師、同學(xué)的交流，有的甚至陷于不切實際的網(wǎng)戀而不能自拔。此外，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性使得很多學(xué)生上網(wǎng)交往時，習(xí)慣說假話、空話，“你不騙人，別人就會騙你”成為不少聾人學(xué)生網(wǎng)民的共同心態(tài)。很多學(xué)校對學(xué)生上網(wǎng)成癮做出過很多努力，但總是效果不佳，無法得到根治。俗話說得好“無規(guī)矩不成方圓”。一個學(xué)校的教育和管理面對的是一個龐大的、不同種類的特殊人群，其教育和管理工作都必須考慮到個體的差異性和適應(yīng)性，采取不同的教育與管理方法。

二、具體的教育與管理對策

1.正確引導(dǎo)聾人學(xué)生上網(wǎng)，正確對待網(wǎng)絡(luò)游戲

聾人學(xué)生之所以對計算機課感興趣往往不是來源于計算機知識本身，而是對于網(wǎng)絡(luò)游戲的熱衷，懷著僥幸的心理上課偷玩幾盤游戲。計算機教師就可以利用電腦課，鼓勵那些喜歡玩游戲的同學(xué)，如果想自己編出更好玩、更有趣的游戲軟件，從現(xiàn)在開始就要努力學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識，學(xué)會編程，設(shè)計新的游戲軟件，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們正確的學(xué)習(xí)動機；而且要引導(dǎo)學(xué)生善用網(wǎng)絡(luò)資源，教會學(xué)生用正確的觀點去分析信息，辨別是非，去偽存真，分清精華與糟粕，真正使網(wǎng)絡(luò)信息為我所用。2.善用專業(yè)的管理人才

美國著名的兩所聾人高校蓋勞德特大學(xué)和羅杰斯特理工學(xué)院國家聾人工學(xué)院在學(xué)校管理制度明確規(guī)定學(xué)校中每個人都有義務(wù)使用清晰而且易于理解的手語交流。并且雇傭了職業(yè)的手語翻譯和學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的專業(yè)人員。這就是他們較其他學(xué)校辦學(xué)的成功所在。我國眾多的職業(yè)教育學(xué)校由于教學(xué)條件的限制，無法達到這個標準，聾生無法做到交流無障礙。但在對學(xué)生的管理工作中，至少宿舍的管理可以聘用專業(yè)的擁有手語交流能力的宿管人員，從細微著手，流暢的毫無障礙的對學(xué)生進行管理。嚴格按照學(xué)校規(guī)章制度來管理學(xué)生，遇到具體問題時，沖破溝通障礙，從真正意義上解決問題。面對特殊的群體，一般的健全人管理是絕對不行的。不具備一定的聾生的管理經(jīng)驗，不懂手語的管理員不可能把管理工作做好。所以學(xué)校在聘請物業(yè)管理公司時，要想在學(xué)生的宿舍管理上取得成功就必須聘請專業(yè)的聾人學(xué)生管理人員，或者在原有的基礎(chǔ)上進行宿管員工的手語培訓(xùn)和提高員工的職業(yè)道德。做到全校手語一體化，交流無障礙。

3.學(xué)校與家長共同努力，增強聾人學(xué)生法律意識

聾人學(xué)生由于受其生理缺陷的制約，接受能力弱，對法律知識的了解更是少之又少。他們往往對自己的不正當行為認識模糊，無法辨別好壞。自然而然，學(xué)校成為了法制教育的主陣地。學(xué)校應(yīng)切實強化法制教育，將法律教育專門作為一門課程納入教學(xué)計劃。結(jié)合聾人學(xué)生實際生活，組織學(xué)校專門的教師針對該校聾人學(xué)生的法律認識層次編寫通俗易懂、簡介明了的適合聾人學(xué)生的法律教材。法律教師還可以在任教期間，結(jié)合以往發(fā)生在聾人學(xué)生身上的各種案例進行教育，效果一定會更加明顯。除了在學(xué)校獲取法律知識外，家庭教育也是必不可少的。很多學(xué)校就忽視了家庭這一個重要途徑。像每一個健聽人家庭一樣，父母會充當聾人學(xué)生的第一個法律教師，以一種最傳統(tǒng)的教育方式將最基本的善惡告訴聾人“這個可以做”、“那樣是不對的”。在多次與聾人學(xué)生進行交流時，都是聽到聾人學(xué)生這樣說“我媽媽告訴我……””我爸爸不要我……”。但受父母自身文化水平的高低及父母與聾人交流能力的限制，大多數(shù)聾人家庭的父母，只能做到管其溫飽，而無法在思想問題的教育上，法律知識的灌輸上做到交流無障礙。特教學(xué)校就應(yīng)該做出相應(yīng)的有利措施，像創(chuàng)建“聾人家長學(xué)?！?，定期對聾人學(xué)生家長進行手語、聾人心理、相關(guān)法律等知識的培訓(xùn)，充分調(diào)動家長的力量，配合學(xué)校共同完成對聾人學(xué)生的普法教育，共同完成對聾人學(xué)生犯法的預(yù)防工作。

“子不孝，父之過，教不嚴，師之惰”。對聾人學(xué)生的教育和管理我們絕對不能掉以輕心，應(yīng)該以嚴肅的態(tài)度對待每一個偶然，也不能只止足于眼前，在今后的教育和管理中善于發(fā)現(xiàn)任何一個適合聾人學(xué)生教育和管理的機遇。

參考文獻

[1]何苗.淺談聾人犯罪預(yù)防工作的社會化

[2]鮑國東.美國聾人高等教育給我們的啟發(fā)