梁艷婷

廣東人民出版社小學(xué)英語教材中每個單元都由若干板塊構(gòu)成，這些板塊雖然形式各異，卻都圍繞著單元的主題展開。單元各個板塊的教學(xué)精彩紛呈，圖文并茂，句子簡單易懂。教師在教學(xué)中容易缺乏單元的“全局”觀念，這樣大大削弱了單元的整體功能。

1 單元整體教學(xué)內(nèi)涵

新課程下的“小學(xué)單元整體教學(xué)”就是在通盤考慮《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)要求、整體教材和局部教材的關(guān)系以及學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，針對一個單元，整體組織教學(xué)內(nèi)容、整體設(shè)計(jì)教學(xué)方法、整體安排教學(xué)時間、整體設(shè)計(jì)形成性評價。從《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》來看，英語新課程背景下的教學(xué)目標(biāo)更加多元化，這就要求我們應(yīng)該從整體上來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。

2 單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)注點(diǎn)

就整體而言，單元教學(xué)須關(guān)注

（1）各個教學(xué)模塊之間的聯(lián)系

（2）有較明確的整體教學(xué)目標(biāo)

（3）將小學(xué)五年教學(xué)視為整體；

就教學(xué)而言：單元教學(xué)應(yīng)關(guān)注

（4）單元教學(xué)是一種教學(xué)的形式

（5）以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為核心

（6）以培養(yǎng)學(xué)生語用能力為宗旨

（7）英語學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化、循環(huán)化和遞進(jìn)化

（8）語言活動的系統(tǒng)化、循環(huán)化和遞進(jìn)化

（9）讓學(xué)生在過程中充分感知，體驗(yàn)英語

3 故事整體教學(xué)的設(shè)計(jì)與提高學(xué)生口語能力

【案例描述】

1、利用話題，引入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

在教開心學(xué)英語五年級上的seasons and weather的時候，F(xiàn)ree talk環(huán)節(jié)，我就問學(xué)生What's your favourite thing？這個話題學(xué)生比較熟悉，貼近他們的生活，紛紛舉手發(fā)言。

S1：My favourite thing is doll.

S2： I like football best.

隨后，我讓學(xué)生猜猜：What's my favourite thing？學(xué)生非常感興趣，一方面很想知道我的最愛是什么，另一方面也想表現(xiàn)出自己非常了解我，于是他們的思考熱情和發(fā)言欲望得以初步激發(fā)。以下是部分學(xué)生的回答：

S1： Your favourite thing is money.（你最喜歡錢。）

（學(xué)生和聽課的老師都笑了）S2： Your favourite thing is us.（你最喜歡我們。）

（我點(diǎn)頭說：Yes，I love you. 在說這句話的時候，我用真誠的眼光望著學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心理交流。）

Today we learn “my favorite season”。（引出新課，繼續(xù)新授教學(xué)）

2、利用多媒體，在故事教學(xué)中，層層設(shè)梯，分散重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

整篇故事我把它分成三個部分。利用多媒體設(shè)計(jì)成三個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)各有側(cè)重，教學(xué)方法、目的，訓(xùn)練內(nèi)容各不相同。前后環(huán)節(jié)在教學(xué)中、在對學(xué)生的訓(xùn)練上呈向上梯狀。

第一個環(huán)節(jié)以出示故事開頭的畫面，我有目的地提問，學(xué)生回答為主。訓(xùn)練學(xué)生看圖回答問題的能力，并為第二個環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主提問打下基礎(chǔ)。

以下是我的提問：

Where is Gogo？

What can Gogo see in Spring？

What color can you see in Summer？

What can you do in winter？

學(xué)生在回答的過程中，我利用多媒體快捷的優(yōu)勢，將答案一一出示，既將故事的開頭出示。第二個環(huán)節(jié)是本課教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)，我直接在屏幕上出示故事的經(jīng)過，讓學(xué)生自主提問，集體解答。

故事整體教學(xué)中利用反復(fù)提問的技巧，讓孩子們將故事逐一學(xué)習(xí)，重難點(diǎn)逐一攻破，提升孩子的口語能力。教學(xué)實(shí)錄如下：

T：Whats the weather like in spring？學(xué)生回答，通過師生問答為學(xué)生做示范。

T： In spring， the weather is warm（板書），

What colour is spring？

The leaves are green

What can you see in spring？

We can see many flowers in spring.

What can you do in spring？ We can fly kites on the ground

Do you like spring， why？

根據(jù)學(xué)生喜歡的季節(jié)，重新分組，讓學(xué)生參考卡片圖描述自己喜歡的季節(jié)。

2. Summer：

①Can you read it ？

（Read it one by one）

（Can you spell it ？）

②What colour is summer？

③Whats the weather like in summer？

④What can you see in summer？

⑤What can you do in summer？

Do you like summer， why？

T： In summer， the weather is very hot， the sun is shinning， so we need a pair of glasses， and we can wear a little clothes， the girls and women can wear dress， we can wear T-shirt， we can put on the sandals and slippers.

We can swim， we can eat ice –cream，and so on.In summer， we have summer vacation.

3. Fall：

①Can you read it ？

（Read it one by one）

（Can you spell it ？）

②What colour is fall？

③What colour is in fall？

④What can you see in fall？

⑤What can you do in fall？

Do you like fall， why？

T： It is a harvest times.

The weather is cool， the farmers are busy， the vegetables and fruits （下轉(zhuǎn)第52頁）are going to ripe.And the leaves are going to fall down， so we call it fall. Also， we call it autumn.

4. Winter：

①Can you read it ？

（Read it one by one）

（Can you spell it ？）

②What colour is winter

③What colour is winter？

④What can you see in winter？

⑤What can you do in winter？

Do you like winter， why？

T： It is very coldin winter， so we wear a lot of coat， and we wear the boots on foot. And we have winter vacation.In winter it is often snowy， and then the world will turn white.Then we can make a snowman， we can play with the snow.

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生完全成為了課堂的主角，作為教師的我只能作壁上觀，看著學(xué)生的表演，聽著他們激烈而有序的問答。不時為他們精彩的提問和意想不到的回答喝彩。學(xué)生所學(xué)的已經(jīng)完全超越了教材的范圍。在一種輕松、活潑、民主、富有創(chuàng)新精神的課堂氛圍中，學(xué)生各自的知識、能力在課堂這個大舞臺上得到充分發(fā)揮，思維在相互交流中碰撞。學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)使得教師的教學(xué)事半功倍。“授人以魚，不如授人以漁”，教師在課堂上鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，大膽思考，在幫助學(xué)生樹立自信心，發(fā)展其自主學(xué)習(xí)的能力方面所起的積極作用，將有助于學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，探究性的思維方法，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供了重要的基礎(chǔ)。

（作者單位：廣東省中山市東區(qū)水云軒小學(xué)）