馬春蘭

摘要：學(xué)習(xí)語言最重要的就是聽、說、讀、寫這四大方面，對于語文這門課程“讀”是最關(guān)鍵的，閱讀量多不僅能幫助學(xué)生認(rèn)識生字，也能提高學(xué)生的寫作水平，更有助于學(xué)生廣泛了解各方面的知識。本文以課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用為中心進(jìn)行論述，分別列舉了一些小學(xué)生寫作的問題以及課外閱讀量在小學(xué)語文寫作中的作用，并提出了調(diào)動小學(xué)生課外閱讀積極性的具體措施。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文；作文；重要性

一、小學(xué)語文作文存在的問題

1、假大空，模仿性嚴(yán)重。作文“假大空”是指文章內(nèi)容多假話、大話、空話。小學(xué)作文假大空的現(xiàn)象一直很嚴(yán)重，學(xué)生寫作時總是有套路可循，例如作文要求以“母愛”為主題，學(xué)生作文中多描述為“我生病時，媽媽為我準(zhǔn)備好吃的，一整夜陪著我都不合眼”這種情況；再或者路邊撿到巨款還給失主，問及父母卻從無此事；再甚至?xí)泻芏嗤瑢W(xué)會為家中的爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)扔H戚編排一段壯烈無比的事跡后，將他們寫成意外身亡或者久病無醫(yī)，令人讀來哭笑不得。

不僅“假大空”現(xiàn)象頻繁，作文模仿度也極高，很多學(xué)生不懂借鑒完全照搬原文，徹徹底底變成了抄襲。也有的借鑒不到位，關(guān)鍵部分改動不當(dāng)，令文章讀后難以理解，完全沒有頭緒。一味地模仿，會令文章失神，反而失去了小學(xué)生作文應(yīng)該具有的那份天真與活力，缺少了展現(xiàn)其童真的一面[1]。

2、下筆難，排斥心理強。一般是在小學(xué)二年級才漸漸讓學(xué)生接觸寫作（先學(xué)習(xí)寫話），開始培養(yǎng)小學(xué)生的寫作意識，但是因為僅僅是寫作起步期，所以字?jǐn)?shù)要求大多是100字左右，在小學(xué)時期寫作對于小學(xué)生是很艱難的，甚至有時候用一個字組詞，用幾個詞語造句對他們來說都無比困難。日復(fù)一日造成小學(xué)生對寫作越來越排斥，不僅提筆忘字，更不知如何下筆，怎樣表達(dá)心中的想法。

3、重數(shù)量，無真情實感。有時候會要求學(xué)生根據(jù)某項內(nèi)容創(chuàng)作一篇限定字?jǐn)?shù)的作文，此時很多學(xué)生盲目執(zhí)著于文字的數(shù)量感，認(rèn)為寫得滿、寫得快就是完成任務(wù)的目的，完全忘記了內(nèi)容的重要性。此過程中往往會造成學(xué)生為了完成作業(yè)而編造內(nèi)容，使文章內(nèi)容毫無真情實感?？赡芤徊糠謱W(xué)生可以短時間內(nèi)完成多篇作文，但是閱讀后卻發(fā)現(xiàn)“流水賬”現(xiàn)象嚴(yán)重。通讀后根本不理解所要表達(dá)的內(nèi)容點在哪里。

二、課外閱讀對于小學(xué)語文寫作的作用

1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀是寫作之本，所以就需要學(xué)生擁有主動閱讀的自覺性，那么僅僅在課堂上針對教材的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一篇作文如果可以用詩句、名言警句、偉人事例“裝扮”一番，那么必定會鶴立雞群、奪人眼球，所以僅僅要求學(xué)生日常對此的積累是不足以做到的，這就需要做到耳濡目染、慢慢滲透，讓學(xué)生在閱讀課外書籍的時候漸漸地喜歡上讀書，與此同時必然會無師自通地逐漸學(xué)會應(yīng)用這些“花樣”來修飾文章，所以課外書籍閱讀量越多越能增加學(xué)生的閱讀興趣，濃厚的閱讀興趣是寫作的必然要求[2]。

2、增加多方面知識的儲備量。大量的閱讀可以豐富人的頭腦，知識不是只有從書本上才能學(xué)到的，同理，寫作文時不可能只寫書本上提及的知識，很需要學(xué)生強大的知識儲備量，《十萬個為什么》這樣的例子已經(jīng)算是老套教學(xué)。以教過的學(xué)生為例，有個學(xué)生極其喜愛昆蟲，課余時間常會閱讀與昆蟲相關(guān)的書籍，當(dāng)其他學(xué)生在抱怨作文無素材可寫的時候，他可以針對昆蟲寫多篇不同類的文章，閱讀后作為教師也會感嘆自己所學(xué)之淺薄。不同的書籍能夠教會人不同的知識，每本課外書籍都有其價值，在缺乏作文素材時，讀過的書會讓你思若泉涌。

3、提高社會認(rèn)知和表達(dá)事物的能力。生活實際是語文作文的來源，現(xiàn)如今小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，假期頻繁地往來于各個補課班之間，缺乏自由玩樂時間，對社會的認(rèn)知能力以及對自然環(huán)境的了解少之又少。在這種情況之下，大量閱讀課外書籍很大程度上幫助了學(xué)生認(rèn)識新鮮事物，了解國家時事，開闊他們原本窄小的眼界。

學(xué)生在執(zhí)筆寫文章的時候會遇到心中有事可抒發(fā)卻不知用怎樣的語言來表達(dá)，這時候課外書籍中很多細(xì)膩的情感表達(dá)、對事物極強的描述能力以及對新環(huán)境的渲染手法都會給學(xué)生帶來靈感，幫助其表達(dá)更生動形象。

三、如何調(diào)動小學(xué)生課外閱讀的積極性

1、將課外閱讀轉(zhuǎn)換成作業(yè)形式。小學(xué)生的寒暑假大多數(shù)情況還是難以讓他們自覺學(xué)習(xí)的，所以學(xué)校每逢假期必會安排課外閱讀必讀書目，這種做法顯然增加了小學(xué)生假期閱讀課外書的可能性，適當(dāng)性地布置幾篇讀后感，會增加學(xué)生對書本的記憶，讓學(xué)生在讀書的同時有要理解感悟的主觀性，從而去驅(qū)使他們進(jìn)行閱讀。

2、在校期間安排閱讀課外書籍的時間。只是把課外書籍的閱讀作為假期作業(yè)這樣的學(xué)習(xí)方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，小學(xué)生的獨立完成能力畢竟稍差，所以需要老師的幫助與監(jiān)督。作為小學(xué)語文教師應(yīng)該合理利用學(xué)生的在校時間，安排學(xué)生每天帶一本有意義的課外書籍到學(xué)校，在限定時間內(nèi)利用早自習(xí)讀、午自習(xí)讀、自習(xí)課讀，閱讀后讓學(xué)生彼此進(jìn)行閱讀的感悟交流，帶動學(xué)生的閱讀積極性，可安排同學(xué)幾人進(jìn)行書籍的互換，以此來增加課外書的利用率[3]。

3、與教材課本緊密聯(lián)系。課外書籍固然重要，但是畢竟離不開基本的教材學(xué)習(xí)，優(yōu)秀的語文教師應(yīng)該讓學(xué)生把教材課本與課外書籍緊密聯(lián)系在一起，在日常講課時也可以一點點進(jìn)行引導(dǎo)，比如二年級初次學(xué)習(xí)古代寓言，在二年級下冊中《拔苗助長》被改為《揠苗助長》，在課堂上講解的時候，會有很多學(xué)生提出疑問，爭先恐后地說教材有錯誤，緊接著就自然而然變得很有興趣。此時，作為教師就應(yīng)該趁此機會多多講解一些課外的古代寓言故事，帶動學(xué)生這一方面課外讀物的閱讀興趣。

四、結(jié)語

小學(xué)語文學(xué)習(xí)到的知識很大程度上都是寫作的鋪墊，寫作的素材一部分來自于實際生活，一部分來自于日常課外知識的積累。學(xué)生如果想要提高寫作能力，那么增加課外閱讀量是必不可少的，這樣不僅可以長久地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，也能鍛煉學(xué)生清晰明確地表達(dá)心中所感。希望家長們和教師群體都能夠提高對課外閱讀的重視，與此同時也希望小學(xué)生能夠更加自主自覺地來增加閱讀課外書籍的意識[4]。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐艷. 淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J]. 學(xué)周刊，2015，（01）：172-173.

[2] 陳麗君. 課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J]. 赤子（上中旬），2015，（08）：228.

[3] 周曉艷. 課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J]. 中國校外教育，2015，（35）：147.

[4] 陳桂玲. 課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的運用[J]. 才智，2016，（25）：105.