區(qū)麗香

【摘 要】化學(xué)教師要將規(guī)范性教學(xué)理念滲透到高中化學(xué)課程所有教學(xué)環(huán)節(jié)中?；诖耍拍鼙ＷC高中化學(xué)課程的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。本文圍繞高中化學(xué)新課程規(guī)范教學(xué)的具體實(shí)踐展開(kāi)分析，希望能夠?yàn)槠渌咧谢瘜W(xué)教育工作者提供參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 新課程 規(guī)范教學(xué) 實(shí)踐

高中化學(xué)是理科教學(xué)中較為重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和化學(xué)應(yīng)用能力。若想提高化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)應(yīng)用能力的提高，高中化學(xué)教師就應(yīng)該開(kāi)展規(guī)范性教學(xué)?，F(xiàn)階段，隨著新課程改革工作的不斷完善和深化，教學(xué)方式的改革帶動(dòng)了規(guī)范教學(xué)的發(fā)展，規(guī)范教學(xué)已經(jīng)逐步進(jìn)入到黃金發(fā)展時(shí)期。在這樣的形勢(shì)下，素質(zhì)教育和學(xué)生的發(fā)展需求對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出了新的要求，要求化學(xué)教學(xué)方法應(yīng)該創(chuàng)新，教學(xué)模式應(yīng)該得到改善，同時(shí)，要求教學(xué)具有更強(qiáng)的規(guī)范性。因此，廣大高中化學(xué)教師應(yīng)該注重教學(xué)的規(guī)范性，使學(xué)生的思維能力和個(gè)性得到充分發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面的素質(zhì)教育。

一、高中化學(xué)新課程的規(guī)范化教學(xué)理念

在高中化學(xué)新課程規(guī)范教學(xué)的過(guò)程中，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科探究能力和應(yīng)用能力，并促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。教學(xué)理念是通過(guò)日常的教學(xué)生活和專業(yè)學(xué)習(xí)建立的?；瘜W(xué)教師應(yīng)該充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和成長(zhǎng)特性，進(jìn)而在日常教學(xué)生活中樹(shù)立教學(xué)理念。教學(xué)理念直接影響教師的日常教學(xué)行為[1]。在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，教師認(rèn)為自己的主要任務(wù)就是教書(shū)育人，將學(xué)科知識(shí)傳授給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生思想品德的形成。化學(xué)是一門(mén)非常注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科。然而，一味地傳授知識(shí)就會(huì)使教師無(wú)形之中占據(jù)主體地位，導(dǎo)致“一言堂”情況的加重，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，教師若想開(kāi)展規(guī)范化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)其化學(xué)實(shí)踐能力，就應(yīng)該從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念開(kāi)始，重視生本教育。依照新課程理念和素質(zhì)教育提出的要求，建立一個(gè)完善且全面的評(píng)價(jià)體系，使其內(nèi)容和方式進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

例如，在高中化學(xué)化合價(jià)相關(guān)知識(shí)的講解過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師將口訣教授給學(xué)生，學(xué)生機(jī)械的背誦。而在新課程規(guī)范教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用問(wèn)題教學(xué)法將化合價(jià)口訣導(dǎo)入課堂教學(xué)中，如“元素和酸根的化合價(jià)分別為多少？”“單質(zhì)的化合價(jià)又為多少？”“化合價(jià)為什么有正有負(fù)？原因又是什么？”這些問(wèn)題能夠引起學(xué)生進(jìn)行思考和探索，然后再將“氟氯溴碘負(fù)一價(jià)；正一氫銀與鉀鈉。氧的負(fù)二先記清；正二鎂鈣鋇和鋅”等口訣傳授給學(xué)生，學(xué)生思考問(wèn)題后就會(huì)很輕松地理解和記憶口訣。

二、高中化學(xué)新課程的規(guī)范化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在高中化學(xué)新課程規(guī)范教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要，不僅能夠直觀地為學(xué)生展示某些抽象理論概念，還可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。在學(xué)生不了解實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容之前，教師應(yīng)該開(kāi)展演示性教學(xué)。然后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，圍繞實(shí)驗(yàn)題目，利用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。教師認(rèn)真觀察學(xué)生的行為，并對(duì)某些錯(cuò)誤的操作進(jìn)行指正和引導(dǎo)。在計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用和普及后，學(xué)生可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)仿真模擬實(shí)驗(yàn)，也可以與同學(xué)組成小組進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)等[2]。這種規(guī)范化實(shí)驗(yàn)教學(xué)在保證學(xué)生安全的同時(shí)，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

例如，在氣體制備、酸堿化學(xué)反應(yīng)等課程中，都需要演示性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行輔助教學(xué)。在次氯酸漂白性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以先在氯水中滴入少許石蕊試劑，然后讓學(xué)生對(duì)混合液的顏色進(jìn)行觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)其先呈現(xiàn)紅色，后變?yōu)闊o(wú)色。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：是什么讓混合液變色，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。

三、高中化學(xué)新課程的規(guī)范化信息技術(shù)教學(xué)

隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜尋需要的教學(xué)資料，制作電子課件。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)了教學(xué)資源的共同分享，打破了時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)[3]。相較于傳統(tǒng)的“黑板教學(xué)”，多媒體教學(xué)更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其探究興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)生得非常迅速，有時(shí)學(xué)生還未來(lái)得及仔細(xì)觀看，現(xiàn)象就已經(jīng)結(jié)束。教師可以利用多媒體技術(shù)播放一些反應(yīng)較快實(shí)驗(yàn)的視頻，以便學(xué)生進(jìn)行反復(fù)觀看。在鈉條燃燒的實(shí)驗(yàn)中，其氧化反應(yīng)的現(xiàn)象較快速，通過(guò)多媒體設(shè)備，學(xué)生能夠反復(fù)觀察其氧化后的“浮、熔、游、響、紅”現(xiàn)象，為后續(xù)開(kāi)展學(xué)習(xí)開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

四、高中化學(xué)新課程的規(guī)范化分層式作業(yè)教學(xué)

作業(yè)教學(xué)是教學(xué)設(shè)計(jì)中較為重要的一部分。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要將校本練習(xí)按層次分成拔高習(xí)題、拓展習(xí)題和基礎(chǔ)習(xí)題三類，使學(xué)生能夠有針對(duì)性和選擇性地進(jìn)行練習(xí)，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉不同層次學(xué)生的習(xí)題能力[4]。教師應(yīng)該為學(xué)生布置與其學(xué)習(xí)層次相符合的作業(yè)，并要求其獨(dú)立完成。在高中化學(xué)課堂練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行充分把握，對(duì)其實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)，使其基礎(chǔ)得到鞏固，并鍛煉其拓展能力。根據(jù)學(xué)生作業(yè)的完成情況，做好解題的指導(dǎo)工作，并注意作業(yè)題的多樣性、靈活性、綜合性以及應(yīng)用性。

五、高中化學(xué)新課程的規(guī)范化教學(xué)評(píng)價(jià)體制

在高中化學(xué)新課程規(guī)范教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校相關(guān)行政部門(mén)應(yīng)該對(duì)化學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，進(jìn)而為及時(shí)反饋教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果提供重要的前提，進(jìn)一步優(yōu)化和完善高中化學(xué)教師的教學(xué)方式和方法。一般情況下，高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體制的建立要求保證其全面性、實(shí)效性以及針對(duì)性[5]。同時(shí)，高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體制要求具備多元化的評(píng)價(jià)目標(biāo)及方式，不僅要對(duì)高中化學(xué)教師的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且還要對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，在高中化學(xué)新課程規(guī)劃化學(xué)教師評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)校相關(guān)行政部門(mén)會(huì)對(duì)化學(xué)教師的課堂舉止、課堂語(yǔ)言以及板書(shū)情況等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，進(jìn)而確定其教學(xué)行為的優(yōu)劣。除此之外，化學(xué)教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度以及學(xué)習(xí)成績(jī)等對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)包括過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)兩個(gè)部分，從而保證教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性和實(shí)效性，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行解決，為規(guī)范高中化學(xué)整體教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促使高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到提升。

例如，在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，然后教師再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、自評(píng)和互評(píng)的結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，進(jìn)而對(duì)教學(xué)過(guò)程中的不足進(jìn)行總結(jié)和改善。

六、高中化學(xué)新課程的規(guī)范化教學(xué)內(nèi)容

在高中化學(xué)新課程規(guī)范教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該重視教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范化。通常情況下，地方教育部門(mén)依照高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)大綱以及化學(xué)教學(xué)目標(biāo)等方面對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。與此同時(shí)，地方教育部門(mén)將高中化學(xué)課程內(nèi)容大致分成了若干模塊，并對(duì)這些不同模塊的教學(xué)難度和教學(xué)要求進(jìn)行了規(guī)范化的定制，避免由于學(xué)校教學(xué)資源的配置以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的差異導(dǎo)致教學(xué)不公平性和不合理性等情況的出現(xiàn)[6]。所以，在高中化學(xué)新課程規(guī)范化要求下，地方教育部門(mén)和各高中學(xué)校均應(yīng)該對(duì)化學(xué)課程內(nèi)容以及化學(xué)課時(shí)保持高度重視，依照國(guó)家頒布的政策和規(guī)范對(duì)課程內(nèi)容實(shí)施優(yōu)化和完善，進(jìn)而使其符合高中化學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為滿足高中學(xué)生對(duì)化學(xué)課程學(xué)習(xí)的需求提供條件。

七、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，從理論角度看，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與教學(xué)的規(guī)范化存在一定的矛盾，但從實(shí)踐角度看，其具有兼容性。如何在滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求的同時(shí)，促進(jìn)教學(xué)規(guī)范化已經(jīng)成為所有高中化學(xué)教育工作者共同關(guān)注的問(wèn)題。高中化學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方式和內(nèi)容，使教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)上體現(xiàn)規(guī)范性。另外，教師還應(yīng)該樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)性教學(xué)和信息技術(shù)教學(xué)，以科學(xué)有效的教學(xué)方法開(kāi)展日常的教學(xué)工作，盡可能激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，為其未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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