楊固安

前天，班上一位學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的男生帆，在我辦公桌上留下一封信。信的大意是他不想讀書了，其理由歸納起來(lái)有三：一是覺(jué)得讀大學(xué)也不過(guò)如此，同樣是到社會(huì)上“混”；二是對(duì)班上一位女同學(xué)倩產(chǎn)生好感，表白卻遭對(duì)方拒絕，使原本一般的同學(xué)關(guān)系變得越來(lái)越不自然，看著她與其他男生談笑風(fēng)生，心里很不是滋味；三是自己傷心委屈時(shí)，得不到好友的安慰與理解。信中他提出保留學(xué)籍到外面打工的要求。作為班主任，我看到這封信，心里很不高興，因?yàn)閬?lái)得太突然，隨后我努力讓自己鎮(zhèn)定下來(lái)，我只問(wèn)他有沒(méi)有跟家人提過(guò)此事，他說(shuō)暫時(shí)沒(méi)有，但他會(huì)跟家人匯報(bào)。我等待著他家人的反應(yīng)，也在思考該如何面對(duì)這個(gè)青春萌動(dòng)的孩子。

昨天上午，帆的母親來(lái)校與我溝通，她的心情與我差不多，先是震驚后是氣憤。說(shuō)著說(shuō)著，都好幾次流下了眼淚。她說(shuō)：她與丈夫都托過(guò)不少人做她兒子的工作。兒子大了，不好管，除了做思想工作，還能怎么樣呢？通過(guò)交流我了解到一些情況，帆屬于典型的農(nóng)村“留守兒童”，才九個(gè)月大的時(shí)候父母親就外出打工了，一直由爺爺奶奶帶大，平時(shí)少與人交流，脾氣較大，但喜歡打籃球。我知道處理這樣的事情，需要雙方冷靜思考的時(shí)間，我安慰這位母親說(shuō)，我們一起做工作，相信事情會(huì)有所改變的。

今天中午帆的母親來(lái)電話說(shuō)，她兒子決定還是繼續(xù)留下來(lái)讀書，從聲音聽出來(lái)她很高興。同時(shí)她也提供了一些班上同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，方便我開展工作，我很高興。

晚上，帆主動(dòng)跑到我的小房間（設(shè)在教室后面），一見(jiàn)面就說(shuō)他愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)。我一面傾聽他說(shuō)話，一面招呼他坐下，對(duì)話就這么開始了。

楊：首先非常感謝你對(duì)我的信任，能夠?qū)⑿睦镌捄芴拐\(chéng)地寫給我。你為什么想通了？

帆：我媽媽跟我談過(guò)兩次了，她說(shuō)等我考上大學(xué)也還是可以打工的。另外，社會(huì)并沒(méi)有我所想象的那么好。

楊：你媽媽很擔(dān)心你的，她為你的這個(gè)舉動(dòng)，流過(guò)幾次淚了。

帆：我知道。

楊：你什么時(shí)候開始喜歡倩的。

帆：上個(gè)學(xué)期。

楊：哦？你喜歡她什么。

帆：她學(xué)習(xí)成績(jī)好，性格文靜，又特別勤奮。

楊：你是怎樣向她表白的呢？

帆：寫紙條。

楊：倩有什么反應(yīng)？

帆：她說(shuō)先不談這個(gè)，還是學(xué)習(xí)要緊。

楊：倩的確是一個(gè)不錯(cuò)的女孩子，你認(rèn)為她喜歡你嗎？

帆：她應(yīng)該討厭我。

楊：為什么？

帆：我有時(shí)脾氣很大。

楊：你應(yīng)該正視現(xiàn)實(shí)，不逃避。既然你喜歡對(duì)方，你不去傷害她是對(duì)的，你盡可能與她保持一般的同學(xué)關(guān)系，卸下情感的包袱，努力學(xué)習(xí)，少發(fā)脾氣，不斷提高自身的修養(yǎng)。

……

這是一次真正意義上的平等、坦誠(chéng)的談話。它讓我明白，老師引導(dǎo)學(xué)生，一定要防止出現(xiàn)空洞的說(shuō)教或居高臨下的斥責(zé)，而應(yīng)該走近他們、理解他們、尊重他們、啟迪他們。在與孩子的交流過(guò)程中，與孩子一起分析并商量解決問(wèn)題的辦法。

帆是個(gè)個(gè)案，這個(gè)事情所反映出來(lái)的就是他所處青春期的困惑，此時(shí)的他可能很煩躁，可能很無(wú)助，也可能很絕望。如果老師不深入他們的內(nèi)心深處，將心結(jié)打開，彼此敞開心扉，他怎能將心里話與你傾訴？你又怎能為他們答疑解惑呢？與其說(shuō)是個(gè)案，不如說(shuō)這是青春期孩子共同面臨的困惑與迷茫。的確，誰(shuí)的青春不迷茫？而作為老師，特別是班主任，我們能做什么，又做過(guò)什么？

（作者單位：桃江縣第六中學(xué)）