樂(lè)翕

近日，媒體報(bào)道讀經(jīng)少年的求學(xué)經(jīng)歷引發(fā)各界關(guān)注?；?0年時(shí)間背誦了30萬(wàn)字的儒家經(jīng)典，結(jié)果竟然連常用字都認(rèn)不全，一篇800字的作文錯(cuò)字連篇，而且喪失了讀書(shū)的興趣，出現(xiàn)嚴(yán)重的心理疾患。部分網(wǎng)友甚至評(píng)論道：這是一場(chǎng)毫無(wú)意義的賭博，輸光了孩子的寶貴青春后，造就了一批庸才與廢物。

筆者認(rèn)為，“讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)”違反教育規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律，是注定要失敗的。正如主張讀經(jīng)的家長(zhǎng)所強(qiáng)調(diào)的，教育的目的不僅僅是掌握基本的科學(xué)文化知識(shí)，也是造就健全人格的過(guò)程。但只靠背誦儒家經(jīng)典就能造就健全的人格乃至培養(yǎng)出圣賢？這未免太天真了。人是社會(huì)性的動(dòng)物，人通過(guò)與同類(lèi)之間的交往互動(dòng)而學(xué)到的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)單純的學(xué)校教育。

我們不能指責(zé)學(xué)生，畢竟這不是他們自己的選擇，但我們必須說(shuō)，主張孩子脫離正規(guī)學(xué)校教育去讀經(jīng)的家長(zhǎng)難辭其咎。在“讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)”中，孩子們被關(guān)在深山老林里離群索居，不知何為友誼、不知何為社會(huì)、不知何為人生，這樣的“教育”不是在育人而是在毀人。

學(xué)習(xí)就是磨煉、嘗試、犯錯(cuò)、失敗、獲得的過(guò)程。僅僅背誦，特別是在不理解內(nèi)容的前提下盲目背誦，其實(shí)是在浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)檫@不符合大腦的認(rèn)知過(guò)程。沒(méi)有嘗試、犯錯(cuò)、失敗，沒(méi)有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)新事物過(guò)程中的困惑，沒(méi)有感受到掌握了新技能后的興奮，人是不可能愛(ài)上學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)本來(lái)是很刺激的事，是充滿(mǎn)樂(lè)趣的，但“讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)”把學(xué)習(xí)變成了機(jī)械運(yùn)動(dòng)，遠(yuǎn)離了心智活動(dòng)的本質(zhì)。讀經(jīng)少年們喪失讀書(shū)興趣，正是這種違反認(rèn)知規(guī)律做法的必然結(jié)果。

“讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)”是在傳統(tǒng)文化熱中出現(xiàn)的。對(duì)于傳統(tǒng)文化熱，我們必須保持足夠的清醒，防止出現(xiàn)形式主義和走極端的情況。傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的、與時(shí)代相契合的內(nèi)容值得吸收，但傳統(tǒng)文化教育決不能取代正常的現(xiàn)代教育。