臺(tái)晶晶+任鵬

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)的發(fā)展日益迅速，逐漸滲透到了社會(huì)的方方面面，教育領(lǐng)域也不例外。信息技術(shù)為教育的發(fā)展以及改革作出了重大的貢獻(xiàn)。信息技術(shù)不僅營(yíng)造了全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，還對(duì)傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行了革新。筆者對(duì)信息技術(shù)和教育相互間融合的發(fā)展過程做了全面的分析，同時(shí)提出了一些能夠有效促進(jìn)教育和信息技術(shù)相互間有效融合的方法。

關(guān)鍵詞：教育模式；信息技術(shù)；融合

如今，在教育領(lǐng)域的方方面面都有信息技術(shù)的滲入，它對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展所造成的影響變得日益明顯。在《教育規(guī)定綱要》中明確提出：“對(duì)于教育發(fā)展而言，信息技術(shù)所造成的影響十分突出，必須給予足夠的重視”，2012年教育部正式發(fā)布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011- 2020 年）》（以下簡(jiǎn)稱《教育信息化規(guī)劃》），對(duì)我國(guó)今后五至十年的教育信息化建設(shè)具有重大指導(dǎo)意義。如今如何高效貫徹以及充分理解當(dāng)代教育和信息技術(shù)的融合，成為了一個(gè)值得教育界關(guān)注的問題。

一、教育教學(xué)與信息技術(shù)融合的發(fā)展進(jìn)程

1、信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮影響的起步階段。在此階段教育教學(xué)和信息技術(shù)融合的中心點(diǎn)仍然是教師，信息技術(shù)對(duì)于教師而言僅僅是作為一種協(xié)助自己教學(xué)的工具被使用，在學(xué)校的管理以及教育教學(xué)方面信息技術(shù)并沒有得到廣泛的應(yīng)用。例如對(duì)于辦公軟件的簡(jiǎn)單操作，對(duì)電子郵件的使用對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握等成為了教學(xué)的基本內(nèi)容，教師不再進(jìn)行板書而是改用PPT進(jìn)行演示，學(xué)校開始初步應(yīng)用和教育相關(guān)的一些管理軟件等等。如今，世界上的部分發(fā)展中國(guó)家以及發(fā)達(dá)國(guó)家早已度過了此階段，信息技術(shù)對(duì)教學(xué)管理以及教育教學(xué)所起的作用得到了足夠的關(guān)注，各國(guó)都開始對(duì)教育教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行融合。在我國(guó)，大部分城市的學(xué)校已經(jīng)完成了相應(yīng)的融合，對(duì)于教育教學(xué)而言信息技術(shù)的影響顯得日益突出，在教育事業(yè)中引入信息技術(shù)變得極為普遍。

2、信息技術(shù)逐步在教育中發(fā)揮作用的“應(yīng)用”階段。在此階段，信息技術(shù)在教學(xué)管理以及教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用是教育教學(xué)和信息技術(shù)的融合體現(xiàn)，通過這種方式不僅是管理的效率有所提高，教學(xué)的質(zhì)量也有了很大的提升。不管是學(xué)校還是教育的主管部門都開始對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)方面技能的培訓(xùn)，以此來促進(jìn)他們的專業(yè)發(fā)展。在此階段，教師們大多感受到了在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的好處，此階段所面臨的主要問題是信息資源和基礎(chǔ)設(shè)施不足。發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)度過了這一階段，在教學(xué)管理和教學(xué)工作中信息技術(shù)得到了普遍的應(yīng)用。

3、信息技術(shù)與教育教學(xué)逐步融合的“整合”階段。在此階段，信息技術(shù)與教育教學(xué)融合主要體現(xiàn)在促進(jìn)教師的專業(yè)能力發(fā)展和基于信息化環(huán)境的教學(xué)方法的創(chuàng)新。在這一階段，教師充分整合信息技術(shù)與課堂教學(xué)，組織和開展“以學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過積極的引導(dǎo)和輔助，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性，提升學(xué)習(xí)效果；同時(shí)，利用信息化教學(xué)及管理平臺(tái)，開展基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)和教研工作，管理自身的學(xué)習(xí)過程，提升教師自身信息技術(shù)應(yīng)用能力。世界部分教育信息化發(fā)展水平較高的發(fā)達(dá)國(guó)家正處于這一階段，信息技術(shù)已經(jīng)被深度引入教學(xué)過程，在促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展中發(fā)揮了較大作用。在我國(guó)，中東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)部分學(xué)校已經(jīng)開始進(jìn)入這一階段，采用信息技術(shù)開展基于項(xiàng)目的協(xié)作學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教研，已經(jīng)成為越來越多學(xué)生和教師的選擇。

二、推進(jìn)信息技術(shù)與當(dāng)代教育深度融合的策略選擇

1、解放思想，將信息技術(shù)與當(dāng)代教育有機(jī)融合的觀念普及到全社會(huì)。從客觀方面來講，新技術(shù)的出現(xiàn)不僅會(huì)給社會(huì)帶來好處也會(huì)造成不良影響，信息技術(shù)也是如此。在我國(guó)，有一部分教育界的人士，并不支持在教育中融入信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)犯罪、青少年網(wǎng)癮等問題的出現(xiàn)，更是給這些人提供了信息技術(shù)對(duì)社會(huì)造成不良影響的案例，在一些家長(zhǎng)和老師看來移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備猶如洪水猛獸。這種情況必然會(huì)阻礙教育和信息技術(shù)的融合，所以，要想把教育與信息技術(shù)進(jìn)行更好的融合，必然要對(duì)這些人士進(jìn)行思想引導(dǎo)，尤其是那些缺乏信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，但是對(duì)教育卻能夠造成很大影響的家長(zhǎng)以及教師，一定要轉(zhuǎn)變他們的觀念。否則在缺乏社會(huì)人員心理以及精神上支持的這種情況下，很難把教育和信息技術(shù)進(jìn)行有效的融合。

2、制度創(chuàng)新，最大限度發(fā)揮信息技術(shù)在教育發(fā)展中的作用。制度創(chuàng)新是技術(shù)創(chuàng)新的先決條件，也是促進(jìn)新技術(shù)的有力手段。只有制定出合理有效的制度，才能進(jìn)一步的促進(jìn)技術(shù)的發(fā)展。從某一方面來講，要想充分的發(fā)揮出信息技術(shù)在當(dāng)代教育中的優(yōu)勢(shì)，必須制定出一套與之相對(duì)應(yīng)的教育制度。諸如制定的辦學(xué)制度、學(xué)位制度以及考試制度等等必須要做到符合時(shí)代的要求，要做到能夠容納、支持而不是歧視、排斥建立在信息技術(shù)之上的學(xué)習(xí)模式和辦學(xué)方式。在另外一方面，也必須從一開始就建立規(guī)范嚴(yán)格的制度，盡可能地規(guī)避信息技術(shù)在與教育融合過程中出現(xiàn)的負(fù)面問題。歸根結(jié)底，信息技術(shù)是為教育服務(wù)的，目的是要利用他來更有效地實(shí)現(xiàn)育人的目的，把信息技術(shù)融入到教育中最主要的目的還是提高教學(xué)的質(zhì)量，通過信息技術(shù)的應(yīng)用豐富教學(xué)方式，從而讓學(xué)生們能夠得到更好的教學(xué)。如果制度上不能未雨綢繆，就有可能出現(xiàn)工具凌駕于目的之上的問題，單純墮落為一種形式甚至變?yōu)樯贁?shù)人牟利的途徑，這樣不僅不會(huì)促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，還會(huì)弄巧成拙，起到相反的作用。

三、結(jié)語

在未來，如何把教育和信息技術(shù)進(jìn)行有效的融合必然成為國(guó)內(nèi)教育信息化發(fā)展的主要方向，同時(shí)這必然會(huì)促進(jìn)信息技術(shù)的創(chuàng)新以及教育教學(xué)的變革。在這一大背景之下，我們面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇有很多，因此必須堅(jiān)持不斷的更新設(shè)備，不斷的促進(jìn)教師的發(fā)展，勢(shì)必要培訓(xùn)未來教師，建設(shè)未來教室，要不斷發(fā)展教育理念，做到和時(shí)代接軌。與此同時(shí)，我們更要不斷推動(dòng)教育和信息技術(shù)的融合，從而提高教學(xué)質(zhì)量和水平，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

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