劉倩

摘要：學(xué)好英語(yǔ)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，只要堅(jiān)持肯下功夫，制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，一定可以達(dá)到最理想的學(xué)習(xí)效果。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中也應(yīng)該學(xué)會(huì)有效的積累，英語(yǔ)教師也應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，隨時(shí)記好語(yǔ)法中頻繁的短語(yǔ)、經(jīng)典名句，有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)模仿，大膽的用英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，這樣會(huì)在潛移默化中培養(yǎng)著中學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)感。學(xué)生要從激發(fā)興趣、掌握方法多聽(tīng)、多讀、多寫(xiě)等方面入手，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，讓學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)好英語(yǔ)課程。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感；興趣；方法

一、如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

英語(yǔ)的語(yǔ)感既是語(yǔ)言訓(xùn)練程度到達(dá)成熟的標(biāo)志，又是一種英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用到較高的一種表現(xiàn)方式。英語(yǔ)的教學(xué)比起我們的母語(yǔ)語(yǔ)文有相同之處，又有它獨(dú)特的語(yǔ)言特點(diǎn)。英語(yǔ)語(yǔ)言作為世界的一種語(yǔ)言交流，身為中學(xué)生需要掌握好它[1]。但是有很多的學(xué)生不熟悉、不認(rèn)可，甚至對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言存在著一定的厭惡感。如何先激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是非常關(guān)鍵的，作為英語(yǔ)教師絕不可以死教教材，應(yīng)該需要從中學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。首先要做到活學(xué)活用教材，可以根據(jù)教材的不同內(nèi)容，開(kāi)展好多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生主體有效參與進(jìn)來(lái)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。比如，教師可以充分的利用多媒體、電視等不同教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生多欣賞經(jīng)典的英語(yǔ)電影或聽(tīng)廣播英文BBC，讓學(xué)生從電影或廣播中進(jìn)一步了解和感受地道的英語(yǔ)語(yǔ)言，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感水平。還可以多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感興趣的教學(xué)體裁場(chǎng)景，進(jìn)行分角色的交流對(duì)話，從中學(xué)就開(kāi)始培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交流、實(shí)踐口語(yǔ)互動(dòng)，同學(xué)之間的協(xié)作能力，讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升英語(yǔ)語(yǔ)感。

二、中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)感的有效方法

1、讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。我們知道在語(yǔ)文的教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，做讀書(shū)筆記是非常重要，背誦古詩(shī)詞、記憶好的詞語(yǔ)，和優(yōu)美段落為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積累帶來(lái)了必不可少的成效，其實(shí)在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中也需要有效的積累短語(yǔ)、名句及好的段落，英語(yǔ)教師也應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，隨時(shí)記好語(yǔ)法中頻繁的短語(yǔ)、經(jīng)典句，還可以通過(guò)記憶背誦有效的進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，大膽的用英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，這樣會(huì)在潛移默化中培養(yǎng)著中學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)感練習(xí)。

2、教師應(yīng)該善于利用教育機(jī)智，創(chuàng)設(shè)有利于中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境設(shè)計(jì)。任何的一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)，離開(kāi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都是空談，所以培養(yǎng)中學(xué)生語(yǔ)感的學(xué)習(xí)，最離不開(kāi)的就是英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建[2]。為中學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，是學(xué)好英語(yǔ)培養(yǎng)語(yǔ)感的關(guān)鍵課程，讓學(xué)生就是要不怕錯(cuò)的敢說(shuō)、多說(shuō)，教師可以充分利用學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，布置英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生們自己創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角，自己創(chuàng)辦屬于本班的英語(yǔ)報(bào)，而且經(jīng)常的進(jìn)行有效的對(duì)話交流。還記得一個(gè)中學(xué)的外教老師為了讓學(xué)生上好每一堂英語(yǔ)口語(yǔ)課，他通常會(huì)給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)很多說(shuō)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，一次，他帶了一大批學(xué)生去了他的家里做客，很熱情的招待他的學(xué)生們，他們很輕松的彼此交流著，有的不敢說(shuō)的學(xué)生也在努力的認(rèn)真傾聽(tīng)外教對(duì)話，外教老師還為中學(xué)生放了適合他們看的簡(jiǎn)單的英語(yǔ)電影，再此之前外教給學(xué)生們提出了一些問(wèn)題，讓學(xué)生們組織好英文再來(lái)回答他，同學(xué)們玩的看的都很high，還積極踴躍的搶答外教的問(wèn)題，在外教的引領(lǐng)下學(xué)生們記住了很多的常用短語(yǔ)，還學(xué)習(xí)了新的電影里的經(jīng)典臺(tái)詞，學(xué)生們都高興的不亦樂(lè)乎，對(duì)于中學(xué)生而言，外教所創(chuàng)設(shè)給予的語(yǔ)言環(huán)境是給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感最好的訓(xùn)練。

3、教師應(yīng)該教授學(xué)生有效的教學(xué)方法，更好的提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。英語(yǔ)語(yǔ)感是從現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐中得來(lái)的，他有著人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感受力，尤其是在情感色彩上的語(yǔ)言表達(dá)，可以更好的培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)互動(dòng)交流，比如中學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的時(shí)候，總是會(huì)先學(xué)會(huì)英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)，之后才會(huì)在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)習(xí)一些語(yǔ)法、短語(yǔ)等在句子中的實(shí)際意義，讓學(xué)生慢慢地在英語(yǔ)實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的探索學(xué)習(xí)[3]。

4、中學(xué)階段，讓學(xué)生朗讀和背誦對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的提升也至關(guān)重要。朗讀時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有顯著成效，如果每天堅(jiān)持朗讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用，比如每天堅(jiān)持10分鐘到20分鐘對(duì)初中生的英語(yǔ)水平促進(jìn)作用是非常明顯的，尤其是對(duì)英語(yǔ)不太好的學(xué)生效果更加顯著。學(xué)生之間的相互合作朗讀，可以高效的培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感，加上背誦的英文段落，更好的讓學(xué)生多背、多掌握并達(dá)到學(xué)以致用的效果。

三、中學(xué)階段培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的重要性

英語(yǔ)作為一門(mén)與世界交流的通用語(yǔ)言，培養(yǎng)好英語(yǔ)語(yǔ)感是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，中學(xué)階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始晉升階段，有效的培養(yǎng)好英語(yǔ)語(yǔ)感是學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)課程首要的一項(xiàng)任務(wù)，如果學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感好了，說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候順暢、自然、所需要的短語(yǔ)表達(dá)水到渠成，那么英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)更加的自然，效率也會(huì)更高，交流起來(lái)更是so easy。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)的語(yǔ)感和母語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣，都是在交流的實(shí)踐中獲得的，同時(shí)又指導(dǎo)著語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，提升英語(yǔ)語(yǔ)感是熟能生巧的一個(gè)訓(xùn)練過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感不僅可以提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的靈敏度和準(zhǔn)確性，還能促進(jìn)英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。所以不斷的加強(qiáng)英語(yǔ)多聽(tīng)、多說(shuō)、多寫(xiě)的能力，是加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感學(xué)習(xí)的最有力的方法，在聽(tīng)中學(xué)會(huì)了地道的英語(yǔ)語(yǔ)言和中西不同文化之間的交流，在說(shuō)中掌握了地道的英語(yǔ)用語(yǔ)，短語(yǔ)搭配；尤其是加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作，更是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的最好反饋，語(yǔ)感的提高又直接促進(jìn)著英語(yǔ)思維的提升，學(xué)生們可以充分利用好日常時(shí)間，養(yǎng)成寫(xiě)好英語(yǔ)日記，摘寫(xiě)好詞名句的好習(xí)慣，學(xué)好英語(yǔ)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，只要堅(jiān)持肯下功夫，制定好英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，一定可以達(dá)到最理想的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 栗佳佳.對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的探索[B]；華西師范大學(xué)，2001.（3）.12.

[2] 劉宏.初中英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué) [B]；四川外語(yǔ)學(xué)院，2006（12）.12-14.

[3] 叢雅倩.初中英語(yǔ)興趣培養(yǎng) [J]；江西師范學(xué)院，2010（6）.55-56.