李芬

摘要 本文闡述了現(xiàn)有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營體制下新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)采取的方式、方法和具體路徑，以期為新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)提供借鑒。

關(guān)鍵詞 新型職業(yè)農(nóng)民；教育培訓(xùn)；方法；師資；教材

中圖分類號 G725 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2017）07-0284-02

在現(xiàn)有一家一戶為單位的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營體制下，農(nóng)戶是農(nóng)業(yè)最小的經(jīng)營單元，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營主體。農(nóng)民素質(zhì)的高低直接關(guān)系著農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的速度和質(zhì)量，也關(guān)系著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程。為此，中央每年安排大量資金用于培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民，以提高農(nóng)民素質(zhì)。落實(shí)好這一政策，不僅僅是花好錢的問題，也是關(guān)系到資金投入效益和“三農(nóng)”工作效率的問題。做好這項(xiàng)工作，對推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程意義重大。

1 瞄準(zhǔn)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)

新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)主要是提高當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的科技素質(zhì)，在實(shí)際工作中，要結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際，有針對性地選擇2～3個種養(yǎng)殖項(xiàng)目開展培訓(xùn)。通過反復(fù)培訓(xùn)，不斷提高農(nóng)民科學(xué)種養(yǎng)殖水平，減少生產(chǎn)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，增加種養(yǎng)殖產(chǎn)量，提高單位面積種養(yǎng)殖產(chǎn)出率，進(jìn)一步增加農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。同時，要圍繞農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)、供、銷產(chǎn)業(yè)鏈條開展培訓(xùn)，由生產(chǎn)環(huán)節(jié)向經(jīng)營管理、銷售環(huán)節(jié)延伸，教會農(nóng)民種養(yǎng)產(chǎn)出安全、可靠、高質(zhì)量的好產(chǎn)品，同時及時掌握市場信息，將好產(chǎn)品銷售出去，提高銷售價格，增加收益；指導(dǎo)每一個農(nóng)民擴(kuò)大規(guī)模后如何進(jìn)行管理，發(fā)展規(guī)模農(nóng)業(yè)[1-2]。

2 培養(yǎng)師資隊(duì)伍

新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)是面對一些文化層次較低的人群，選擇一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是必要的。一是科技文化素質(zhì)較高。培訓(xùn)教師對所培訓(xùn)的技術(shù)內(nèi)容要有充分的認(rèn)識，不能僅停留在理論教材的研究層面上，更要有實(shí)際操作的技能，最大限度地滿足培訓(xùn)人員的需求。二是有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。參與授課的教師一定要是長期深入基層的專家、教授和科技工作者，有豐富的生產(chǎn)一線工作經(jīng)驗(yàn)，授課內(nèi)容既要有理論上的深度，也要有自身實(shí)際的探討，互動時能夠與農(nóng)民深入交流，防止出現(xiàn)“技不如人”的情況，達(dá)不到培訓(xùn)的實(shí)際效果。三是有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，講解通俗易懂。培訓(xùn)中，授課語言既要簡單明了、重點(diǎn)突出，讓農(nóng)民聽明白、好記好懂，又不能照本宣科、廢話連篇。

3 精選培訓(xùn)教材

在改革開放30多年的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，經(jīng)過長期的培訓(xùn)和生產(chǎn)活動的歷練，農(nóng)民和規(guī)模經(jīng)營者的素質(zhì)有了極大的提高，調(diào)整后的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)有了根本性改變，主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成，受訓(xùn)者對師資和教材的要求也越來越高，簡單的明白紙已經(jīng)不能滿足需要。針對主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、培訓(xùn)內(nèi)容選擇1～2本好教材是目前新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)所必需的，也是受訓(xùn)者渴望的。選擇的教材應(yīng)該通俗易懂、圖文并茂，既要滿足受訓(xùn)者現(xiàn)場培訓(xùn)的需要，也要滿足受訓(xùn)者培訓(xùn)后自學(xué)的需要，讓教材成為一名無語的教師時時與勞動者相伴，助力農(nóng)民豐產(chǎn)豐收。

4 找準(zhǔn)培訓(xùn)方法

培訓(xùn)農(nóng)民的方法形式有多種，要靈活多樣[3]。一是重點(diǎn)培訓(xùn)和普訓(xùn)相結(jié)合。培訓(xùn)新型農(nóng)民項(xiàng)目主要由縣區(qū)一級實(shí)施，培訓(xùn)面廣、人員多，不可能面面俱到。首先要培訓(xùn)一些重點(diǎn)技術(shù)骨干，然后再深入各鄉(xiāng)村進(jìn)行普訓(xùn)。二是農(nóng)閑培訓(xùn)和田間地頭現(xiàn)場講解相結(jié)合。對于北方地區(qū)來說，冬季是最好的培訓(xùn)時間段，農(nóng)民有空閑時間，可以靜下心來聽課，農(nóng)忙季節(jié)可到田間地頭進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)、現(xiàn)身說法，起到事半功倍的效果。三是當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)與外出參觀學(xué)習(xí)相結(jié)合。多年來，習(xí)慣堅(jiān)持當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)，千篇一律，農(nóng)民漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣，組織一些農(nóng)村種植大戶、家庭農(nóng)場和經(jīng)營主體等種植骨干外出學(xué)習(xí)、參觀，將外地的好經(jīng)驗(yàn)、好做法帶回來，也不失為一種好方法。四是主導(dǎo)品種、主推技術(shù)培訓(xùn)和典型事例相結(jié)合。在實(shí)際培訓(xùn)中，宣講主導(dǎo)品種、主推技術(shù)要和介紹具體典型事例結(jié)合起來，使農(nóng)民聽起來不覺枯燥，便于加深記憶和理解，調(diào)動農(nóng)民聽課積極性。五是市場信息發(fā)布與種植管理經(jīng)驗(yàn)介紹相結(jié)合。當(dāng)前，農(nóng)產(chǎn)品市場和其他商品市場一樣，處于大流通背景下，掌握瞬息萬變的農(nóng)產(chǎn)品市場信息是必要的，預(yù)測市場價格既要分析該產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)模、適宜范圍，又要結(jié)合當(dāng)年的銷售情況，切不可盲目跟風(fēng)當(dāng)年市場價格而確定下年種植面積，切記“逢漲莫跟，逢跌莫丟”的商品經(jīng)營古訓(xùn)。另外，勞動者的惰性心理也是規(guī)模經(jīng)營管理者研究的課題，將有價值的種植管理經(jīng)驗(yàn)介紹給其他規(guī)模經(jīng)營者，減少其摸索時間，迅速提高勞動效率、減少成本，也是對新型農(nóng)民培訓(xùn)的一個課題。

5 及時總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)

當(dāng)前，我國正處在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程中，消費(fèi)者的消費(fèi)水平在不斷提高，對農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量要求也越來越嚴(yán)格。農(nóng)產(chǎn)品國內(nèi)、國際市場在不斷發(fā)生變化，農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)需要不斷調(diào)整，農(nóng)業(yè)消費(fèi)出現(xiàn)了新的需求，農(nóng)業(yè)發(fā)展對勞動者素質(zhì)、資本、技術(shù)、生產(chǎn)資料等生產(chǎn)要素的要求是全面的、復(fù)合型的。因此，對農(nóng)民教育培訓(xùn)將是一個永恒的課題。在對新型農(nóng)民教育培訓(xùn)活動中，要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，精選培訓(xùn)教材，完善培訓(xùn)方法，提高培訓(xùn)效率，探索一套適合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展、與農(nóng)民需求相適應(yīng)的教育培訓(xùn)路子和模式，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收提供智力支撐[4]。

6 參考文獻(xiàn)

[1] 焦福利，張國祥，王平，等.新型職業(yè)農(nóng)民教育培養(yǎng)模式的調(diào)查與思考[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2014（3）：75-78.

[2] 楊重衛(wèi)，周洋，王建云.關(guān)于新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的思考[J].農(nóng)民科技培訓(xùn)，2014（10）：21.

[3] 余祖光.我國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展中的問題與解決思路[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報（職業(yè)教育版），2004（5）：40-43.

[4] 劉陽.新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的思考[J].農(nóng)機(jī)使用與維修，2016（8）：78-79.