馬銀平　趙沙沙

世界知名語言學(xué)家Rlvers曾經(jīng)說過：“聽并不是一種被動的技能，甚至并不像人們傳統(tǒng)地認(rèn)為是一種接受的技能，聽是一種創(chuàng)造性的技能。”今天我們將要討論的，正是這種創(chuàng)造性的技能。所以，英語教師應(yīng)重視策略能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的聽力水平。

1. 鞏固提高學(xué)生詞匯基礎(chǔ)

掌握好詞匯知識是學(xué)生聽力的基礎(chǔ)和保障。在初中英語聽力練習(xí)過程中，提高學(xué)生對詞匯理解能力的關(guān)鍵在于教師是否在聽前、聽中、聽后精心設(shè)計(jì)新句型的教學(xué)任務(wù)。聽前教學(xué)的任務(wù)是讓學(xué)生事先感知材料中的知識點(diǎn)和重點(diǎn)句型，這樣可以適當(dāng)降低聽力難度，提高新知識在聽力材料中的復(fù)現(xiàn)率，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新句型的過程更為系統(tǒng)和扎實(shí)。為了達(dá)到這一效果，教師要積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動的語言情境，采用操練法引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，了解本單元學(xué)習(xí)的新句型，掌握新句型的結(jié)構(gòu)與用法；還可采用直觀教學(xué)的方式，借助圖片、肢體、表情等引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從中聽出線索、獲得正確答案；此外，借助先進(jìn)的信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)良好的詞匯學(xué)習(xí)情境，通過動畫卡片與搞笑的聲音活躍課堂氛圍，便于學(xué)生深入理解詞匯含義，形成深刻的難以忘記的印象。最后，教師還可以借助之前所學(xué)知識引出新知識，通過復(fù)習(xí)的方式作為鋪墊，實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)之間的自然過渡，值得注意的是，教師應(yīng)注重新舊知識之間的有機(jī)聯(lián)系，在引出新知識的同時幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)舊知識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力能力，為提升學(xué)生的語言表達(dá)能力奠定基礎(chǔ)。

2. 培養(yǎng)學(xué)生良好聽力習(xí)慣

良好的聽力習(xí)慣是提高學(xué)生聽力水平的重要前提，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)嚴(yán)要求、勤監(jiān)督，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。初中生大都爭強(qiáng)好勝，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的競賽活動，為了取得勝利，大部分學(xué)生都會集中注意力仔細(xì)傾聽，認(rèn)真聽比賽規(guī)則、活動的詳細(xì)情況、聽力練習(xí)等，久而久之，會在班級中逐步形成良好的聽力氛圍，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。為了激發(fā)并保持學(xué)生濃厚的聽力興趣，教師要想方設(shè)法采用多樣化訓(xùn)練方法，如：聽音跟讀、聽音表演、聽音會話等，以吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生參與熱情。此外，教師應(yīng)在課下給學(xué)生布置聽力作業(yè)，要求學(xué)生每天都聽英語材料或錄音，讓學(xué)生經(jīng)常接觸地道的英語語言，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。同時，教師要經(jīng)常為學(xué)生介紹有趣的英語類節(jié)目，鼓勵學(xué)生模仿節(jié)目中的語音語調(diào)，還可以將這一任務(wù)作為家庭作業(yè)，監(jiān)督學(xué)生每天堅(jiān)持，長此以往，學(xué)生的英語思維能力會越來越強(qiáng)，而聽力水平也會逐漸提高，為學(xué)生日后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3. 加強(qiáng)英語文化方面滲透

英語教學(xué)的目的就是讓學(xué)生熟練運(yùn)用英語進(jìn)行聽說交流，并能了解英語國家的文化、風(fēng)俗習(xí)慣等。但是由于東西方文化的差異，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中會不自覺地套用母語文化模式，所以學(xué)到的英語并不地道。語言是文化的載體，而文化是一種復(fù)雜的社會現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)英語語言之前，必須讓學(xué)生了解西方國家的文化傳統(tǒng)，這樣才能讓學(xué)生掌握地道的英語語言，同時也有助于提高學(xué)生的聽力水平。例如，在英語語言中“上廁所”有好幾種表達(dá)方法：“wash ones hands”、“answer the natures call”等，如果學(xué)生不了解西方國家的文化習(xí)慣，那么就無法理解這兩句話的意思，容易造成聽力混淆。此外，漢語對于“綠色”存在很多褒義理解，如：“生命”、“希望”等等；而英語中的“green”卻有著很多妙趣橫生的理解方法，如：Green-eyed意思是“妒忌”，green cheese意思是“生奶酪”，green hand表示“學(xué)徒或新手”等。在一篇聽力材料中有這樣一句話：“He was black and blue.” 而問題是：“Was he hurt？”由于學(xué)生不理解“black and blue”的意思，導(dǎo)致無法正確回答問題?？梢姡胩岣邔W(xué)生的聽力水平，必須加強(qiáng)西方國家的文化滲透。

總之，聽力是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的重要途徑之一。通過大量的實(shí)踐教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在聽英語的過程中，不但需要一定的語言能力，而且需要策略能力。作為教師要重視聽力教學(xué)，并加強(qiáng)學(xué)生聽力方面的訓(xùn)練，提高初中英語聽力教學(xué)效果。

[1] 徐芳. 淺談初中學(xué)生聽力的提高[J]. 中學(xué)生英語， 2013（23）.

[2] 孟得新. 初中英語聽力教學(xué)的六點(diǎn)建議[J]. 中國教育技術(shù)裝備， 2010（01）.

（作者單位：山東省淄博市高青縣第二中學(xué)）