孫鳳

生活中處處有學(xué)習(xí)，只要有心，會發(fā)現(xiàn)生活中很多事物可以應(yīng)用在初中生物教學(xué)中，特別是在初中生物創(chuàng)新實驗中，發(fā)揮作用。

一、巧用微型收納袋，改進“種子萌發(fā)需要充足的空氣”實驗

八年級生物上冊“種子的萌發(fā)”一節(jié)中安排了探究活動“探究種子萌發(fā)的條件”，其中在探究種子萌發(fā)“需要充足的空氣”條件時，課本安排的實驗是：向甲廣口瓶內(nèi)倒入1/3的水，使水沒過種子；向乙廣口瓶中倒入適量的水，使紗布變得濕潤；甲和乙形成對照實驗，其實驗變量為“充足的空氣”。 很多學(xué)生會誤認為這兩者是適量水與多量水的差別，對種子萌發(fā)需要“充足的空氣”不理解。那用什么方法制造出“充足的空氣”與“沒有空氣”的裝置，讓學(xué)生對這個實驗有更直觀的認識呢？從生活中用真空保鮮袋保存食物得到啟示，我們對探究種子萌發(fā)“需要充足的空氣”這個實驗進行了改進與創(chuàng)新。

1.實驗儀器及用品

粒大飽滿的綠豆種子、培養(yǎng)皿、吸水紙、清水、保鮮袋、抽氣泵。

2.實驗裝置及操作說明

（1）在兩個培養(yǎng)皿中各放入一張吸水紙，加入相同的清水，使吸水紙變得濕潤，然后加入同樣多的綠豆種子。

（2）將兩個培養(yǎng)皿放入1號、2號保鮮袋，將1號袋口密封，然后用抽氣泵將空氣抽出，2號袋不做處理。

（3）將兩個裝置放在適宜的溫度下培養(yǎng)。

一天后，從保鮮袋內(nèi)拿出兩個培養(yǎng)皿，觀察種子的萌發(fā)狀況。

實驗現(xiàn)象：1號種子不萌發(fā)；2號種子萌發(fā)。

實驗結(jié)論：種子的萌發(fā)需要充足的空氣。

3.實驗創(chuàng)新點及其意義

（1）改進后的實驗簡單明了，保證了單一變量——空氣。

（2）取材容易，便于操作，實驗結(jié)果明顯，便于學(xué)生得出結(jié)論。

二、自制“數(shù)碼顯微鏡”

如何將顯微鏡下觀察到的物像投影在大屏幕上？數(shù)碼顯微鏡可以做到這點，但成本太高，一般學(xué)校不能承受。結(jié)合實際，我們改裝了USB免驅(qū)動視頻頭，將改裝后的視頻頭套到顯微鏡目鏡上，再把視頻頭和電腦、投影連接起來，可把顯微鏡下的物像展現(xiàn)在大屏幕上，采用MiniVCap 5.5軟件可實現(xiàn)錄像和拍照。

1.實驗儀器及用品

材料：普通光學(xué)顯微鏡一臺，電腦視頻頭（免驅(qū)）一個，內(nèi)徑為27mm的藥瓶蓋（注：單筒光學(xué)顯微鏡的目鏡外圍直徑是26.5mm，瓶蓋的深度要超過10mm），MiniVCap 5.5軟件，筆記本電腦，剪刀，美工刀片等。

2.實驗裝置圖及操作說明

（1）購買普通電腦視頻頭（免驅(qū)）一個，取下鏡頭。如圖1所示。

（2）將內(nèi)直徑為27mm的藥瓶蓋中間開一個與視頻廣角鏡頭外徑相同的洞作為顯微鏡目鏡套筒。將視頻頭廣角鏡頭從瓶蓋內(nèi)側(cè)通過洞口裝入，和目鏡套筒組合起來。如圖2所示。

（3）將視頻頭鏡頭安裝到視頻頭座上，將視頻頭套筒套到顯微鏡的目鏡上。如圖3所示。

（4）將視頻頭USB接口連接到電腦上，顯微鏡下觀察到的物像就投放到了電腦上（若電腦上事先安裝MiniVCap 5.5也可以進行錄像與抓拍），一臺“數(shù)碼顯微鏡”就做好了。

3.實驗創(chuàng)新點及其意義

（1）輕松、準確示范。通過顯微鏡、視頻頭、電腦把標本物像投影到屏幕上，全班學(xué)生可見，對觀察到的內(nèi)容高度統(tǒng)一，避免造成認識上的誤差。同時，教師任意選擇一位學(xué)生將觀察到的圖像投影給其他學(xué)生觀察和比較，在有限的實驗時間內(nèi)掌握大量的信息。

（2）實現(xiàn)良好的溝通交流。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，當對顯微鏡下的標本物像存在疑問時，師生討論和交流會受限制?，F(xiàn)在，我們將顯微鏡拿到講臺上，將視頻頭插到顯微鏡目鏡上，師生就可以通過大屏幕指示顯微鏡物像中的任意位置，使內(nèi)容一目了然，交流變得直觀而有效。

（3）方便靈活的圖像處理。在實驗過程中教師可隨時記錄顯微鏡下的圖像，及時捕捉有價值的圖片資料，從而實現(xiàn)圖像的長期保存和隨時再現(xiàn)。

自制“數(shù)碼顯微鏡”很好地解決了傳統(tǒng)生物實驗學(xué)習(xí)中存在的一些問題，實現(xiàn)了成像清晰、多人觀看、解放雙眼、隨意抓拍、永久保存、資源共享。只要花幾十元錢，就能將顯微鏡成像投影到屏幕上進行教學(xué)，使用起來非常方便，尤其適合廣大農(nóng)村學(xué)校使用。

將生活的道具創(chuàng)新成生物教學(xué)中的教具，可以使生物課堂釋放別樣精彩。用作教具的生活道具除了擁有本身固有的取材廣泛、成本低的經(jīng)濟性，與商品教具相比，科學(xué)性并不遜色，具有更強的適用性、創(chuàng)新性和藝術(shù)性。這樣既豐富了課程教學(xué)資源，又彌補了教學(xué)經(jīng)費的不足，同時還大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。