文/程衛(wèi)國(guó)

運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體 打造高效數(shù)學(xué)課堂

文/程衛(wèi)國(guó)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！?/p>

數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性特別強(qiáng)的學(xué)科。而小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過(guò)渡階段。教師要在知識(shí)的抽象邏輯性和思維的形象直觀性之間架起一座橋梁。信息技術(shù)正是這樣的一座橋梁。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的普遍運(yùn)用，將改變學(xué)生在課堂中只能看黑板、聽老師講的單調(diào)模式。教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以有目標(biāo)地營(yíng)造數(shù)學(xué)課堂氣氛，彌補(bǔ)課本中文字?jǐn)⑹龌驋靾D的局限性，變抽象為直觀，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，有效突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效率。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何才能發(fā)揮多媒體有效輔助教學(xué)的功能呢？

1 教師要“會(huì)用”信息技術(shù)

在現(xiàn)在這個(gè)高度信息化的時(shí)代，教師和課本不再是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活中唯一的信息源，教師應(yīng)成為數(shù)學(xué)信息的組織者，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輔助者。教師要有新思想、新觀念、新知識(shí)和新能力，只靠粉筆和黑板是遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。它能拓展課堂的空間維度，拓寬學(xué)生的視野，能實(shí)現(xiàn)聽覺(jué)、視覺(jué)的全方位的刺激，能讓數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)限的延伸。在多媒體輔助教學(xué)中，教師應(yīng)該懂得如何使用信息技術(shù)來(lái)協(xié)助自己的課堂教學(xué)，必須會(huì)熟練地使用多媒體課件，學(xué)會(huì)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)和熟練地編制多媒體教學(xué)課件，真正的掌握現(xiàn)代教育技術(shù)理論和技能，從而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革中發(fā)揮獨(dú)有的作用。

2 教師要“善用”信息技術(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特征是抽象概括，而小學(xué)生的年齡特征是容易接受形象直觀的事物，教師要善于恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)直觀教學(xué)，使學(xué)生始終保持愉悅、興奮、渴求知識(shí)的心理狀態(tài)。

2.1 善用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于數(shù)學(xué)知識(shí)自身的嚴(yán)謹(jǐn)性與抽象性，數(shù)學(xué)被許多人認(rèn)為是一門乏味枯燥的學(xué)科。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)方式等方面的限制，教師不能提供直觀、生動(dòng)的教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)發(fā)生困難。隨著教育信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代多種媒體進(jìn)入了課堂，為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提供了優(yōu)越條件。

2.2 善用多媒體揭示數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活之間的關(guān)系

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)當(dāng)來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際生活，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)該把學(xué)生在生活中能夠聽到的、見到的、感受到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問(wèn)題呈現(xiàn)于課堂，來(lái)揭示學(xué)生生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)關(guān)系，使原本抽象的數(shù)學(xué)概念變得通俗易懂，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，而這些教學(xué)資源的提供，生活現(xiàn)象以及生活情景的呈現(xiàn)都可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)完成。

2.3 善用網(wǎng)絡(luò)交互，延伸數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)習(xí)效果

練習(xí)是把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并進(jìn)而發(fā)展為智力的一種活動(dòng)。利用多媒體輔助教學(xué)中巨大的交互功能，可以進(jìn)行多種不同形式的練習(xí)。在安排課堂練習(xí)時(shí)，可以利用現(xiàn)代教育媒體將錯(cuò)誤、正確的評(píng)價(jià)以及建議、指導(dǎo)、提示等信息及時(shí)反饋給學(xué)生。對(duì)學(xué)生的不同的解題方法，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在屏幕上呈現(xiàn)，起到了交互作用。不但使學(xué)生可以及時(shí)地了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且教師也可以從中獲得教學(xué)反饋信息，及時(shí)采取有效措施，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3 教師要“巧用”信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)日益成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中合理使用信息技術(shù)，能更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。但這也不是說(shuō)整堂課全要用和天天都要用，在利用多媒體之前，教師一定要清楚教學(xué)的實(shí)際需求，設(shè)法找出現(xiàn)代信息技術(shù)在哪些地方能真正提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他傳統(tǒng)方法做不到或做不好的事，恰到好處地使用多媒體，這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中也顯得尤為重要。

3.1 化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

利用多媒體的特殊優(yōu)越功能，不但可以把課本里的插圖由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，而且能把一些難理解的比較抽象的問(wèn)題通過(guò)聲音、圖像、動(dòng)畫等方式模擬呈現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)生求知欲望。

3.2 化抽象為形象，讓學(xué)生的思維長(zhǎng)足發(fā)展

小學(xué)生的思維正處于由直觀形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的直觀形象性與數(shù)學(xué)的抽象邏輯性之間的矛盾。如何更好的解決這一矛盾，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠比較成功地實(shí)現(xiàn)由這一目標(biāo)。在教學(xué)“線的認(rèn)識(shí)”時(shí)，利用多媒體呈現(xiàn)出了揚(yáng)琴中琴弦，然后引出線段的概念；呈現(xiàn)出手電筒發(fā)出的光線引出射線的概念；呈現(xiàn)火車的兩條無(wú)限延伸的鐵軌引出直線的概念，從現(xiàn)實(shí)生活中讓學(xué)生真正體會(huì)到直線、線段、射線三者之間的關(guān)系。

3.3 突破重難點(diǎn)時(shí)使用，簡(jiǎn)化學(xué)生的思維

利用多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以把抽象的、難以理解的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)聲音、圖像形象化，讓學(xué)生直接感知并且理解教學(xué)內(nèi)容，有利于突破重難點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知過(guò)程，簡(jiǎn)化學(xué)生的分析水平，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)重點(diǎn)部分合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以通過(guò)“平移”、“變色”、“閃爍”等手段突出重點(diǎn)，充分刺激學(xué)生感官，引起學(xué)生的注意，幫助學(xué)生理解題意，啟迪學(xué)生的思維。在圖形知識(shí)的教學(xué)中，這一點(diǎn)顯得尤其特別重要。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中越來(lái)越凸顯其重要作用，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更貼近生活、無(wú)限延伸，并成為課堂教學(xué)中的一道靚麗的風(fēng)景。但信息技術(shù)也不能改變其工具性，應(yīng)服務(wù)于教學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)要切實(shí)把握好“度”，不可濫用。如果使用信息技術(shù)不恰當(dāng)，還會(huì)分散學(xué)生的注意力。在教學(xué)中只有合理的使用現(xiàn)代信息技術(shù)，才能真正的提高課堂教學(xué)效率。

（作者單位：江蘇省淮安市漁溝鎮(zhèn)中心小學(xué)）