新課程改革為高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的活力，為進一步提高高中數(shù)學(xué)教師的質(zhì)量提供了可能。高中教師應(yīng)當(dāng)注重教師之間的相互交流和學(xué)習(xí)，采用聽課等方式加強高中教師之間的聯(lián)系，提高教學(xué)水平。本文在新課程背景下，就如何規(guī)范高中數(shù)學(xué)聽課進行了相關(guān)的探究。

一、新課程背景下高中數(shù)學(xué)聽課的重要性

隨著新課程改革的深入開展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強教師之間的聽課是符合教育發(fā)展要求的。通過聽課加強教師之間教學(xué)方法的相互交流和學(xué)習(xí)，對提高高中數(shù)學(xué)整體的教學(xué)質(zhì)量有著積極的意義。

首先，教師應(yīng)當(dāng)樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷完善自身的教學(xué)水平，提高教學(xué)能力。聽課就是一種提高教師教學(xué)能力的有效方法，就是教師之間的相互學(xué)習(xí)。教師可以通過聽課來發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的不足，并且對其進行及時的調(diào)整。其次，在聽課后進行的“評課”環(huán)節(jié)，本質(zhì)上就是一種教學(xué)研討環(huán)節(jié)，可以讓教師在參與過程中，彼此交流，發(fā)表觀點，相互啟發(fā)，達(dá)到共同提高的“聽課”目標(biāo)。最后，新課程背景下的高中數(shù)學(xué)的難度較大，是高中階段最難學(xué)習(xí)的科目之一。因此，教師在教學(xué)中要尤其注意教學(xué)方法，降低數(shù)學(xué)知識的理解難度。聽課是一種很好的演示方式。聽課的教師可以聽教學(xué)進程較快的教師的課程，可以把任課教師的教學(xué)方式作為自己授課方式的一種補充或者借鑒，為教學(xué)提供另一種思考思路，調(diào)整自己的教學(xué)方式，使聽課教師在授課時，獲得更好的效果。

二、教師聽課的過程規(guī)范

要想聽課充分發(fā)揮其功效，把聽課過程進行規(guī)范是必要的。只有規(guī)范的聽課程序，才能讓聽課達(dá)到應(yīng)有的效果。教師的聽課與學(xué)生的聽課不同，學(xué)生聽課主要是為了獲取教師傳授的數(shù)學(xué)知識，而教師是為了聽該教師的教學(xué)方法，要透過課堂的教學(xué)內(nèi)容來看穿教學(xué)方法的本質(zhì)。這樣高要求的聽課，必要的聽課步驟將有利于教師聽出教學(xué)方法的本質(zhì)。

首先，在正式聽課前，教師必須要進行一定的準(zhǔn)備工作，比如了解該節(jié)課教師要進行的內(nèi)容，對新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材要進行提前的了解，及時找到任課教師，了解教師的教學(xué)設(shè)計和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在聽課的過程中，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)認(rèn)真地觀察和記錄，對教師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程進行對比，對自己比較有啟發(fā)或者是有問題的地方及時記錄下來。在聽課完成后，聽課教師應(yīng)該認(rèn)真進行筆記的整理，對疑問的地方，與任課教師及時溝通，思考自己該如何進行授課。這三個步驟是保證聽課效率的關(guān)鍵，需要每一個教師重視，并按照規(guī)范來進行操作，使高中數(shù)學(xué)能夠有效展開。

三、教師聽課應(yīng)當(dāng)關(guān)注的內(nèi)容

筆者認(rèn)為，高中教師在聽課過程中應(yīng)當(dāng)關(guān)心以下幾個方面的內(nèi)容。第一，課堂教學(xué)目標(biāo)是如何確定的，在教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)是以怎樣的方式呈現(xiàn)的。第二，任課教師是如何進行新課導(dǎo)入的，采用何種方式來吸引學(xué)生的注意。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了哪些教學(xué)情境，結(jié)合了哪些生活實際。第三，教師采用了哪些教學(xué)手段，教學(xué)活動的步驟是怎樣進行的，效果如何。比如，教師設(shè)置了什么問題讓學(xué)生進行探究，如何進行探究；安排怎樣的活動讓學(xué)生動手動口操練，使所學(xué)知識得以遷移鞏固；設(shè)計怎樣的問題或情景引導(dǎo)學(xué)生對新課內(nèi)容和已有的知識進行整合。第四，通過教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生、鍛煉學(xué)生什么技能，提高學(xué)生的哪些數(shù)學(xué)能力。教學(xué)中滲透了哪些數(shù)學(xué)思想，是如何進行滲透的，效果如何。第五，整個課堂的氣氛如何，教師是怎樣進行引導(dǎo)的。這些內(nèi)容都應(yīng)該是教師在聽課中應(yīng)當(dāng)注意的問題，也是教學(xué)中應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

比如，在進行高中“數(shù)列”聽課教學(xué)中，教師在進行數(shù)列例題的講解。教師首先創(chuàng)設(shè)情景理解類比推理的概念，然后通過等差數(shù)列來復(fù)習(xí)等比數(shù)列，理解兩種數(shù)列在邏輯上的聯(lián)系。具體地說，任課教師先進行等差數(shù)列的復(fù)習(xí)，然后讓學(xué)生利用類比推理的方法理解等比數(shù)列的概念。如等差數(shù)列{an}中，如果an=0，那么a1+a2+…+a7=a1+a2+…+a12，然后教師鼓勵學(xué)生類比這種性質(zhì)，由等比數(shù)列{bn}可以得出什么結(jié)論。教師就可以看到當(dāng)堂的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師采用了例題講解的模式來鞏固已學(xué)的知識點，用問題來直接進行導(dǎo)入，教學(xué)方式比較靈活，十分尊重學(xué)生的主體地位，整個過程中滲透了數(shù)學(xué)中的“類比思想”。因為不是講授新課，當(dāng)堂教師并沒有十分注意與實際生活的聯(lián)系，也沒有采取特殊的方法來吸引學(xué)生的注意力。但由于教學(xué)問題設(shè)置得很好，教師通過一個例題的講解，把等差和等比數(shù)列都聯(lián)系到了一起，加強了數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)聯(lián)性。整個課堂都比較活躍，學(xué)生都比較認(rèn)真地參與到課堂教學(xué)活動中，課堂整體效果比較好。通過這樣的聽課，教師就可以吸收任課教師問題設(shè)置的優(yōu)點，同時避免引入單調(diào)的問題，提高自身水平。

綜上所述，新課程背景下，要想提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率與提高教師的授課水平密切相關(guān)，而提高教師授課水平的重要方法就是加強教師之間的交流和溝通，聽課就是最好的方法。規(guī)范聽課的步驟和程序是保證聽課教學(xué)的關(guān)鍵，是提高教師授課水平和高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，高中數(shù)學(xué)教師有必要對聽課規(guī)范進行探究，促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

作者簡介：文朝暉，男，甘肅臨洮人，中學(xué)高級教師，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。