李穎

學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中既要獲得文化基礎(chǔ)知識(shí)，掌握各種基本技能，又要培養(yǎng)思想道德，養(yǎng)成個(gè)性品格，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，為未來(lái)的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，部分學(xué)校教學(xué)片面追求分?jǐn)?shù)，輕視或放棄了對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，分?jǐn)?shù)教育代替了德育教育，學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，逃學(xué)、曠課、打架斗毆，甚至犯罪，給學(xué)校、家庭、社會(huì)造成了危害。經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步給教育提出了更新、更高的要求，新的教育理念要符合新形勢(shì)下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)校要將德育教育列為首位，為社會(huì)培養(yǎng)有文化、有理想、 有創(chuàng)新精神和奉獻(xiàn)精神的社會(huì)主義建設(shè)人才。因此，德育教育成為學(xué)校教育教學(xué)的重中之重。為此，筆者根據(jù)對(duì)教育教學(xué)中一些問(wèn)題的深刻認(rèn)識(shí)，談?wù)剬W(xué)校德育教育工作的幾點(diǎn)思考。

一、加強(qiáng)班主任工作的研究，提高德育工作的效率

學(xué)校的整體教育工作主要由班主任來(lái)完成，班主任負(fù)責(zé)學(xué)生具體的教育培養(yǎng)工作，是“在學(xué)生心靈上耕耘的人”，是班集體的核心，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。班主任也是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，是聯(lián)系班級(jí)和任課教師的紐帶。一位優(yōu)秀的班主任就是一位教育家，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指路人。他的高尚人格、創(chuàng)新能力、無(wú)私奉獻(xiàn)精神是學(xué)生形成良好思想品格的重要條件，是學(xué)生的精神食糧。一個(gè)班主任的文化水平、思想品質(zhì)、道德觀念會(huì)影響著學(xué)生的一生。班主任是學(xué)校德育教育工作的第一人，因此，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)班主任工作的研究。只有加強(qiáng)對(duì)班主任工作的研究，才能提高班主任的思想認(rèn)識(shí)和工作水平，才能更快更有效地提高班主任德育工作的效率。

二、加強(qiáng)教學(xué)研究，把德育教育滲透于各科教學(xué)之中

教書(shū)是手段，育人是目的，育人寓于教書(shū)之中，學(xué)校教學(xué)工作的核心就是通過(guò)教書(shū)達(dá)到育人的目的。各科教學(xué)都有自己不同的特點(diǎn)，這些不同的特點(diǎn)都有不同的德育教育因素，這些因素激發(fā)了學(xué)生對(duì)各科知識(shí)的極大興趣，學(xué)生在獲取不同知識(shí)的過(guò)程中開(kāi)始喜愛(ài)學(xué)習(xí)。

例如，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容十分豐富，不論是古詩(shī)還是現(xiàn)代詩(shī)，古文還是現(xiàn)代文，都是德育教育的好材料。北宋著名文學(xué)家、思想家范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》就是一例，文章用排比、對(duì)比、對(duì)偶等多種手法描繪了兩種截然不同的優(yōu)美景色，反映了當(dāng)時(shí)的文人志士在兩種不同環(huán)境下產(chǎn)生的不同思想情感，表現(xiàn)了作者“進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)”“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的博大胸襟。學(xué)生在學(xué)習(xí)文章時(shí)，既領(lǐng)略到了作者的文筆之美，也感受到了作者的偉大精神品格之美。學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的過(guò)程中，不但學(xué)到了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，而且也得到了思想品德教育。有些語(yǔ)文教師的課，學(xué)生感到很厭倦，原因很簡(jiǎn)單，教師沒(méi)有把握好每篇文章的思想感情，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)和感受情感，而是讓學(xué)生死記硬背語(yǔ)句和段落，學(xué)生既沒(méi)學(xué)到知識(shí)，也沒(méi)受到思想教育，造成學(xué)生不愛(ài)學(xué)、厭學(xué)。

理科同樣也是這樣。有些學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)理科，不僅是因?yàn)樗矚g計(jì)算應(yīng)用題和應(yīng)用每個(gè)公式的過(guò)程，而因?yàn)樗脼槭裁磳W(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科，為誰(shuí)而學(xué)習(xí)，是因?yàn)樽鎳?guó)的發(fā)展、科技的進(jìn)步、國(guó)防建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開(kāi)這些知識(shí)。有些學(xué)生討厭學(xué)習(xí)理科，這是因?yàn)橛行┙處熤唤探o學(xué)生如何計(jì)算，沒(méi)有讓學(xué)生懂得為什么要學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有得到思想的教育。

加強(qiáng)教學(xué)研究，就是要教師在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，緊緊抓住知識(shí)重點(diǎn)，把握好不同學(xué)科中的德育教育因素，在教學(xué)過(guò)程中，既要準(zhǔn)確地教授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)人民、愛(ài)祖國(guó)和無(wú)私奉獻(xiàn)的思想品質(zhì)。

三、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的德育教育作用

共青團(tuán)是黨領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)青年組織，是學(xué)校黨組織和行政部門(mén)完成各項(xiàng)思想教育工作任務(wù)的有力助手。學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)組織的建設(shè)，對(duì)青少年學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行組織培養(yǎng)，發(fā)展先進(jìn)分子入團(tuán)，大力開(kāi)展教育團(tuán)員的工作，擴(kuò)大共青團(tuán)的影響力。

廣大青少年學(xué)生要充分發(fā)揮團(tuán)員的骨干帶頭作用，以點(diǎn)帶面，通過(guò)團(tuán)員自身的積極性、先進(jìn)性和模范性，在學(xué)生中不斷發(fā)揮團(tuán)組織的德育教育作用。此外，在加強(qiáng)團(tuán)組織建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)其他學(xué)生團(tuán)體的建設(shè)，通過(guò)學(xué)生會(huì)自身的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生團(tuán)體的不同特點(diǎn)，定期或不定期地舉辦學(xué)生演講會(huì)，以道德模范宣傳欄、黑板報(bào)、墻報(bào)、小廣播等形式大力宣傳、贊揚(yáng)和歌頌先進(jìn)，不斷發(fā)揮學(xué)生群眾組織的實(shí)力，實(shí)現(xiàn)對(duì)全校學(xué)生的德育教育和思想品格的培養(yǎng)。

總之，在學(xué)校德育教育工作中，只有充分發(fā)揮各個(gè)方面的力量，學(xué)校、班主任、任課教師、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)要協(xié)調(diào)一致，在家庭、社會(huì)的共同配合下，學(xué)生的德育教育就能取得良好的效果。

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