夏孟丹

【摘 要】為了更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，教師在實(shí)施市場營銷知識(shí)傳授時(shí)，理應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡x用體驗(yàn)教學(xué)法，提高學(xué)生的市場營銷水平，為其今后的順利工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章簡要分析了體驗(yàn)教學(xué)法的內(nèi)涵，著重介紹了體驗(yàn)教學(xué)法與市場營銷教學(xué)融合的意義，并提出了諸多對(duì)策，以切實(shí)促進(jìn)體驗(yàn)教學(xué)法與市場營銷教學(xué)的融合。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)教學(xué)法 市場營銷 意義 融合

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)各類人才的需求進(jìn)一步加大，尤其是市場營銷人才更是供不應(yīng)求。在此種社會(huì)環(huán)境下，如何順應(yīng)市場的需求，選用全新的教學(xué)理念及教學(xué)方法，以更好地促進(jìn)高職院校市場營銷專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的提升，便成了當(dāng)今市場營銷教學(xué)亟待解決的問題。體驗(yàn)式教學(xué)法是一種隨著社會(huì)發(fā)展而出現(xiàn)的新式教學(xué)法，其對(duì)于高職市場營銷教學(xué)效率的提升具有特別大的促進(jìn)作用，受到了許多高職市場營銷教師的青睞，并慢慢成為一種在市場營銷教學(xué)中運(yùn)用特別廣的教學(xué)法。

一、體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)涵簡介

體驗(yàn)教學(xué)英文全稱為Experience Teaching，即在知識(shí)傳授時(shí)，以學(xué)生認(rèn)知特性及規(guī)律為基礎(chǔ)，借助創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)的，抑或多次經(jīng)歷的情境及機(jī)會(huì)展現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在親自嘗試的過程中了解且建構(gòu)知識(shí)，提高能力，萌生情感及生成意義的教學(xué)方式[1]。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)法而言，體驗(yàn)教學(xué)法將學(xué)生定義為主動(dòng)參與者，而非被動(dòng)接受者，其注重學(xué)生的感悟及體會(huì)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)理念及學(xué)習(xí)態(tài)度的優(yōu)化[2]。

二、體驗(yàn)教學(xué)法與市場營銷教學(xué)融合的意義

我們之所以要提倡體驗(yàn)教學(xué)法與市場營銷教學(xué)的融合，主要因?yàn)槠溆幸韵聨讉€(gè)方面優(yōu)勢。第一，有助于市場營銷教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。大家都知道，培育營銷水平高、營銷理論扎實(shí)的高素質(zhì)人才是市場營銷專業(yè)設(shè)立的最終目標(biāo)。而體驗(yàn)教學(xué)法與市場營銷的融合對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性特別有幫助，同時(shí)它還能夠引領(lǐng)學(xué)生自主地加入到教學(xué)之中，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第二，有利于學(xué)生營銷水平的提高。毋庸置疑，市場營銷所涉及的知識(shí)面是非常廣的，涉及理論也相當(dāng)多，且具有特別強(qiáng)的實(shí)踐性。若教師可以在學(xué)生踏入社會(huì)前選用體驗(yàn)教學(xué)法，為他們提供一個(gè)體驗(yàn)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，那學(xué)生的營銷水平肯定能夠得到較好的提升[3]。

三、促進(jìn)體驗(yàn)教學(xué)法與市場營銷教學(xué)融合的措施研究

（一）巧借角色扮演法，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知

此處所說的角色扮演法，即要求學(xué)生創(chuàng)建出與真實(shí)情境非常相似的情景，借助安排任務(wù)、創(chuàng)建情境、解決矛盾及擬定對(duì)策等方式來展開教學(xué)。在這一過程中，學(xué)生分別扮演不同的角色，完成學(xué)生身份到職業(yè)身份的轉(zhuǎn)變，以具體角色要求為依據(jù)，針對(duì)具體問題展開解決，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)感性認(rèn)知的目標(biāo)。通常而言，角色扮演在市場營銷知識(shí)傳授中的運(yùn)營流程包含如下幾步：第一步，以學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況為依據(jù)，挑選難度適宜、極具開放性的案例；第二步，設(shè)置場景的角色，挑選組長，將組長在角色分工領(lǐng)域所具有的作用淋漓盡致地展現(xiàn)出來，明確其職責(zé)，并挑選恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)場地；第三步，以角色扮演的形式對(duì)實(shí)際案例展開探究，同時(shí)每個(gè)扮演者均需給出相應(yīng)的解決方法；第四步，總括角色扮演方案，提出扮演過程中存在的不足與解決方法。

（二）選用案例討論，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的魅力

案例討論教學(xué)，即在學(xué)生掌握一定基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，教師經(jīng)過細(xì)心策劃與引導(dǎo)，讓學(xué)生恰當(dāng)使用所掌握的營銷理論對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的市場營銷問題展開有針對(duì)性的分析，以提升其分析問題與解決問題能力，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生合作精神的教學(xué)方法。教師在選用案例討論法傳授市場營銷知識(shí)時(shí)，可讓學(xué)生以小組合作的方式對(duì)特定案例展開討論。因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是不一樣的，且其看問題的視角亦不盡相同，所以他們對(duì)事物的理解必然會(huì)存在差異，如此便可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流。學(xué)生在彼此溝通中及不同意見的爭執(zhí)中，能夠慢慢地感悟?qū)W習(xí)中所包含的體驗(yàn)式知識(shí)。鑒于案例討論能夠使學(xué)生更好地獲得體驗(yàn)式知識(shí)，有助于其實(shí)踐能力的提升，所以教師在市場營銷教學(xué)中應(yīng)積極地進(jìn)行案例討論教學(xué)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感悟自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的魅力。

（三）開展校外實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提升

由于理論課堂缺少真實(shí)環(huán)境及對(duì)象，無法讓學(xué)生對(duì)市場環(huán)境有一個(gè)全面的了解，所以教師可以選用校外實(shí)訓(xùn)的方式，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中領(lǐng)略問題解決的過程，進(jìn)而提高其問題解決能力和終身學(xué)習(xí)能力。學(xué)?？稍诟鳡I銷專業(yè)課中增加適量的校外實(shí)訓(xùn)，在學(xué)期末增設(shè)一至兩個(gè)禮拜的短期集中實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)。開展校外實(shí)訓(xùn)的方式可以從以下幾個(gè)方面著手：利用各種社會(huì)資源，為學(xué)生提供企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)；邀請(qǐng)行業(yè)資深人士到學(xué)校召開座談會(huì)；組織學(xué)生參加各式商務(wù)洽談會(huì)及商品展覽會(huì)；倡導(dǎo)學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)的前提下，從事短期的促銷活動(dòng)等。

四、結(jié)語

綜上所述，體驗(yàn)教學(xué)法對(duì)于高職市場營銷教學(xué)效率的提升具有特別大的促進(jìn)作用。體驗(yàn)教學(xué)法是一種順應(yīng)時(shí)代發(fā)展而出現(xiàn)的新式教學(xué)法。為了更好地提高學(xué)生的市場營銷能力，教師在市場營銷教學(xué)中，理應(yīng)將體驗(yàn)教學(xué)法與市場營銷教學(xué)完美地融合在一起，以更好地提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來融入社會(huì)打下牢固的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]伍方勇.體驗(yàn)式教學(xué)法在市場營銷教學(xué)中的實(shí)施探析[J].西部皮革，2016（04）：189-190.

[2]李立佳.體驗(yàn)式教學(xué)在市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用[J].經(jīng)營管理者，2015（15）：412.

[3]蔡小鳳.中職市場營銷專業(yè)教學(xué)中“體驗(yàn)式教學(xué)法”初探[J].今日中國論壇，2013（21）：207-208.