韓玉印

教育部、國家語委近日印發(fā)《國家通用語言文字普及攻堅工程實施方案》，明確提出要大力提升教師的國家通用語言文字應(yīng)用能力，力爭在“十三五”期間使所有教師的普通話水平達(dá)標(biāo)。（《北京日報》）

筆者對這一政策舉雙手贊成，因為，教師是文明、文化的傳承者，有責(zé)任也有義務(wù)做普通話推廣的先鋒。我國是一個多民族國家，人多地廣，不同地區(qū)的語言差異給我們的交流、交際帶來了一定的困難。尤其隨著人口流動性加快，語言不通帶來的不便更加明顯。推廣普通話是化解交流鴻溝的重要途徑。

《中華人民共和國憲法》之所以規(guī)定，“國家推廣全國通用的普通話”，正是由它的工具性決定的。普通話是通行于中國大陸及海外華人華僑間的共通語言。它不僅是我國的官方語言，也是聯(lián)合國六種官方工作語言之一。我國早在1956年就開始提出推廣普通話。

中國的語言文字，不僅是文明的象征，更是勞動人民集體智慧的結(jié)晶，作為教師有責(zé)任傳承。發(fā)揮教師說好、用好普通話的傳幫帶作用，有利于為學(xué)生消除“5+2=0”的語言環(huán)境，同時通過發(fā)揮教師說普通話的楷模作用，也有利于在社會上營造推廣普通話的良好氛圍。