王斌+付斌++王植樟

（南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院）

習(xí)總書記在關(guān)于全面從嚴(yán)治黨的講話中提出打鐵還需自身硬的倡導(dǎo)，高校輔導(dǎo)員隊伍作為戰(zhàn)斗在學(xué)生管理第一線的黨員團(tuán)隊同樣適用。作為高等教育戰(zhàn)線的排頭兵，現(xiàn)實中的高校輔導(dǎo)員目前處在一種理想與現(xiàn)實巨大發(fā)差的困境中。高校輔導(dǎo)員職責(zé)范圍包括獎助貸、黨建、學(xué)生活動、教學(xué)考勤、心理健康健康、宿舍衛(wèi)生等，只要跟學(xué)生有關(guān)的事情統(tǒng)統(tǒng)屬于輔導(dǎo)員工作范疇，而且每名輔導(dǎo)員對應(yīng)300-400學(xué)生，工作量嚴(yán)重超載，同時輔導(dǎo)員崗位沒有一個合理的發(fā)展通道，多種原因?qū)е螺o導(dǎo)員隊伍流動性特別大，一批又一批成熟的輔導(dǎo)員紛紛轉(zhuǎn)崗或跳槽，對輔導(dǎo)員團(tuán)隊造成巨大損失。輔導(dǎo)員隊伍的質(zhì)量對于高校的穩(wěn)定，高校教學(xué)的順利進(jìn)行具有重要的作用，一面是輔導(dǎo)員隊伍的巨大流動，另一面是錯綜復(fù)雜的學(xué)生管理工作，龐大的學(xué)生群體，繁雜的事務(wù)性工作，常常使輔導(dǎo)員身心疲憊。同時，社會中多元的價值觀念同樣會對輔導(dǎo)員造成巨大的沖擊，忙忙碌碌的背后，輔導(dǎo)員會感到深深的迷茫，如何高效率、高質(zhì)量地完成工作值得每個人深思。筆者認(rèn)為，輔導(dǎo)員工作應(yīng)返樸歸真，不忘初心，再次將關(guān)注點聚焦到學(xué)生思想工作上來，學(xué)生思想問題解決了，一切便迎刃而解。目前我校學(xué)生思想觀念方面普遍存在如下兩個問題：

1.為誰學(xué)？

如今在校大學(xué)生年齡均為95后，其作為網(wǎng)絡(luò)時代的原著民，在價值觀念、生活方式、思維方式等方面獨具特色，我校作為一個三本院校，學(xué)生普遍存在自制力弱、個性強、學(xué)習(xí)態(tài)度差、癡迷網(wǎng)絡(luò)等特點，在大學(xué)之前積累的家庭問題、心理問題等進(jìn)入大學(xué)后井噴式爆發(fā)。眾多思想問題中，為誰學(xué)的認(rèn)識是根本。學(xué)生多為獨生子女，在家里被父母長輩捧在手心里，從小到大一切事務(wù)小到衣食起居，大到發(fā)展規(guī)劃父母都安排的好好的，使學(xué)生慢慢滋生學(xué)習(xí)是為父母、為老師的觀念，在學(xué)校要靠老師管理，在家里要靠父母監(jiān)督，學(xué)習(xí)好了要父母獎勵。上大學(xué)后這一觀念仍得不到改變，覺的高中三年太苦了，上大學(xué)要享受自由，盡情地玩樂。針對這一問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從如下三個方面做工作：

第一，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。21世紀(jì)是知識時代，知識的總量和更新速度不斷加快，高中老師說的上大學(xué)后就功成名就、盡情玩樂的說法純屬精神鴉片?；畹嚼蠈W(xué)到老將是21世紀(jì)每個人的常態(tài)。大學(xué)不是人生的終點，而是一個全新的起點。

第二，勤奮學(xué)習(xí)是生存和發(fā)展的法寶。隨著我國高等教育的不斷擴招，大學(xué)生人數(shù)與日俱增，就業(yè)壓力不斷增大，整個社會用工環(huán)境也朝著能者上，庸者下，劣者淘汰的森林法則發(fā)展，依靠父母、親友安排工作的想法已經(jīng)行不通了，沒有單位愿意養(yǎng)閑人，只能依靠自己。

第三，制度約束。我校學(xué)生學(xué)習(xí)自覺意識嚴(yán)重缺乏，需要別人來監(jiān)督管理，輔導(dǎo)員談話覆蓋面太小，效率低，需要制度約束。另外，面對一件事情，學(xué)生判斷是否去做的價值理念是，不做這事會失去什么，而不關(guān)心做了能獲得什么。為此，關(guān)于上課出勤問題，在輔導(dǎo)員談話做思想工作的同時，還要嚴(yán)格施行校紀(jì)校規(guī)，對于嚴(yán)重違反的學(xué)生要給予相應(yīng)處分，以儆效尤。

2.知識有用么？

知識就是力量、知識改變命運這是自幼耳熟能詳?shù)闹V語，然而在我們近二十年的學(xué)海生涯中，知識的獲取學(xué)習(xí)活動悄然異化為考證、升學(xué)的工具，隨著我國高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型，大學(xué)生就業(yè)問題日益嚴(yán)峻，莘莘學(xué)子十年寒窗仍無立錐之地，不禁質(zhì)問：知識還有用嗎？一時間知識無用論甚囂塵上，社會大踏步進(jìn)入了拼爹的時代。知識真的沒用了嗎？當(dāng)然不是，知識還是有用的。

首先，我們來看什么是知識？這是一個很寬泛的問題，我們無法用一兩句語言來概括。可以明確的是知識涉及社會生活的方方面面，它不僅僅局限于教學(xué)的教材和考試的試卷之中，而且不同的歷史時期、不同的國家、不同的民族擁有不同的知識范型，產(chǎn)生不同的知識。在此，我們想探討的是知識對個人有什么用處，大可把評判知識的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定為對個人生活有益，有益的便是知識，無益的便不是知識。

第二，大家不禁要問知識對個人有什么用呢？根據(jù)知識跟人類的關(guān)系，知識可以分為自然知識、社會知識、人文知識。自然知識講的是人與自然的關(guān)系。生物知識使人類豐衣足食，建筑知識使人類安居樂業(yè)，醫(yī)學(xué)知識助醫(yī)生救死扶傷，機械知識使人類日行千里，通訊知識使人類千里傳音。社會知識講的是人與人的關(guān)系。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼教人們尊老愛幼，程門立雪教人們尊師重道，將相和教人們團(tuán)結(jié)與協(xié)作，資質(zhì)通鑒展示了王朝的更迭，資本論闡述了社會的發(fā)展的脈搏。人文知識講的是人與自己內(nèi)心的關(guān)系?！蛾懛秆勺R》使人感嘆個人命運在時代浪潮前的渺小與無力的同時，不禁為堅貞不渝的愛情潸然淚下?！镀椒驳氖澜纭纷屓藗?yōu)槠椒踩说膱匀滩话魏皖B強生命力而肅然起敬?！独菆D騰》向人們展示了狼群的機智與團(tuán)結(jié)，以及人類的貪婪與狹隘。自然知識給予人類生存的物理空間，社會知識為人類創(chuàng)造生活的美好環(huán)境，人文知識使人類的精神得到升華。

誠然，我們生活的世界并非一方凈土，不公、欺騙、歧視、暴力等充斥期間。然而，知識就像一滴山泉，給躁動的心靈帶來一絲清涼，知識就像一抹綠色，帶給被豐滿的理想與殘酷的現(xiàn)實壓迫的人們一絲寧靜，知識就像一簇陽光，照亮人們負(fù)重前行的道路。

高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，輔導(dǎo)員與學(xué)生的發(fā)展同樣重要。隨著高校輔導(dǎo)員專業(yè)化的推進(jìn)，高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊將逐步趨于穩(wěn)定，各高校也相繼開辟輔導(dǎo)員崗位發(fā)展通道，為每個輔導(dǎo)員老師指明發(fā)展方向。不同時期的學(xué)生具有不同的特質(zhì)，為此廣大輔導(dǎo)員需要多聽、多想、多思考，把準(zhǔn)脈絡(luò)為學(xué)生發(fā)展做好服務(wù)工作。