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        美的世界在“美術(shù)課前三分鐘”展開

        2017-05-23 08:57:46李志群
        啟迪與智慧·教育版 2017年5期
        關(guān)鍵詞:美術(shù)課美術(shù)學(xué)科

        李志群

        在新教育理念下,一個(gè)個(gè)模式、一個(gè)個(gè)概念、一個(gè)個(gè)理論,鋪天蓋地,如龍卷風(fēng)一般席卷而來(lái),在這樣的形勢(shì)中,我校走在課改前沿,于2012年元月提出了“三段式教學(xué)范式”,并全面推行了“課前三分鐘”的課堂教學(xué)小策略,旨在“給每個(gè)孩子展示的機(jī)會(huì),培養(yǎng)興趣,發(fā)展能力,拓寬視野”。

        結(jié)合學(xué)校教改大方向,緊跟我校課堂教學(xué)改革的腳步,我在近三年的探索、實(shí)踐中進(jìn)行了“美術(shù)課前三分鐘”的嘗試和探索,受益匪淺,學(xué)科優(yōu)勢(shì)逐漸顯現(xiàn)出來(lái):

        一、“美術(shù)課前三分鐘”的優(yōu)勢(shì)

        傳統(tǒng)的課堂就話語(yǔ)權(quán)來(lái)說(shuō),更多的是教師和學(xué)優(yōu)生的“天下”,而將每節(jié)課的前3分鐘用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的“說(shuō)話與評(píng)價(jià)”,是直奔學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的三分鐘,是專注于學(xué)生“表達(dá)能”、“傾聽能力”、“交流能力”訓(xùn)練的堅(jiān)實(shí)有力的環(huán)節(jié),也是課堂形式、教師觀念上的重大轉(zhuǎn)變!

        學(xué)生在這三分鐘就是“收羅天下新聞發(fā)表獨(dú)特見解展示個(gè)人魅力”,同學(xué)之間可以發(fā)表評(píng)論,進(jìn)行互動(dòng)。三分鐘一到就結(jié)束,進(jìn)入當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)。

        設(shè)計(jì)并實(shí)施合理有效的課前三分鐘訓(xùn)練,能使教育教學(xué)效果在無(wú)形之中得到進(jìn)一步的加強(qiáng),合理巧妙地使用課前三分鐘可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心理環(huán)境,盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的沉悶死板,給學(xué)生以新意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;可以增添課堂教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性,有利于學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí);可以增長(zhǎng)知識(shí)、拓寬視野、陶冶情操、提高能力……發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì)。

        二、基于欣賞活動(dòng)的“美術(shù)課前三分鐘”探索

        雕塑大師羅丹曾說(shuō)過(guò):“世上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!痹诿佬g(shù)教學(xué)中,教師的任務(wù)就是讓學(xué)生睜開發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

        在特色學(xué)科中,要使孩子們?cè)陂L(zhǎng)期的潛移默化中,提高對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣和各方面能力,抓住美術(shù)課程中欣賞活動(dòng)的特點(diǎn),在美術(shù)課堂開展“課前三分鐘”,便能獲得事半功倍的效果。

        1.特色“美術(shù)課前三分鐘”的誕生

        課前三分鐘的提出,是我校三段式課堂教學(xué)的一個(gè)小舉措,它不局限于“學(xué)科視野”,需要教師樹立“大閱讀大拓展”的觀念,它成為了我們教學(xué)上的一個(gè)小“法寶”,也是美術(shù)教師觀念上的一大轉(zhuǎn)變,使我們?cè)谛陆逃砟钌线~出了一大步。

        為了展示學(xué)科特點(diǎn),樹立學(xué)科形象,我們?yōu)樽约簩W(xué)科的“課前三分鐘”命名:思維的火花碰撞使我偶爾想到了“百家講壇”,同時(shí)也想到了綜藝節(jié)目中某演員口中的“百家笑談”,于是“百家畫壇,我有‘畫說(shuō)”——美術(shù)特色課前三分鐘誕生了。

        2.“美術(shù)課前三分鐘”開展欣賞活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)

        理論支持:《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)【欣賞?評(píng)述】學(xué)習(xí)領(lǐng)域的說(shuō)明明確指出“欣賞·評(píng)述”活動(dòng)是指學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述,逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。即除了通過(guò)欣賞獲得審美感受之外,還應(yīng)用語(yǔ)言、文字等表述自己對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界的感受、認(rèn)識(shí)和理解。

        實(shí)際保障:每個(gè)班級(jí)一學(xué)期至少有30次美術(shù)課前三分鐘的機(jī)會(huì),最多一學(xué)年,每個(gè)班級(jí)的每一位孩子都會(huì)有至少一次或一次以上的上臺(tái)展示機(jī)會(huì)。學(xué)生在每次三分鐘里,不但能欣賞作品獲得審美感受,還能應(yīng)用語(yǔ)言文字等來(lái)表示自己對(duì)這些作品的認(rèn)識(shí)理解,從實(shí)際上達(dá)到讓學(xué)生利用欣賞活動(dòng)“逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力”的作用。

        3.“美術(shù)課前三分鐘”的欣賞活動(dòng)模式探究

        《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出:通過(guò)“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征,了解中外美術(shù)發(fā)展概況。

        但是,“有一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特?!睂?duì)同一審美對(duì)象,不同的學(xué)生,不同的心境,不同的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)和情感個(gè)性,就會(huì)有不同的審美意味和不同的理解,他們的藝術(shù)思維和訓(xùn)練還僅處于啟蒙階段。

        因此,我們把“美術(shù)課前三分鐘”重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生欣賞名畫:

        欣賞從畫作本身出發(fā),基于繪畫作品的最基本要素:1.造型;2.色彩;3.構(gòu)圖;4.藝術(shù)風(fēng)格以及畫家對(duì)客觀事物的感受等方面入手進(jìn)行資料搜集、整理,逐漸使他們學(xué)會(huì)從審美的角度去感受事物,用自己的感情、思想、真實(shí)的感悟,通過(guò)與同伴分享自己對(duì)藝術(shù)家和作品的理解,獲得對(duì)他人更積極的交流和對(duì)世界更深刻的認(rèn)識(shí),通過(guò)表達(dá)、互動(dòng)等活動(dòng)方式,達(dá)到內(nèi)化知識(shí),形成審美心理結(jié)構(gòu),提高審美能力的目的。

        4.“美術(shù)課前三分鐘”實(shí)例

        在三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第六課《紅色的畫》教學(xué)前,輪到該當(dāng)堂講課前三分鐘的學(xué)生陳子瑜圍繞新課重難點(diǎn)布置了此次主題——欣賞馬蒂斯的《紅色的和諧》。

        陳子瑜學(xué)習(xí)認(rèn)真努力,但是性格內(nèi)向,發(fā)言聲音很小,不善于在班級(jí)交流。但接到任務(wù)后,回家積極與父母交流,在父母幫助下,查閱大量資料,按照要求,整理完成講稿和PPT的設(shè)計(jì)制作。

        課堂上,由于準(zhǔn)備充分,陳子瑜鼓足勇氣,勇敢地站上講臺(tái),進(jìn)行課前三分鐘的講解,雖然不夠完美,但也不失流暢、順利,她的臉上洋溢著自信的光彩!通過(guò)欣賞,學(xué)生們感受了作品中冷暖對(duì)比色的運(yùn)用和直線、曲線的動(dòng)靜對(duì)比,完成了對(duì)紅色的畫的基本感知與初步感受。

        進(jìn)行這樣適度的“課前熱身”是有效課堂的一劑良藥,它不僅可以拉近師生距離,平定學(xué)生情緒,吸引學(xué)生思維,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)激情,還能水到渠成地進(jìn)入新授內(nèi)容,為即將進(jìn)入的新課《紅色的畫》的教學(xué)打下了基礎(chǔ),對(duì)接下來(lái)教學(xué)起到事半功倍的作用。

        經(jīng)過(guò)幾學(xué)期嘗試基于欣賞活動(dòng)的“美術(shù)課前三分鐘”,通過(guò)對(duì)欣賞內(nèi)容的方式、著眼點(diǎn)的長(zhǎng)期不懈的引導(dǎo)和實(shí)踐,收獲頗豐:一、不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,發(fā)揮潛力,鍛煉能力,增加學(xué)習(xí)熱情,活躍課堂氣氛,使進(jìn)一步的教學(xué)更加豐富、精彩和生動(dòng),提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率。二、除了使學(xué)生逐漸通過(guò)三分鐘的欣賞活動(dòng)獲得審美感受之外,還學(xué)會(huì)了逐步提高視覺(jué)感受能力,掌握運(yùn)用語(yǔ)言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法;三、學(xué)習(xí)搜集、整理,積累知識(shí),掌握欣賞的基本方法;四、提高了欣賞能力和審美水平,發(fā)展口頭表達(dá)能力。真可謂“巧用課前三分鐘,磨刀不誤砍柴工”。

        古人云:“好者為樂(lè)?!庇辛伺d趣和愛好,學(xué)生才能發(fā)揮潛在的智能,主動(dòng)地探求學(xué)習(xí),才能不怕失敗,鍥而不舍地去探索直至成功?!懊佬g(shù)課前三分鐘”激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生探究、學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,使學(xué)生真正動(dòng)了起來(lái),對(duì)“美術(shù)課前三分鐘”充滿了期待和激情,也使我們的“美術(shù)課前三分鐘”在學(xué)科教學(xué)中占據(jù)了不可替代的展示平臺(tái)和表演空間。

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