王建萍

摘 要：信息技術(shù)與課程整合是課程改革的主要目標(biāo)之一，各學(xué)校的各位教師也為之努力實(shí)踐，制作CAI課件輔助課堂教學(xué)、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)等。但是在探索整合過(guò)程中，遇到了不少困惑和問(wèn)題，在理論層面缺乏課程整合的理論指引與方法指導(dǎo)；本文結(jié)合筆者的工作實(shí)踐，從Word應(yīng)用小技巧入手，探討信息技術(shù)如何與課程進(jìn)行整合，主要包括電子作業(yè)如何批改、管理，在語(yǔ)文教學(xué)中，如何為漢字加上拼音；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何編寫(xiě)數(shù)學(xué)公式等等。

關(guān)鍵詞：Word應(yīng)用小技巧 整合

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082 （2017） 04-0171-01

一、“修訂”與“批注”功能相結(jié)合實(shí)現(xiàn)電子作業(yè)批改

職業(yè)學(xué)校的教師對(duì)學(xué)生電子作業(yè)進(jìn)行批改，通常是直接進(jìn)行修改，以不同格式寫(xiě)一個(gè)評(píng)語(yǔ)，然后再發(fā)回給學(xué)生。但是這樣卻破壞了作業(yè)的本來(lái)面目，學(xué)生也不能一目了然地看到老師對(duì)哪些內(nèi)容作了指導(dǎo)，使學(xué)生感到電子作業(yè)的批改反而沒(méi)有紙質(zhì)作業(yè)的批改來(lái)的直觀。那么是否有比較方便、比紙質(zhì)作業(yè)批改更直觀的方法呢？其實(shí)Word就提供了這樣的功能，用“修訂”功能可以方便地對(duì)電子作業(yè)進(jìn)行批改，用“批注”功能可以對(duì)作業(yè)中的任何一部分內(nèi)容寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，兩者結(jié)合可以方便地實(shí)現(xiàn)電子作業(yè)的批改，這種效果比紙質(zhì)作業(yè)的批改更加直觀。

電子作業(yè)批改的過(guò)程很簡(jiǎn)單，首先啟動(dòng)“修訂”功能 ：選擇“工具”→“修訂”，或者在狀態(tài)欄中雙擊“修訂”標(biāo)記，使該標(biāo)記被激活，文檔就進(jìn)入了修訂狀態(tài)；進(jìn)入修訂狀態(tài)后，對(duì)文檔進(jìn)行編輯操作，會(huì)以修訂標(biāo)記來(lái)顯示；如果要對(duì)作業(yè)的某一部分寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，只要選中這部分內(nèi)容，選擇“插入”→“批注”，然后寫(xiě)評(píng)語(yǔ)內(nèi)容。

學(xué)生收到批改過(guò)的作業(yè)，能直觀地看到老師的批改情況和評(píng)語(yǔ)。如果學(xué)生覺(jué)得老師的批改有道理，只需在修改的內(nèi)容上右擊，出現(xiàn)快捷菜單，在快捷菜單中選擇接受修訂；如果學(xué)生覺(jué)得對(duì)老師的批改不理解，想與老師進(jìn)一步討論交流，也可以利用“修訂”和“批注”進(jìn)行修改，再發(fā)回給老師，讓老師再次批改。這樣實(shí)現(xiàn)了一個(gè)作業(yè)多次批改，提高了學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量。如果要接受所有修訂或拒絕所有修訂可通過(guò)“審閱”工具欄操作，“審閱”工具欄在啟動(dòng)“修訂”功能時(shí)自動(dòng)顯示在常用工具欄下方。

二、用索引和目錄管理電子作業(yè)

信息技術(shù)與學(xué)科課程進(jìn)行整合，學(xué)生的很多作業(yè)就被數(shù)字化了，如果每個(gè)作業(yè)都放在單個(gè)文件中，管理起來(lái)很不方便，所以最好將同一課程一個(gè)學(xué)期的作業(yè)放在同一個(gè)文件中，就好像是一個(gè)作業(yè)本。這樣一來(lái)，這個(gè)Word文檔頁(yè)碼就比較多。如果要經(jīng)常翻頁(yè)，閱讀就會(huì)不方便，有沒(méi)有較簡(jiǎn)便的方法為這個(gè)作業(yè)做一個(gè)導(dǎo)航呢？Word的“索引和目錄”功能就可以解決這個(gè)問(wèn)題，而且這個(gè)目錄還有導(dǎo)航功能，這樣通過(guò)導(dǎo)航功能的目錄可以很快的導(dǎo)航到每一個(gè)作業(yè)。

新課程實(shí)施后，要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，大部分老師用Word編寫(xiě)；然后再將教學(xué)設(shè)計(jì)中“教學(xué)過(guò)程”部分制作成PPT演示文稿或其他形式的課件，用于課堂多媒體教學(xué)。但課件制作增加了老師的工作量，能不能直接將Word用于多媒體教學(xué)？Word的“閱讀版式”視圖，具有較好的演示功能，可以代替PowerPoint演示文稿直接用于多媒體教學(xué)，提高了工作效率。

三、用“拼音指南”服務(wù)于文字的拼音標(biāo)注

在語(yǔ)文教學(xué)中，特別是在小學(xué)低年級(jí)，經(jīng)常要對(duì)文字標(biāo)注拼音，而拼音的輸入是比較麻煩的，而且還要拼音和文字對(duì)齊難度就更大了。如何方便地實(shí)現(xiàn)標(biāo)注拼音呢？Word為你設(shè)計(jì)好了這一功能，那就是“拼音指南”功能。

Word通過(guò)微軟拼音輸入法2003實(shí)現(xiàn)了在漢字上標(biāo)注拼音的功能。以下步驟可以實(shí)現(xiàn)拼音標(biāo)注功能：

⑴在Word中選定要標(biāo)注拼音的漢字；

⑵單擊“格式”→“中文版式”→“拼音指南”，或者單擊“格式”工具欄中的“拼音指南”按鈕；

⑶出現(xiàn)“拼音指南”對(duì)話框出現(xiàn)，設(shè)定拼音的“字號(hào)”，單擊“確定”按鈕，漢語(yǔ)拼音就自動(dòng)標(biāo)記在選定的漢字上了。

如果要?jiǎng)h除拼音，可選擇帶拼音的文本，然后在“拼音指南”對(duì)話框中單擊“全部刪除”按鈕。如果需要拼音出現(xiàn)在漢字的右側(cè)，可進(jìn)行如下操作：選中帶拼音的漢字，單擊“剪切”按鈕，然后執(zhí)行“編輯”→“選擇性粘貼”→“無(wú)格式文本”。當(dāng)我們遇到不認(rèn)識(shí)的漢字時(shí)，也可以用拼音指南查看它的拼音。

四、用“公式編輯器”編寫(xiě)數(shù)學(xué)資料

⑴單擊“視圖”→“工具欄”→“自定義”→“命令”→“插入”，在“命令”中找到“公式編輯器”，將“公式編輯器”拖到Word的工具欄上；

⑵單擊“公式編輯器”的快捷圖標(biāo)，打開(kāi)公式編輯器，即可輸入和編輯公式；

⑶如果在公式中插入文字或空格，請(qǐng)單菜單中“樣式”→“文字”；

⑷單擊頁(yè)面空白處即可將公式插入到Word中；

⑸用鼠標(biāo)右鍵單擊所顯示的公式，將其版式設(shè)置為“浮于文字上方”。

信息技術(shù)與課程整合并不一定要追求大而全，我們也可以從細(xì)節(jié)入手，將現(xiàn)有的、成熟的技術(shù)應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中。不要認(rèn)為整合就是很高深的東西，應(yīng)用小技巧也能進(jìn)行有效整合。

參考文獻(xiàn)

[1]趙秋莉.Word應(yīng)用小技巧對(duì)各學(xué)科整合的作用 [J]《東方教育》，2014年