趙小佩

現(xiàn)代化信息技術(shù)能夠通過新型媒介實(shí)現(xiàn)信息采集、信息傳遞、信息存儲(chǔ)、信息處理、信息分析、信息整合等。邁入信息化時(shí)代，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)融入到人們生活的方方面面，對(duì)經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的影響作用較為明顯。如何將現(xiàn)代化信息技術(shù)與初中英語教學(xué)相融合是當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段研究的重要課題。本文針對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)在初中英語教學(xué)應(yīng)用中存在的問題進(jìn)行概述，并且提出了相應(yīng)的解決策略。

1. 初中英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的必要性

第一，豐富了教學(xué)課堂。現(xiàn)代信息化技術(shù)能夠?qū)?shù)字教材、視頻、音樂、圖片、動(dòng)畫等形式在課堂中多樣化地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在多重感官上感受現(xiàn)代化教學(xué)的獨(dú)特魅力，豐富了英語教學(xué)課堂，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。英語教師可以依據(jù)不同的教材內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些相關(guān)的是視頻、音樂或者圖片，在課堂中作為輔助教學(xué)為學(xué)生播放，使學(xué)生能夠深入了解英語文化。

第二，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代化信息技術(shù)能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，并且可以在一定程度上滿足學(xué)生對(duì)課堂的新鮮感要求。

第三，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)教學(xué)與師生間互動(dòng)。學(xué)生在課下遇到難題可以通過聊天軟件與教師交流，或者通過微課視頻對(duì)課堂中的知識(shí)進(jìn)行鞏固，解決了課堂的時(shí)空限制問題，幫助學(xué)生與教師間增進(jìn)情感交流。

第四，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、自主式學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代化信息技術(shù)促使網(wǎng)絡(luò)更加便捷且多樣，為學(xué)生提供有效平臺(tái)，最大程度上地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過新型媒介手段實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2. 初中英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)存在的不足

通常情況下，年輕教師對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的接受能力較強(qiáng)，更愿意嘗試使用新型的教學(xué)手段開展英語教學(xué)活動(dòng)，而年紀(jì)教長的教師思想較為保守，對(duì)新鮮事物接觸能力較弱，更愿意使用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，但學(xué)生更加趨向于具有創(chuàng)新性的教學(xué)課堂，教師若依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，會(huì)增加學(xué)生對(duì)課堂的厭惡感，最終會(huì)不利于課堂教學(xué)效率的提升。

教師依賴多媒體教學(xué)課件，認(rèn)為課件中的內(nèi)容足以滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，但這種方式是教師不作為的表現(xiàn)。然而英語教師在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容之前未對(duì)課程資源進(jìn)行整合，學(xué)生面對(duì)海量的知識(shí)點(diǎn)無所適從，便分散了學(xué)生精力，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

人機(jī)交流取代了教師與學(xué)生的交流，使得師生間的互動(dòng)變少。真正的課堂教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體，教師在課堂中處于引導(dǎo)作用，其他的教學(xué)手段與使用器材都是課堂中的輔助手段，決不能以次充主。

3. 初中英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得信息技術(shù)手段豐富多樣，加快了知識(shí)的更新速度同時(shí)也使得信息急速膨脹；而在新時(shí)期背景下的英語教師需要樹立終身學(xué)習(xí)理念，在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新出新的教學(xué)方法。

第一，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，全體教師都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。無論年長教師還是年輕教師都要具備現(xiàn)代化教育意識(shí)，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息技術(shù)手段。學(xué)?？梢蕴暨x出使用現(xiàn)代化信息技術(shù)開展英語課堂教學(xué)表現(xiàn)優(yōu)異的教師開展公開課，或者組織相關(guān)的比賽活動(dòng)，促進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)與交流。

第二，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量水平。但并不是任何課堂教學(xué)內(nèi)容都適合使用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段。例如：在初中英語教材“How much are these socks？中首先利用多媒體視頻播放購物畫面，讓學(xué)生通過視覺聽覺體驗(yàn)購物，引出本單元的重點(diǎn)“How much is …？ Its …”，然后讓學(xué)生觀察物品的顏色等，引導(dǎo)學(xué)生鞏固相關(guān)于顏色的詞匯，并且運(yùn)用顏色來描述身邊的物體；通過視頻購物中的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的聽力以及口語能力；在課堂的后半部分設(shè)計(jì)小比賽，讓學(xué)生在比賽中運(yùn)用課堂中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。

第三，英語教師應(yīng)該對(duì)課堂中的教學(xué)內(nèi)容在分析之后進(jìn)行篩選，有針對(duì)性地挑選出一些重點(diǎn)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第四，現(xiàn)代化信息技術(shù)是課堂教學(xué)的催化劑，教師相應(yīng)的減少了課堂的板書環(huán)節(jié)，但同時(shí)教師還應(yīng)該掌握好各階段的教學(xué)任務(wù)，注重學(xué)生在各個(gè)階段的教學(xué)反饋，使得課堂總體教學(xué)效果最大化。例如：教師可以在課堂的初始階段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在平等中交流；在課堂的重點(diǎn)階段通過相關(guān)內(nèi)容的歌曲、圖片或者視頻導(dǎo)入，突出教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，使學(xué)生集中注意力，保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂的結(jié)尾階段引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)題或者開展小比賽，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力與總結(jié)歸納能力，進(jìn)一步地鞏固英語知識(shí)。

4. 結(jié)束語

當(dāng)前的初中英語教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)是重要的教學(xué)手段，但怎樣才能夠有效運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)提升初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)長期且艱巨的任務(wù)。因此需要英語教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新、探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教師只有與時(shí)俱進(jìn)，用時(shí)代內(nèi)容更新自己，轉(zhuǎn)變新的教學(xué)理念，運(yùn)用新型教學(xué)工具，才能實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的有效化。

[1] 黃海燕. 基于信息技術(shù)環(huán)境下的初中英語“五階段”教學(xué)模式實(shí)踐研究[D]. 華中師范大學(xué)， 2016.

[2] 呂多新. 現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 山東師范大學(xué)， 2014.

[3] 李萍.與時(shí)俱進(jìn) 共同發(fā)展——現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 新校園（中旬刊），2016（03）.

（作者單位：浙江省諸暨市暨陽初中）