董文婷

摘 要：生命教育就是尊重生命的主體，為其創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生生命主體和諧、健康發(fā)展的教育，幫助學(xué)生能夠更加深入地認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命和熱愛(ài)生命，全面提升學(xué)生的生存技能。本文論述了讓生命沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下的小班化教學(xué)方法，以便從根本上提升學(xué)生的生命質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：生命教育；愛(ài)的陽(yáng)光；小班化教學(xué)

學(xué)生由于年齡尚小，人生觀和世界觀不夠成熟，珍惜生命的意識(shí)較為薄弱，是非常容易受傷害的弱勢(shì)群體。因此，采用小班化的方式進(jìn)行生命的啟蒙性、基礎(chǔ)性教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)生命的意義和目的，有效增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)生命的意識(shí)，提升學(xué)生自我保護(hù)生命的能力。

一、以學(xué)生的生命體驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德價(jià)值觀

為了有效提升學(xué)生的生命質(zhì)量，在小班化教學(xué)中，教師需要以學(xué)生的生命為主體和目標(biāo)作為主要目的，將學(xué)生的生命體驗(yàn)作為重要基礎(chǔ)。學(xué)生的心靈是非常純凈的，對(duì)外界各種事物的認(rèn)知非常感性、真實(shí)，并具有非常獨(dú)特的判斷和分辨能力。在學(xué)生的天性中有一種形而上的沖動(dòng)，也有追求人生的欲望。因此，從這個(gè)角度入手，教師需要重視學(xué)生所想的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)他們表達(dá)自己內(nèi)心感受的積極性和欲望。雖然學(xué)生表達(dá)的一些思想和感受是不成熟的，是幼稚的，甚至是不正確的，也一定要引導(dǎo)學(xué)生大聲地說(shuō)出來(lái)，避免一味地使用概念化、知識(shí)性和說(shuō)教式的方法，否則將難以快速走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。所以，教師可以通過(guò)引導(dǎo)和澄清的方法全方面把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

學(xué)生的生命體驗(yàn)主要是指學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷和思想觀念，堅(jiān)持以學(xué)生的生命體驗(yàn)作為基礎(chǔ)條件具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，能夠促使學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)世界，豐富學(xué)生的道德情感，使學(xué)生樹(shù)立正確的道德價(jià)值觀。同時(shí)，教師還需要密切注意學(xué)生的實(shí)際生活，從小事做起，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，以便將生命教育滲透到學(xué)生靈魂深處。

二、凈化學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的生命質(zhì)量

采用小班化教學(xué)方式提升學(xué)生的生命質(zhì)量，應(yīng)該從凈化學(xué)生的心靈入手。因此，教師首先應(yīng)該分析學(xué)生的各項(xiàng)生命特征，如身高、體重等，以便采用的教學(xué)方法能夠適合學(xué)生的年齡段。大部分學(xué)生對(duì)外界事物有濃厚的興趣，且情緒波動(dòng)較大，一部分學(xué)生還具有獨(dú)特的思維方式和個(gè)性化的判斷觀念。因此，要充分凸顯學(xué)生所處年齡段的本色。尤其是在當(dāng)前現(xiàn)代信息良莠不齊的環(huán)境中，我們應(yīng)該采用怎樣的教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生保持天真、活潑、善良和純凈的本性呢？教師要全面了解學(xué)生的身心特性，采用小班化教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持童心和童性。當(dāng)學(xué)生好問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)該盡量多鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生好說(shuō)時(shí)，教師應(yīng)該多支持；當(dāng)學(xué)生喜歡音體美等藝術(shù)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該盡量多理解?？傊谛“嗷虒W(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該盡量還原生命的本來(lái)面目，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命的自然狀態(tài)，全面提升學(xué)生的生命質(zhì)量。

三、關(guān)注學(xué)生的生命精神實(shí)質(zhì)，促使學(xué)生道德價(jià)值觀的形成

在采用小班化教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該全方面地關(guān)注學(xué)生的生命精神實(shí)質(zhì)，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中普遍存在的“自我”“唯我”“人人為我”的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的策略，促使學(xué)生形成正確的道德價(jià)值觀。當(dāng)前很多學(xué)生遠(yuǎn)離了“他人”和“大家”的概念，逐步失去了“我為人人”的條件。因此，教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生從自然人過(guò)渡到社會(huì)人的重要責(zé)任。但是目前在教學(xué)過(guò)程中存在明顯的“做事的教育”傾向，很多知識(shí)競(jìng)賽、成績(jī)排名等教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，在一定程度上削弱了學(xué)生道德價(jià)值觀形成的時(shí)間。知識(shí)技能和學(xué)習(xí)能力固然重要，教師還需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生精神、道德的培養(yǎng)更加重要。如果學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏精神支持，失去了純凈靈魂的知識(shí)和能力是非?？膳碌??！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，強(qiáng)化學(xué)生的生命意識(shí)需要投入大量的時(shí)間，教師可靈活采用小班化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)精神生命的意義，牢牢把握學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，為提升學(xué)生的生命質(zhì)量創(chuàng)造重要的保障條件。

四、結(jié)論

總之，為了增強(qiáng)學(xué)生的生命質(zhì)量，教師可以采用小班化教學(xué)方法，讓生命沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，將愛(ài)的雨露灑在每一位學(xué)生的心靈上，不論是溫暖的呵護(hù)，還是嚴(yán)厲的批評(píng)，都是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要保障。只有讓學(xué)生在充滿愛(ài)的關(guān)懷下，才能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性得到更好的發(fā)展，讓學(xué)生的生命綻放出最美麗的花朵。

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