韓松+張蕾??

摘要：80后輔導(dǎo)員現(xiàn)在已經(jīng)成為高校思想政治教育的主流力量，要實現(xiàn)他們的職業(yè)理想，就需要對輔導(dǎo)員的職業(yè)能力有深入的了解。本文重點在于探究輔導(dǎo)員所具備的職業(yè)能力，從而對職業(yè)發(fā)展進行探索，以便更好地服務(wù)于學生，服務(wù)于高校，服務(wù)于社會。

根據(jù)馬斯洛需求層次理論，人在基本的生理需要和安全需要滿足之后，在社會需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要方面就有增強的傾向。根據(jù)以上心理學理論不難得出結(jié)論：人們在職業(yè)上的追求也是自我實現(xiàn)的途徑之一。對于當下已成為高校思想政治教育主流力量的80后輔導(dǎo)員而言，要實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，首先要對自己的職業(yè)能力有所了解。

一、80后輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)探索

輔導(dǎo)員工作，是一份需要良好平衡力的工作，既要為師，做好學生的引領(lǐng)；又要為長，做好學生的哥哥姐姐；還要做仆，做好學生的服務(wù)工作；既要監(jiān)督學生遵守校規(guī)校紀，又要在監(jiān)督的同時“法外開恩”，幫助學生，糾正學生。當下80后的輔導(dǎo)員已然成長了起來，在經(jīng)歷過各類鍛煉后，練就了自己的職業(yè)素養(yǎng)。

1、與時俱進

80后的出生背景正是在國家提倡并實行計劃生育政策的時候，“獨生子”正是這種政策下的產(chǎn)物。80后的成長期可謂見證了國家經(jīng)濟從復(fù)蘇到發(fā)展的過程，從物質(zhì)生活的逐漸發(fā)展到精神生活的全面富足，80后在自身成長的過程中接受著發(fā)展變革帶來的新事物和新思想，接受的教育在廣泛性上和深度上都有所增加。毫無疑問的是，80后自身的成長背景、受教育程度等都為他們適應(yīng)社會與互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

此外，在新思潮影響下成長起來的80后，大多在追求自由、平等、挑戰(zhàn)、創(chuàng)新方面有著獨特的個性和表現(xiàn)。這樣的特性對于80后輔導(dǎo)員來說，可謂是雙刃劍，一方面縮短了主流90后大學生的距離感，一方面則造就了80后輔導(dǎo)員普遍更注重個人發(fā)展，欠缺踏實肯干的精神。

2、教育引導(dǎo)能力

成長在物質(zhì)生活豐富、科技發(fā)展飛速的現(xiàn)代，90后學生多數(shù)樂于享受生活，普遍缺乏對人生的合理規(guī)劃。這樣的成長背景加上青春期對“自我”這一個概念的強調(diào)，大學期間學生的心理問題呈現(xiàn)人數(shù)多，情況多的現(xiàn)狀。一方面大學生想得到承認與理解，另一方面則十分敏感，不愿意聽取長輩的勸告，從而產(chǎn)生“代溝”。這樣的矛盾反映到現(xiàn)實世界中就成為當下大學生出現(xiàn)各種心理問題的導(dǎo)火索。

在遇到這樣的案例背景下，輔導(dǎo)員通常會緊密關(guān)注學生動態(tài)，采取各類方式方法，幫助學生度過最為迷茫的時期，樹立起正確的人生觀與價值觀。在與學生的互動中，輔導(dǎo)員的教育引導(dǎo)能力通常會有極大的提升。一般而言，教育引導(dǎo)能力強的輔導(dǎo)員在開展思想政治教育時，得到的反饋意見都是積極的，達到教育效果也就不言而喻了。對于在人生閱歷和人生經(jīng)驗都有所欠缺的大學生，正需要輔導(dǎo)員的教育引導(dǎo)，合理批評不當?shù)难孕?，引?dǎo)正確追求自己的人生理想與信念，促進學生的健康成長。

3、危機意識強

不可否認，信息環(huán)境的急劇發(fā)展不僅為整個世界帶來了無限的便利，也拓寬了消息的來源渠道。在紛繁復(fù)雜、良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息面前，多數(shù)90后學生并不具備正確識別和甄別互聯(lián)網(wǎng)信息的能力，往往容易受到網(wǎng)絡(luò)謠言的蠱惑而做出一些沖動之舉。

而正是因為輔導(dǎo)員的危機意識較強，能夠通過各類學生社交平臺（包括微博，微信，QQ等）掌握學生的第一手思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題與隱患，進行反饋和預(yù)防，才得以保障90后大學生的健康成長。

4、組織管理能力強

輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)范圍非常廣，不僅包括學生的日常管理和教育、黨團建設(shè)、文體活動組織，還要服從學校不同部門的領(lǐng)導(dǎo)，如學生處、團委、招生就業(yè)處、教務(wù)處等。在與各機構(gòu)的協(xié)調(diào)中，只有具備良好的組織管理能力，才能夠有效指導(dǎo)學生黨支部、團組織和學生干部隊伍建設(shè)，組織開展學習舉辦各項學生活動，豐富大學生的課余生活。[1]

5、文字能力

在輔導(dǎo)員的日常工作中，閱讀文件，撰寫通知等占據(jù)了大部分時間。從某種程度上來說，良好的文字能力是高校輔導(dǎo)員的必備素質(zhì)，各類報告、工作規(guī)劃、總結(jié)等都需要以文字的形式進行呈現(xiàn)，對輔導(dǎo)員的總結(jié)能力、凝練能力、寫作能力等都提出了一定的要求。

二、80后輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展探索

80后輔導(dǎo)員大多從事輔導(dǎo)員工作時間不長，工作經(jīng)驗基本都處于5年以下，不足以對涉獵崗位的方方面面都有了解?？紤]到80后輔導(dǎo)員隊伍是開展大學生思想政治教育的骨干力量，也是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，需要引入相關(guān)的培訓(xùn)與交流平臺，幫助輔導(dǎo)員了解崗位職責，深入開展工作。

1、建立新老輔導(dǎo)員交流學習平臺。經(jīng)驗交流對于輔導(dǎo)員來說非常重要，一方面為老輔導(dǎo)員提供了解新形勢、新科技、新的學生動態(tài)的機會，另一方面則為新輔導(dǎo)員提供了解職業(yè)發(fā)展趨勢，積累職業(yè)規(guī)劃的經(jīng)驗。正如學生可以利用朋輩力量實現(xiàn)相互扶持，相互幫助一樣，輔導(dǎo)員的經(jīng)驗交流同樣能夠?qū)崿F(xiàn)輔導(dǎo)員前后輩之間的良性循環(huán)。

2、鼓勵輔導(dǎo)員參加各類培訓(xùn)，創(chuàng)造培訓(xùn)機會。作為知識輸送的來源之一，輔導(dǎo)員應(yīng)當具備相關(guān)心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃的知識，通過相關(guān)渠道將自己“充滿電”，這樣在課堂上才能夠做到游刃有余。

三、結(jié)語

工作在一線肩負思想政治教育工作責任的80后輔導(dǎo)員，均是“多面手”，具備專業(yè)素質(zhì)過硬、執(zhí)行力強、責任心高，兼具心理學輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)政策指導(dǎo)等相關(guān)知識，還具備愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、甘于平凡的精神。具備這樣品質(zhì)的人才，可以說在各個崗位都是被需要的。

[參考文獻]

[1] 李忠軍.以職業(yè)能力建設(shè)為核心推動高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化發(fā)展[J].思想理論教育，2014，（12）：97-102

[2]王麗君，毛穎.“內(nèi)生型”發(fā)展與“外源型”支持合力-論高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展路徑[J].河南教育（高教），2014：90-92

[3]龔云平.高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展途徑探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010，（31）：87-89

（作者單位：北京聯(lián)合大學旅游學院，北京 100101）