曲景媛

摘要：班主任工作管理中，經(jīng)驗(yàn)就是一把雙刃劍，一方面讓人少走彎路少犯錯(cuò)，另一方面也會(huì)使人固步自封。我們的教育對象在不斷地變化，現(xiàn)代教育也要求老師與時(shí)俱進(jìn)，要求老師要在了解學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上去教育學(xué)生，運(yùn)用科學(xué)的管理理論與現(xiàn)代的教育思想創(chuàng)造性地指導(dǎo)班級工作，所以我認(rèn)為“因材施教”就是教育的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；班主任；創(chuàng)新

創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新能力班主任“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力！”小學(xué)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，建立創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。但在不少教育者眼中，創(chuàng)新是與班級管理無關(guān)的，只是和教學(xué)有關(guān)。這種想法是錯(cuò)誤的。魏書生曾說：“一件事至少要有100種做法，這樣才能有所創(chuàng)新?！眲?chuàng)新是一種智慧，這種智慧在日常工作中積淀，而班主任工作尤其需要有智慧的創(chuàng)新。那么新時(shí)期作為教師中的班主任應(yīng)如何實(shí)施創(chuàng)新教育與管理就成了教育線中相當(dāng)關(guān)注的話題，下面就我個(gè)人的粗淺認(rèn)識(shí)談?wù)剮c(diǎn)不夠的成熟的看法。

一、班級制度大家訂

智者千慮必有一失，愚者千慮必有一得；三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，班級既是一個(gè)大家庭，所有的事就應(yīng)該群策群力，所以班級制度要所有學(xué)生參與制定。班主任應(yīng)該完全相信他們具有無限的潛能，應(yīng)充分尊重學(xué)生的意見，博采眾意。這樣做首先增加了學(xué)生的主人翁意識(shí)，使之明確知道班級體密切聯(lián)系著每一名同學(xué)；其次培養(yǎng)了學(xué)生自主參與意識(shí)與能力；第三，有助于學(xué)生的自我約束與遵守，可謂一舉多得。

二、開設(shè)評議箱

愛因斯坦說過：“學(xué)習(xí)的目標(biāo)始終應(yīng)該是：年輕人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人?！焙椭C在這里就是指內(nèi)在與外在的統(tǒng)一，也就是說學(xué)科教育和品德教育在學(xué)生身上的統(tǒng)一。而各級教育組織者的主要功能就是為社會(huì)培養(yǎng)一定質(zhì)量與規(guī)格的人才。班級管理就成為育人的有效手段之一。在班級管理中，如果管理者能運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法對學(xué)生給予直接或間接的幫助，將會(huì)創(chuàng)造出有利于學(xué)生最佳發(fā)展的心理環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。集體評議作為一種多向性交流，對于形成濃厚的集體感染氣氛，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生支持效應(yīng)，解決問題，排除障礙具有重大意義。在班級中設(shè)立一個(gè)評議箱，學(xué)生采取不記名的方法投入自己對班級各類現(xiàn)象的意見、看法、評議，一周打開一次，單獨(dú)設(shè)立一節(jié)課進(jìn)行采納，處理，這樣既增強(qiáng)學(xué)生相互監(jiān)督能力與敏銳地觀察能力，又間接提高紀(jì)實(shí)寫作能力。

三、視差生是事實(shí)產(chǎn)物，合情合理

提及差生教師頭疼，家長嘆息，學(xué)生自卑。差生更是班主任工作的難點(diǎn)，許多教育工作者在改變差生的道路上苦苦探索，煞費(fèi)心機(jī)。其方法堪稱百花競放，百家爭鳴。但追尋一下結(jié)果，似乎不太近人意，能有多少差生一躍成為優(yōu)等生；又有多少差生不堪教師的“深愛”、“偏愛”而厭學(xué)、棄學(xué)。如此費(fèi)力不討好究竟該愿誰？

我認(rèn)為是我們教師對差生太主觀，太專政了。大自然千姿百態(tài)，物種繁多，植物中既有參天大樹，也有毫厘之綠苔；山中有威猛之虎，也有膽怯之鼠輩；大海中巨鯊與草履蟲并存？？

世界萬物本來就有大小，強(qiáng)弱之分。但他們各有各的生活方式，各有各的生存本領(lǐng)。許多物種比我們?nèi)祟惿娴哪甏眠h(yuǎn)。人類也只是地球上高級的一類生物，由此來分析，人也應(yīng)遵循自然規(guī)律，差距是必然的，十個(gè)手指都一樣齊反而不利于生活。這樣推斷我們能否認(rèn)為差生的存在是一種很自然的現(xiàn)象：既然鼠類，苔蘚，草履蟲不用刻意改變照樣生活的悠然自得，并繼續(xù)生存下去，那么差生也不必大驚小怪，不必苦心改造，尤其是成績差的學(xué)生。莎士比亞有一句名言：“事情沒有好壞，只在于如何看待?！?/p>

也許天一法師教育弟子的方法可以給我們班主任工作以啟發(fā)。天一法師有三個(gè)弟子，大弟子是個(gè)懶漢，屁股一旦落座，一時(shí)半會(huì)兒你就別指望著他會(huì)站起來。二弟子卻恰恰相反，生性好動(dòng)，喜歡湊熱鬧，最受不了寺院的清靜。三弟子討厭誦經(jīng)卻喜歡鳥唱歌，只是寺院里的鳥太少了。有這么三個(gè)徒弟，按說夠天一法師愁的，但天一法師沒有半絲愁容。他讓大弟子司晨鐘暮鼓，天天坐堂焚香誦經(jīng)，讓二弟子托缽到山下化緣，交待三弟子在寺內(nèi)遍植樹木，讓百鳥落巢棲息。經(jīng)天一法師這么一調(diào)撥，寺內(nèi)鐘鳴香繞，百鳥爭喧，香客不絕，興盛空前。

應(yīng)該說沒有絕對好與壞。俗語說：“三百六十行，行行出狀元?！钡珷钤仓挥腥倭畟€(gè)，有些人是成不了狀元的。因此，我認(rèn)為應(yīng)該讓孩子們自然發(fā)展，班主任將工作的重點(diǎn)放在教他們好好做人，品行勝于一切，養(yǎng)成良好的品質(zhì)，將來踏實(shí)做好自己能勝任的事就可以了，讓他們在自然和諧中健康成長。

四、注重優(yōu)等生

優(yōu)等生是班級中積極進(jìn)取的一股力量，其所能發(fā)揮的作用是不可估量的。我們不能虧了這些千里馬，使他們在知識(shí)上吃的飽；在作業(yè)上要增加難度，使其才能得到充分運(yùn)用、鍛煉、提高。盡可能使他們博學(xué)多才，出類拔萃，真正成為馳騁在知識(shí)沃野上的千里馬。在挫折日一遍地的今天，培養(yǎng)學(xué)生耐挫能力，對于他們的身心健康發(fā)展，人格的不斷完善，增長知識(shí)和才干，具有十分重要的意義。同時(shí)，班主任要防止優(yōu)等生驕傲自滿情緒的產(chǎn)生。班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生身上的缺點(diǎn)，及時(shí)給予批評引導(dǎo)。要人為制造阻力、挫折，以訓(xùn)練其對逆境的承受能力。所以班主任對優(yōu)等生要給予適當(dāng)?shù)拇煺郏幸庾R(shí)地培養(yǎng)其頑強(qiáng)的遺志，百折不撓的探究精神，使他們經(jīng)風(fēng)雨，成長的更堅(jiān)強(qiáng)，充分發(fā)揮其在班集體中的帶動(dòng)性與示范性。以一帶十，使班集體充滿健康的活力與動(dòng)力！

總之，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，新時(shí)期小學(xué)生無論在哪方面也跟著不斷進(jìn)步，這就意味著作為新時(shí)期教師不能再“按部就班”地進(jìn)行教學(xué)管理，班級管理工作是一項(xiàng)瑣碎的工作，在新的時(shí)代班主任不應(yīng)滿足于按常規(guī)辦事，而應(yīng)發(fā)揮工作中的獨(dú)創(chuàng)性，以順應(yīng)形勢的發(fā)展，創(chuàng)造出更多班級管理的新辦法，新經(jīng)驗(yàn)。既然選擇了方向，便只顧風(fēng)雨兼程；既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我便會(huì)一步一個(gè)腳印地走下去；既然選擇了擔(dān)任班主任，我就會(huì)鍥而不舍地堅(jiān)持和學(xué)生交流，在實(shí)踐中探索更新更有效的工作方法。創(chuàng)新本無法，只要適應(yīng)時(shí)代，適應(yīng)教育對象，就是最有價(jià)值的方法。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔣銜博.淺談新時(shí)期小學(xué)班主任工作的創(chuàng)新發(fā)展[J].學(xué)周刊，2016（9）：105.