當(dāng)下，層出不窮的科技產(chǎn)品亮相課堂，日新月異的現(xiàn)代科技改變著傳統(tǒng)課堂：學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣選擇喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，充分討論，積極思考，踴躍展示，以整個(gè)生命的姿態(tài)投入到課堂中來(lái)。前不久，在江蘇省信息化教學(xué)能手大賽中，筆者執(zhí)教了蘇教版品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)《我們?yōu)樽嫦榷湴粒ㄏ拢芬徽n，嘗試運(yùn)用多種信息化手段，引領(lǐng)學(xué)生了解孔子、司馬遷等中國(guó)歷史文化名人及其主要成就，充分感受中華民族悠久的歷史、燦爛的文化和對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)了作為炎黃子孫的民族自豪感。

在主題整合微課程中逐步積淀

通過(guò)學(xué)習(xí)歷史去追尋民族的根，進(jìn)而產(chǎn)生歷史認(rèn)同感，是兒童個(gè)體發(fā)展過(guò)程中的情感需要。如何讓學(xué)生對(duì)歷史文化名人建構(gòu)起相對(duì)系統(tǒng)的認(rèn)知，進(jìn)而萌發(fā)為之驕傲的情感呢？這是一個(gè)需要逐步積淀的過(guò)程。于是，筆者借鑒了《中國(guó)歷史的童年》《中國(guó)歷史名人故事》《中國(guó)上下五千年》等書(shū)籍，查閱了華夏人文地理網(wǎng)、國(guó)際在線華夏文化網(wǎng)、中國(guó)歷史在線網(wǎng)等網(wǎng)站，編寫了一本主題整合微課程師本教材《中國(guó)歷史文化名人》。教材中主要列舉了從先秦至清代的十位有世界影響的文化名人，如文化先驅(qū)孔子、兵學(xué)鼻祖孫子、元曲大家關(guān)漢卿等，涵蓋了科技、文學(xué)、軍事、政治、藝術(shù)、醫(yī)學(xué)等很多領(lǐng)域；最后還設(shè)計(jì)了“我了解的歷史文化名人”專欄，期待學(xué)生補(bǔ)充完善。這不僅將課前與課中無(wú)痕鏈接，而且悄無(wú)聲息中關(guān)注了學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的深度理解、科學(xué)性解釋及其運(yùn)用，還對(duì)接核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的公民情懷、技術(shù)運(yùn)用、人文積淀和審美表達(dá)。

在Flash動(dòng)畫(huà)中萌發(fā)興致

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！闭n始，筆者用剪輯過(guò)的《猴歌》視頻、特地錄制的《春夜喜雨》音頻以及精選的粽子圖片等信息化手段，激起學(xué)生對(duì)歷史文化名人的興趣，并將他們的注意力吸引集中，保留了課堂的神秘感，為本課打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，也為后續(xù)情節(jié)發(fā)展作了一定鋪墊。

在專題網(wǎng)站中盡情沖浪

本節(jié)課涉及內(nèi)容繁多，筆者結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)而量身定做的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，呈現(xiàn)了“老瓶裝新酒”學(xué)習(xí)時(shí)空，彰顯了互聯(lián)網(wǎng)的獨(dú)特魅力。

知識(shí)競(jìng)答 學(xué)生在“孔子探究”專欄中汲取智慧后，參與知識(shí)競(jìng)答。學(xué)生借助平板在線答題、自動(dòng)提交，系統(tǒng)實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)完成人數(shù)和正確率。直觀的數(shù)據(jù)條，一目了然的數(shù)字，讓學(xué)生在課堂上興趣盎然且充滿成就感。而教師再根據(jù)答題情況教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生在游戲中學(xué)，老師依數(shù)據(jù)而教”的教學(xué)新體驗(yàn)。

網(wǎng)上投票 網(wǎng)上投票環(huán)節(jié)是在學(xué)習(xí)了孔子的至理名言后進(jìn)行的，旨在加深學(xué)生對(duì)名言的理解，感受孔子名言對(duì)后世的影響。投票功能里共設(shè)置了4條名言，一人一票，投票成功后即時(shí)出現(xiàn)投票人姓名。當(dāng)數(shù)據(jù)條隨著投票人數(shù)的增多而由紅轉(zhuǎn)綠時(shí)，學(xué)生們難以名狀的鄭重感溢于言表。

實(shí)時(shí)評(píng)論 學(xué)生盡情遨游網(wǎng)站中的“名人展館”后，自己收集信息、處理信息，在自主構(gòu)建知識(shí)的基礎(chǔ)上，組內(nèi)再確定一位歷史文化名人向全班發(fā)布，并適時(shí)將代表名人的“星星”貼到星空?qǐng)D，以達(dá)到每一個(gè)學(xué)生的智慧和思維與全班同學(xué)共享。喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，配上圖文并茂的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容、清晰生動(dòng)的講解、如詩(shī)如畫(huà)的板書(shū)，學(xué)生們心潮澎湃地在“專題研究”中發(fā)布實(shí)時(shí)感受，將整節(jié)課推向高潮。幾十位同學(xué)的一句話評(píng)論，爭(zhēng)先恐后地刷屏，那是他們發(fā)自肺腑的心聲，不僅加深了對(duì)名人的了解，更升華了身為炎黃子孫的自豪感。

把現(xiàn)實(shí)生活融進(jìn)來(lái) 以“名人展館”為例：在介紹李時(shí)珍時(shí)，加入了課文《李時(shí)珍夜宿古寺》和《本草綱目》中所記載且生活里常見(jiàn)的枸杞、陳皮、甘草等中草藥的圖文；在介紹蘇軾時(shí)，不僅羅列了他的書(shū)畫(huà)作品和學(xué)生們熟悉的古詩(shī)詞，還加入了《水調(diào)歌頭》音樂(lè)，學(xué)生們跟著音樂(lè)唱一唱，跳一跳，教材與學(xué)生生活之間建立一種有機(jī)的聯(lián)系，課堂因此而靈動(dòng)。學(xué)生在信息資料的海洋中學(xué)會(huì)篩選，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地利用，實(shí)踐創(chuàng)新與人文底蘊(yùn)等核心素養(yǎng)浸潤(rùn)其中。

在連線操作中穿越時(shí)代

交互式一體機(jī)有拉幕、聚光、拍照、擦除、連線等功能。為了讓學(xué)生充分了解孔子思想與當(dāng)下生活的密切聯(lián)系，以及孔子在中國(guó)乃至全世界的影響，筆者選用了交互一體機(jī)中的連線和聚光功能，請(qǐng)學(xué)生將孔子的三句名言與社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的關(guān)鍵詞聯(lián)系起來(lái)，再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生們發(fā)出驚嘆：幾千年過(guò)去，孔子思想影響了一代代中華兒女，我們?cè)跄懿粸橛羞@樣的祖先而驕傲？信息化手段的簡(jiǎn)易運(yùn)用，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入歷史名人的生命領(lǐng)域，豐滿了他們的學(xué)習(xí)時(shí)空和精神世界。

在學(xué)習(xí)群中分享成果

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸。課末，筆者布置學(xué)生作業(yè)：點(diǎn)擊專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中“在線搜索”欄目走進(jìn)更廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界，或走進(jìn)博物館、文化宮、名人故居，多種途徑參與調(diào)查后完成調(diào)查表。掃描網(wǎng)站中的二維碼，加入專題學(xué)習(xí)群，將學(xué)習(xí)成果拍成照片或制作成文檔、PPT、初頁(yè)等，發(fā)布到群中與大家共享。這樣的調(diào)查實(shí)踐，既找尋了家鄉(xiāng)文化名人，又將培養(yǎng)家國(guó)情懷落到實(shí)處。學(xué)習(xí)群的資源共享功能，讓學(xué)生在互動(dòng)中了解更多的歷史文化名人，增強(qiáng)了作為炎黃子孫的民族自豪感。

當(dāng)傳統(tǒng)課堂遇見(jiàn)現(xiàn)代科技，不僅幫助學(xué)生熟練掌握、靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力，更致力于關(guān)注和引領(lǐng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，真正達(dá)到了古人所說(shuō)的“茍日新，日日新，又日新，作新民”的課堂境界。

（作者單位：江蘇省如皋師范學(xué)校附屬小學(xué)）